很多考生在通过了教师资格证笔试之后会感觉到一阵高兴，但又很快会感觉到一阵忧愁，忧愁教师资格证面试，忧愁面试的备考。那么面试我们又该怎么准备呢？下面是小编为大家准备的以语文为例的面试试讲逐字稿，有备考语文科目的考生可以参考一下。
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：叶圣陶先生二三事
试讲逐字稿：
导入
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
教学目标
1.初读课文，感知文章内容
2.精读课文，品味语言内涵
3.悟读课文，学习宽以待人，严于律己的品质
检查预习
课前预习是我们早已养成的良好习惯，下面到了我们展示预习成果的时候了，哪位同学首先亮剑，为我们介绍下本文的作者呢，同学们争先恐后，不要抢，这位举手最快的同学，你真是博学多识，通过你的介绍，我们加深了对作者和叶圣陶的认识。
接下来请看大屏幕上的生字词，哪位同学愿意读一读呢？后面举手最高的同学，恩，很好请坐！同桌你来给他点评一下，吐字清晰，发音准确，美中不足的是声音不够洪亮，那接下来就由你当小老师带着大家来读一下吧！恩，同学们读的非常认真。
整体感知
看来大家的预习工作做的无可挑剔，我们就借着这股预习的东风，再来朗读课文，看看本文主要写了叶圣陶先生的哪些事情呢？
同学们脸上露出了自信的笑容，请这位率先举手的同学来说，哦，写了叶圣陶先生修改文章、对待客人热情周到、回信及时，关爱朋友这几件事，很棒。请坐！
那同学们我们能从这几件事中看出叶圣陶先生是个什么样的人啊？哦，“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”同学们能从原文中找到赞美叶圣陶先生的句子，老师给你们点个赞！
文中还有这样一句话，“除了待人厚，他还有严的一面，是律己”，那同学们谁找到了关于叶圣陶先生律己严的事情呢？
靠窗这位举手的同学，叶圣陶先生写文章简明如画，文风重简洁，写作求完美这几件事。从这几件事情中我们能看出叶圣陶先生严于律己的特点。
深入研读
通过刚才的交流，我们知道了叶圣陶先生的高贵品质，想要深刻了解人物形象，还需要我们走进文本，细细品读语言，接下来我们就自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并在小组内交流讨论。
相信同学们在刚才的交流中碰撞出了知识的火花，那下面就请同学们展示你们的成果吧！二小组代表举手了，哦，你们找的是动作描写的句子，“他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”从举手打拱和不断地等词中我们更深刻的体会到叶老先生宽厚待人的品质，你们组分析的很到位，请坐！
四小组代表举手了，哦，你们找的是语言描写的句子，“他说，写成文章，在这间房间里念，要让那间房间里的人听着是说话，不是念稿，才算及了格”表现出叶圣陶先生的写作很重视朴实易懂，侧面烘托了叶圣陶先生严于律己的特点，你们组理解的很深刻，请坐！
还有其他同学想要补充吗？好，三小组代表，哦，你们组找的是叶圣陶先生纠正“做”和“作”的用法的句子，从这里可以看出叶圣陶先生对工作认真负责的态度，更能体现出严于律己的品质，从刚才的提问中，我们可以看出叶圣陶先生不愧是作者笔下的“躬行君子，人之师表”同学们表现的都很棒，分享是一种快乐，想必大家从这次分享中收获到了快乐！
让我们带着对先生的怀念与尊敬，再读课文，读出深情的赞美。
拓展延伸
同学们，语文的学习就像一段精彩的旅行，作者运用它朴实的语言，带我们认识了这样一位宽厚待人，严于律己的叶圣陶先生，学完本文，你有什么样的感受呢？仁者见仁，智者见智，同学们可以畅所欲言。
哦，有的同学说，以后要学习叶圣陶先生严于律己的品质，对自己要严格对待，不能贪玩了。
还有的同学说要学习叶圣陶先生宽厚待人的品质，对待同学朋友要抱有一颗宽厚的心。
同学们能走出文本，学习到这么宝贵的品质，老师很欣慰！
小结作业
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严禁的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。课下请大家去搜集下叶老先生的名言警句，摘抄在你们的笔记本上，这节课就上到这里，下课，同学们再见！
（板书画一个扇子，里边写宽厚待人，严于律己，躬行君子，人之师表）
课文知识点：
一、作者简介
张中行（1909～2006），原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构
第一部分（①）：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分（②）：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（③—⑧）：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。
第四部（⑨）：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
四、问题解疑
1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？
本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？
本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真
诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
7.两个“悲伤”的含义有什么不同？
本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
8. 叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
本题运用结尾句（段）作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。
文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
五、课文主题
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
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