十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。优秀的教师授课前，都会备好教案。教案有助于教研活动的开展，是否在为编写教案而犯愁呢？为此，你可能需要看看“小班艺术《亲亲我》教案”，还请多多关注我们网站！
小班艺术《亲亲我》教案(篇1)
教学目标：
1、感受歌曲的旋律美，学习看图谱记忆歌词内容，并学唱歌曲。
2、体验妈妈与宝宝之间的亲情。
3、在体验亲情的基础上进一步体验师幼之间、同伴之间的情感。
教学准备：
PPT
教学重点：
学习看图谱记忆歌词内容，体验妈妈与宝宝之间的亲情。
教学难点：
能进行情感的迁移，在爱自己家人的基础上，爱自己的老师同伴，并体验其中的情感。教学方法与手段：练习法、运用语言活动过程：
一、律动《拍手点头》
二、练声“师幼问好”
三、学习歌曲《妈妈我要亲亲你》
1、感受歌曲旋律（1）今天，老师带来了一首好听的音乐，我们一起来听听它是几拍子的呢？
提问：它是几拍子的呢？
那二拍子的音乐可以怎么打节拍呢？
我们用你喜欢的身体动作打节拍，好吗？
你们打节拍打得真棒！接下来老师把你们的动作串起来打一遍。
2、欣赏歌曲，理解歌曲内容（1）欣赏歌曲
A这首音乐有个好听名字叫《妈妈我要亲亲你》，听老师清唱一遍。
提问：好听吗？
B那我们再来听一遍，这一次要仔细听清楚歌曲里面唱了什么？
（2）结合图谱理解歌词内容
A提问：你听到了什么？
让孩子说到哪里，再结合图谱理解每一句歌词，学念歌词。
B把歌词完整念一遍，结合完整图谱。
3、学唱歌曲
（1）听音乐结合图谱完整学唱二遍。
（2）请孩子边做动作边完整唱歌曲
启发孩子“亲亲”用什么动作来做比较合适，然后一起跟着老师边唱边表演二遍。四、仿编歌曲
1、替换人物进行创编（1）老师知道你们都很爱自己的妈妈，是吧。那除了爱妈妈你们还爱谁呀？
（2）根据幼儿的回答替换掉人物唱一唱。2、情感延伸
（1）你们爱身边的好朋友吗？一起唱一遍
那你们爱老师吗？一起唱一遍
五、活动延伸
1、老师也爱你们，你们的爸爸妈妈们也很爱你们。请小朋友站到自己的爸妈前面，听你的爸爸妈妈为你唱一首《好宝宝我要亲亲你》的歌曲，并配上动作。一起来唱一遍
2、小朋友为爸妈唱一首《爸妈我要亲亲你》的歌曲，也上配上动作，一起完整表演一遍。
小班艺术《亲亲我》教案(篇2)
活动目标
学唱歌曲，并尝试替换歌词进行演唱。
能有意识地控制自己的歌声，有感情地演唱歌曲。
活动准备
课件准备：《亲亲我》歌曲音频及伴奏；“亲亲我”图片；“亲亲我”图谱。
活动过程
谈话激趣，引出活动主题。
——你喜欢妈妈亲你吗？
——妈妈喜欢亲你哪里？
——妈妈是怎样亲你的？
——你能模仿一下吗？
播放歌曲音频及图片《亲亲我》，出示图谱，引导幼儿感知歌词和歌曲的旋律并学唱。
1.播放歌曲音频第一遍，理解歌词内容。
——歌曲中唱了我的小脸像什么？
——谁来亲亲我？
2.播放歌曲音频第二遍，熟悉歌曲的旋律。
3.播放歌曲音频及图谱，带领幼儿学唱歌曲。
播放歌曲伴奏《亲亲我》，引导幼儿把歌词中的“妈妈”替换成别的亲人或朋友。
1.启发幼儿思考歌词中的“妈妈”可以换成什么。
——生活中，除了妈妈还是有谁亲过自己？
——把歌词中的“妈妈”替换成爷爷、奶奶、爸爸或者朋友我们再来唱一唱。
2.播放伴奏，引导幼儿有意识地控制歌声，有感情地演唱歌曲。
——这是一首温馨、有爱的歌曲，我们唱的时候不应该扯着嗓子大声唱，要把我们的声音调小一些，有感情地演唱歌曲。
播放歌曲音频《亲亲我》，组织幼儿玩游戏《我来亲亲你》，加深幼儿对歌词的记忆。
1.教师讲述玩法。
1）教师带领幼儿在教室内跟随歌曲伴奏边唱边自由走动。
2）当歌曲唱到最后一句时，幼儿找一个离自己最近的小朋友亲一亲，抱一抱。
2.幼儿愉快游戏。
温馨提示
可以借助录音的办法让幼儿了解自己的歌声，从而达到让幼儿控制自己声音的效果。
活动延伸
区域活动
在表演区，投放歌曲音频及伴奏《亲亲我》，鼓励幼儿根据歌词创编动作。
附【歌曲】
小班艺术《亲亲我》教案(篇3)
活动目标：
1、熟悉音乐旋律，学习按照音乐节奏一拍一下地做刷牙、洗脸、梳头的话功能生活模仿动作。
2、借助已有的生活经验，创编不同的日常生活模仿动作。
3、乐于参与创编动作，乐意在集体面前大胆地表演动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
牙刷一支，刷牙、洗脸、梳头等图片，梳洗音乐。
活动过程：
一、复习歌曲《亲亲我》。
(1)随着音乐师生共同表演唱歌曲《亲亲我》。
(2)教师：妈妈亲过了，你还想要谁亲亲呢?
(3)师生歌唱仿编的歌曲。
二、欣赏生活模仿动作。教师：你看见小朋友在做什么?
三、学习生活模仿动作。
(1)教师：小朋友在做什么?他们是怎么做的?
(2)教师哼唱音乐，请个别幼儿上来带领大家一起做模仿动作，教师在一旁用体态动作提示幼儿一拍一下地做动作。
(3)播放音乐，师生随着音乐一下一下地完整表演刷牙、洗脸、梳头等动作。
四、启发幼儿创编生活模仿动作。
(1)教师：你还会做哪些事情?谁会用动作带领大家一起做?
(2)教师哼唱音乐，鼓励幼儿带领大家一起做一做?
(3)播放《生活模仿动作》音乐，带领大家边听音乐边做仿编的动作。
(4)韵律活动《快来拍拍》。教师：小朋友，早上梳洗完毕后，让我们《快来拍拍》做游戏吧!
(5)师生随着音乐有节奏地边唱边拍自己身体相应的部位。
在活动中，提供了牙刷、脸盆、梳子等实物，让孩子利用这些用品一拍一下有节奏地模仿刷牙、洗脸、梳头等动作。
反思：
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。小班的小朋友，对自己的事情更加不理解，为了激发幼儿对生活的乐趣以及培养幼儿良好的生活习惯。我充分利用了韵律活动《生活模仿动作》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。课前与家长联系好，让孩子学习自己的事情自己做，使他们了解自己一天主要要做哪几件事情，并了解事情的发展过程和顺序，同时通过实践初步感受自己劳动的快乐。开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如起床、刷牙、洗脸、穿衣服等动作。
然后，通过老师的示范，怎样刷牙，怎样洗脸，怎样梳头，怎样穿衣服……根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用几种不同的事情以及用不同的动作来感受乐曲的韵律。教材中的节奏感是比较明快的，让孩子自己做事情的同时能感受到快乐。由于孩子们在生活中大都是父母包办的，所以有些事情根本没有感觉，比如孩子们对刷牙没有印象，有种空洞的感觉，所以在教学过程中改成漱口，再根据音乐的节奏强弱、快慢反映刷牙的场面。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。他们懂得音乐又快又重时，应该干什么了;音乐又慢又轻时，又应该干什么了。在乐曲结尾时又表现出了自己劳动后的愉快心情。
这个活动不仅让孩子们充分体验到了自己的事情自己做的快乐，而且活动中我进行的一系列动作创编，更加激发了幼儿热爱幼儿园，热爱生活的目的，从而更加深一步的达到了教育教学的目的。
小班艺术《亲亲我》教案(篇4)
活动目标：
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
3、随歌曲旋律唱出来。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：
录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家。
活动过程：
一、活动开始
1、入场：小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动：脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程
1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？
2.看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？
3.“那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？“
4.教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）
5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作。
三、教师带领小儿唱歌曲。
四、教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的'目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
小班艺术《亲亲我》教案(篇5)
教材分析：
妈妈是孩子们最我亲最亲的人，孩子们对妈妈都充满的爱。每天妈妈要为我们的宝宝做很多事情，我们要如何用自己的方式感恩妈妈为我们做一切呢？为了结合本月的感恩节主题活动，我选择了《妈妈我要亲亲你》这首歌，因为歌词浅显易懂、朗朗上口，贴近小班幼儿的生活，同时在动听的旋律中很轻松地能知晓五官，并产生了与妈妈之间的亲密感情。
教学目标：
1。学习看图谱记忆歌词内容，感受歌曲的旋律美。
2。体验妈妈与宝宝之间的亲情。
3。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4。感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学准备：
歌曲《妈妈我要亲亲你》、音乐图谱。
教学重点难点：
教学重点：
熟悉歌曲的旋律，愿意跟唱。
教学难点：
学习看图谱记忆歌词内容，体验妈妈与宝宝之间的亲情。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，我们每个人都有妈妈，妈妈爱你吗？妈妈是怎么爱你的？小朋友们都知道妈妈很爱你们，那你们爱妈妈吗？那我们爱妈妈可以做些什么呢？体验妈妈与宝宝之间的亲情。
二、欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，初步感受歌曲旋律。
（师：刚才，小朋友说了很多爱妈妈的方法，下面，我们再一起来听一听爱妈妈还可以做些什么？
2、再次欣赏，理解歌曲内容。
（1）出示图谱：嘴巴和手的标志。
师：我们用什么来亲亲妈妈呢？（教师出示嘴巴标志）；那用小嘴巴亲亲妈妈的哪里呢？我们用什么来摸摸妈妈呢？出示手标志，用手摸摸妈妈的哪里？那么，我们再来仔细听一听，小嘴巴亲了妈妈的哪里，摸了哪里？
（2）出示图谱：亲的部位和摸的部位。
师：刚才你听到宝宝亲了妈妈的哪里？又摸了妈妈的哪里？
将幼儿说的亲的部位和摸的部位分别呈列在相应正确的位置。通过图谱帮助幼儿记忆歌曲，理解歌词内容。
三、学唱歌曲
（1）看图谱念歌词
师：那我们一起来亲亲、摸摸妈妈，好吗？
（2）看图谱学唱歌曲
师：现在，我们一起来唱给妈妈听，好吗？
（3）完整演唱2遍
师：我们很爱自己的妈妈，唱歌的时候要用什么样的声音来唱呢？
我们一起用好听的声音来唱给妈妈听，好吗？还要一起做动作哦。
师：小朋友们唱得真好听，妈妈听了真高兴。我们再来唱一遍，要用开心、好听的声音来唱哦，把你很爱妈妈的感觉唱出来。站起来唱，加上动作哦。
四、创编歌曲
进行身体部位的创编。还可以亲亲摸摸妈妈的哪里呢？
（1）根据幼儿的回答替换掉两张图片，练习唱歌。
（2）根据幼儿的回答替换掉另外两张图片，练习唱歌。
教学反思：
这首音乐歌词内容虽然比较简单，但是主要是亲亲妈妈的XX和摸摸妈妈的XX，内容也比较相近，孩子一下子不是很能记得住，所以在整个教学活动中，幼儿能在我的带领下哼唱，但是孩子兴趣不是很大，唱起来感觉很疲惫。活动中我利用了图谱，试图来加深幼儿对歌词的记忆，刚出示图谱是孩子还是比较兴奋的，但是感觉幼儿对于图谱的理解并不是很好。老师可能没有考虑到歌曲教唱的多元化，活动没有引起幼儿的兴趣。
小班艺术《亲亲我》教案(篇6)
目标：
1、能用自然的声音演唱歌曲。
2、愿意常事歌表演。
3、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。
准备：
音乐磁带；已学过儿歌《敲门》
过程：
（一）感受歌曲的韵律节奏。
1、幼儿一起有节奏地念儿歌，感受歌曲的韵律。
2、引导幼儿倾听音带，进一步感受歌曲的旋律。
（二）学唱歌曲。
1、边弹琴边范唱歌曲。
2、带领幼儿学唱，提醒幼儿富有韵律感地念白。
3、启发幼儿唱出期盼爸爸、妈妈回家的感觉。
4、和幼儿一起用自然的声音演唱歌曲，在念白处表现出激动、快乐的情绪。
（三）尝试歌表演。
1、引导幼儿边唱歌曲，边表演相应的动作。
2、启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应歌词，进行表演，如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”，“我和外婆在家里，总想外公来敲门”等等。
小班艺术《亲亲我》教案(篇7)
《魔法亲亲》一个让孩子安心上学的秘密，一个留在掌心的爱。
这本书的作者是奥黛莉潘恩，当年他四岁的女儿即将入幼儿园，经历了极大的分离焦虑，女儿的情绪也使她深受影响，倍感苦恼，于是就有了这样一本描述分离焦虑的书。
本书的主人公是小浣熊，为什么作者选择了小浣熊做主人公呢，难道是为了告诉孩子们所有的小动物也像他们一样要上学，他们的世界和小动物的世界是一样的？
那么为什么是小浣熊，而不是其他动物呢？
那是因为有一天，作者潘恩和女儿在附近的公园里坐小火车时，突然看见灌木丛中有一对浣熊母子，当时，浣熊妈妈正在舔小浣熊的手，接着拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让它仔细闻闻妈妈的气味。后来潘恩女士查询资料才明白，原来浣熊妈妈在离家寻找食物，或者必须和小浣熊分开时，都会这么做，目的是希望小浣熊因为有妈妈的气味相伴不致害怕，能够安心待在家里。
这就是小浣熊！
小浣熊的眼睛周围为黑色，有茂密、带有斑纹的尾巴和黑色的面孔。
上次和大家分享的《第一次上街买东西》更多关注的是图画的细节，《魔法亲亲》我们则更多的来关注一下语言的妙用。
分享绘本之前先抛出五个问题啊：
1.为什么本书的色调那么昏暗呢？
2.小浣熊学校的老师是谁？
3.这个故事发生在哪个季节呢？
4.书中一共出现了多少种动物？都是什么？
5.小浣熊的主要特征有哪些？
让我们先来看看封页，封页和封底合起来是一副完整的页面，是小浣熊和妈妈待在一起的样子，这本书的原版叫做《Thekissinghand》很好听的名字啊。
全篇以蓝色为基调？也许是为了衬托夜晚的宁静，也许是为了迎合男女孩的共同需求？
这是扉页，看看作者的话，献给每个需要被爱的孩子。哪个孩子不需要被爱呢，爱是最大的力量和最好的礼物。
浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣。“我不想上学，”他对妈妈说，“我想和你留在家里，跟我的朋友玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。可以让我留在家里吗？拜托嘛。”
哭，是所有入园焦虑的孩子必备的特点，有嚎啕大哭声嘶力竭型，有断断续续磨磨唧唧型，有三五天响雷迅猛就过型，也有长期作战不休型，总之，哭，是孩子入园情绪的表达方式，是非常正常的，连可爱的小浣熊都哭泣啊，多像我们的孩子啊！
看看小浣熊说的话吧，他没有说，我想呆在家里，而是说，我想和你留在家里，多么可爱的孩子啊，他依恋的不仅仅是家，更是妈妈。
再来看他想留在家里做的事情，有四件，和朋友玩游戏，玩自己的玩具，看书，荡秋千，是不是和你家的宝宝做的一样的事情呢？原先天下的“小孩”都是一样的，玩是他们的天性，不喜欢玩的就不叫孩子了！
所以平淡的文字中如果深入阅读去感触，能给我们好多育儿启示。
我的，我的。。。也正表明了小浣熊正处于自主意识萌发的时期，连同妈妈也是他的哦！
再来看小浣熊的口气，他在问妈妈，但是自己也不确定，所以这里用了一个问号，可以让我留在家里吗？紧接着为了达到自己的目的，让妈妈妥协，又开始撒娇“拜托嘛。”像不像你家的那个“耍赖”的孩子呢？
英文原版当中用的是may，may和can的区别是我们学习英文的一个小知识点，从小阅读的孩子语感已经“与生俱来”，根本不必思索空格里面填写的是may还是can，所以阅读的原汁原味要的就是语感。
再看看图画当中小浣熊哀怨的眼神吧！眼角还有着晶莹的泪珠！太盟了，舍不得。。。
浣熊妈妈抱着奇奇，用鼻尖碰碰他的耳朵。
“有时候，我们都必须做一些自己不想做的事，”她温柔的说，“就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。可是只要你去上学，就会爱上学校。”
看看小浣熊妈妈的反应，先是说还是做呢？有时候面对孩子的情绪，我们往往口不择言，说为先，其实做比说更有力量，先共情再说教。
小浣熊妈妈先是抱着奇奇，给他安慰，安全，同情。。。接着用鼻尖碰碰他的耳朵，这是浣熊表达爱的一种方式，每种动物都有自己特有的表达方式，就像鳄鱼经常把鳄鱼宝宝叼在嘴巴里一样，所以绘本阅读也是透漏着多学科的综合学习。
然后浣熊妈妈说了一句非常经典的话，在谈论这句话之前，我们先回顾一下我们自己通常是怎么说的呢？
不上幼儿园你上哪，谁看你啊？妈妈不上班了，不赚钱了？怎么就你哭，别的孩子怎么不哭？
先对孩子施以同情，用同理心去感化他，感同身受就是这个道理吧。
浣熊妈妈说：“，有时候我们都必须做一些自己不想做的事”（包括妈妈也是一样）看，一下子和孩子的距离拉近了吧！
接下来，“就算。。。可是。。。就会。。。”看浣熊妈妈也是一个语句高手呢！
“就算那些事刚开始看起来很陌生”表明浣熊妈妈知道小浣熊即将面对的是什么!
陌生和害怕，说明妈妈已经知道了你的处境。
“可是只要你去上学”，表明妈妈希望你这样去做，就是上学。
然后呢，“就会爱上学校”告诉宝宝前途一定是光明的，就是爱上学校。
先是预知，然后告诉如何去做，最后把美好的结局说出来，让小浣熊难以反驳，又找到了解决方式，同时也充满期待，因为这么大的孩子对妈妈都是非常信任的。
最最关键的看画面啊，浣熊妈妈说这些话的时候是一直抱着奇奇的。
“你会交到新朋友，玩新的玩具。”
“看新的书，荡新的秋千。”她接着说，“还有，我知道一个很棒的秘密，让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。”
这段话里运用了一个“新”字，为什么要用这个字呢？因为所有的孩子都有好奇心，对于一切新鲜事物都感兴趣，所以这四样新东西对于小浣熊来说是有吸引力的，而且妈妈还故作神秘的要让小浣熊知道一个很棒的秘密，这个吸引力就更大了，虽然这个时候孩子对秘密还不是很了解，但是这两个字对于他们的诱惑力还是蛮大的。
右边第一幅图，小负鼠读的书的名字一本叫做《ABC》一本叫做《Friend》一本叫做《WoodsBabies》，都是适合三岁多宝宝的书，认知字母的，友谊交朋友的，还有关于森林宝宝的。
奇奇擦干眼泪，好奇地看着妈妈。“秘密？什么秘密？”
“一个非常古老的秘密，”浣熊妈妈说，“是我外婆告诉我妈妈，我妈妈再告诉我的。它就是‘魔法亲亲’。”“魔法亲亲？”奇奇问，“什么是‘魔法亲亲’？”
哦，原来这个时候奇奇才擦干眼泪了，他的眼泪一直在流？情绪开始恢复正常。
将秘密说出来，而且还要告诉小浣熊是古老的秘密，非常古老的秘密，老到什么程度呢？小浣熊的太姥姥，我想，对于三四岁的孩子来说理解不了真正的亲属关系，但是这不正体现了古老吗？
而“魔法亲亲”四个字真是翻译到位，让人充满无限温情。
再来看看这页的排版方式，最左侧的小树蛙在做什么呢？（小树蛙也是夜行性动物啊！）
后面还有两页这样的排版方式，我们一会注意看啊！
“注意看哦！“浣熊妈妈拉起奇奇的左手，把他的小小的手指全部摊开，然后身体微微向前倾，在奇奇的手掌心亲了一下。
奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快地冲上手臂，钻进心里。就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。
先来看小浣熊妈妈的动作，注意这几个动词啊，拉、摊、倾、亲，一气呵成，温柔又感动，我们想象一下吧，然后回家试一试啊，看看是否充满柔情。
而浣熊妈妈是先说“注意看哦！”再来做这四个动作的，所以当我们父母面对小孩子有话要说，有动作要做的时候不妨学学浣熊妈妈，给孩子一个提示，生活中，经常是根本没有给孩子提示，孩子没注意听（看），我们还抱怨和斥责。
那么多的心，难道不是飞翔的爱？
第二句，其实满是夸张的啊，貌似一股电流呵呵，但是文学作品不就要夸张吗？
这里也用了两个动词，冲和钻，相对妈妈的柔情来说，就迅猛很多了，因为爱直达心灵。
浣熊妈妈笑着对奇奇说：“从现在开始，你觉得孤单和需要家的关爱时，只要把手贴在脸颊上，心里想着：‘妈妈爱你，妈妈爱你。’这个亲亲就会跳到你的脸上，让你觉得温暖又舒服。
那么亲亲到底要如何去做才能叫魔法亲亲呢？
原来是有条件的，第一是觉得孤单，第二是需要家的关爱的时候，为什么这么说呢？难道初上幼儿园和学校的孩子会觉得孤单，当然了，因为他们没有朋友，没有父母的陪伴，一切都是陌生的，那需要家的关爱是指什么呢？父母的照顾，给予的安全感，情感的倾述。。。
做法是什么呢？第一要把手贴在脸颊上，第二心里要想着。
结果呢？亲亲就会跳到脸上。
看到这里，浣熊妈妈和小浣熊一直是有身体接触的，不是抱着，就是摩挲着，要不就是拉着手，所以解决孩子焦虑的最好的办法就是肌肤之亲的陪伴。
第二次这样的排版方式了，还记得小树蛙吗，这次是谁？对了小负鼠。（小负鼠也是夜行性动物啊!）
浣熊妈妈拉着奇奇的手，用他的手指把那个亲亲小心地包起来。
“千万别搞丢喔，”她开玩笑地对奇奇说，“不过别担心，你张开手洗食物的时候，我保证那个亲亲会一直黏在你手上。”
你看,仅仅到这里，本书对浣熊妈妈的描写，温柔的说，笑着说，开玩笑的说。。。
无一不在让小浣熊和读者放松心态，仿佛他明知道结果的光明，只不过在帮助小浣熊完成这样一个过程。
对于初次做妈妈的我们来讲，宝宝初次入园，上学，心中的焦虑也许远远多于孩子，所以如何不将焦虑传染给孩子才是最重要的。
何等聪慧的浣熊妈妈啊，连小浣熊的担心都想到了前面，孩子一定担心亲亲被洗掉，被抹掉啊，所以浣熊妈妈才说，亲亲会一直黏在你手上。
那么这里就有一个科普知识点了，什么叫张开手洗食物，而不是说洗手呢？
原来小浣熊在进食之前都要把食物在水里清洗干净后再吃，有的时候洗的水比食物还脏呢！那么小浣熊喜欢吃什么，你知道吗？他是食肉动物，但是属于杂食，浆果，昆虫，鱼啊什么的都吃。
奇奇好喜欢他的“魔法亲亲”。现在，他知道不管自己去哪里，妈妈的爱都会和他在一起，就算去学校也是一样。
看看他五个可爱的小手指了吗？浣熊的脚趾也是五个。
看看浣熊玩耍是时还惦记着他的可爱的亲亲呢！
这个亲亲果然神奇，难道带着魔法？让小浣熊充满的了肯定和自信，他坚信妈妈的爱随时随地到在，浣熊妈妈已经完整的达到了自己的目标，因为分离焦虑的孩子最担心的就是被父母亲人抛弃，他们对爱的感知是非常具体和直接的，以为不在身边就是失去了依靠，失去了安全感，没有了保障。
所以当亲亲只是一种形式上的意义的时候，小浣熊也不在乎，因为他感受到了妈妈的呵护与温暖，这种感觉已经通过亲亲被传递，所以给小浣熊增加了无尽的爱和勇气，让他能够独自面对本来让自己看起来很恐惧的事情---去学校。
那天晚上，奇奇站在学校前面，边看边想。突然，他转过身对妈妈笑一笑。
“把你的手给我。”他对妈妈说。
从这里蓝色基调又出来了，大家注意本文已经从白天走向夜晚了啊！
看看皎洁的月亮吧！夜晚的时候森林也是一派繁荣的景象啊，因为所有夜行性动物都出来了啊，小浣熊也是啊，昼眠夜出。
这是不是就解决了第一个问题，为什么本书的色调那么昏暗了吧。
看到这里，我们都在疑惑吧，这个小浣熊要做什么呢？
竟然要妈妈的手。。。并且已经从哭泣，擦干眼泪，到现在的对妈妈笑一笑，看到孩子内心强大的变化了吧！对于他们来讲迈出这一步是多么的不容易啊！
第三次这样的排版方式，这次是蜘蛛，三种夜行性动物都在暗暗的“偷听“小浣熊和妈妈的谈话吗？
奇奇拉着妈妈的手，把那些又大又熟悉的手指全部摊开。接着，他微微向前倾，在妈妈的手掌心亲了一下。
看，小浣熊的动作，拉，摊，倾，亲，他的动作和妈妈多么像啊！这就是模仿。
入园的孩子正在处于一个模仿的敏感期，父母的行为言语直接决定着孩子是什么样的心态和行为，所谓身教胜于言教正是如此。
而浣熊妈妈聪慧的行为不仅解决了小浣熊的焦虑，更是做出了榜样和力量，从而激发了小浣熊心中爱的力量，他开始回报给妈妈。
“现在，你也有‘魔法亲亲‘了。”他对妈妈是说。然后，奇奇轻声说了声“再见”和“我爱你”，便转过身，蹦蹦跳跳地离开了。
还记得妈妈给小浣熊魔法亲亲的时候说的那句话吗？让小浣熊心里想着“妈妈爱你，妈妈爱你！”而此时小浣熊轻声对妈妈说了声“再见”和“我爱你！”
看这对母子，多么善于表达爱啊！
好多时候不是我们没有爱，而是我们不善于表达，其实表达很重要对吗，表达是最直接的让对方感知的方法，所以我们都应该向浣熊母子学习。
为什么是轻声呢？一是体现柔情，二是小浣熊心底其实还有有一丝丝的不舍。。。
这里用到了蹦蹦跳跳，会不会让身为读者的你心情轻松一下呢！孩子只有心情好的时候才会蹦跳吧！
浣熊妈妈看着奇奇跳过树枝，进入学校。猫头鹰呜呜呜唱，宣布新学年开始的时候，浣熊妈妈把自己的左手贴在脸颊上，忍不住露出了微笑。
奇奇温暖的亲亲化作特别的话语，充满她的心中，仿佛在说：“奇奇爱你，奇奇爱你。”
看到这里知道老师是谁了吗？（第二个问题）
为什么是猫头鹰呢？对了因为猫头鹰最聪明了，是聪明的代名词。
那么猫头鹰的叫声是什么样子呢，对了，呜呜呜。。。
那你能回答开头的那个问题吗？这本书描写的是什么季节？（第三个问题）
秋天，从哪里看出来的呢？
红了的树叶，落叶，大雁。。。看看作者的细节处理都是在为这个做铺垫，就是新学年开始了，难道小浣熊的新学年就是在秋天？
这里的“奇奇爱你，奇奇爱你”和“妈妈爱你，妈妈爱你”有效的做了一个完整的互动和回应。
每个妈妈都曾经体会过被孩子亲了一下，被孩子勇敢说妈妈我爱你时候的感动吧。
幼儿园每年的母亲节，看着子桐用辛苦得到的奖卡为我换来康乃馨，我都感动的不行。
看看这个画面表现的姿势，孩子是在树枝上，妈妈是仰望着的，总有一天孩子都会“远飞”，从幼儿园开始的那一刻，我们就已经开始远远的望着孩子，放开我们的双手，直到他飞走。。。
这张跨页上没有文字，那么就来回答我的第四个问题吧，书中都出现了那些小动物呢？你还都记得吗？
小浣熊喜欢居住在池塘和小溪旁树木繁茂的地方，所以你回想一下本书出现的场景，是不是就对上号了呢？
那最后一个问题，小浣熊的主要特征有哪些？说能说说？
我爱你。
哈哈，这个动作好可爱啊。
记得萦绕在心中的的满篇幅的心形吗，读完本书，一定会让你过目不忘吧。
那么你认为这是小浣熊的，还是妈妈的手呢？为什么？
小班艺术《亲亲我》教案(篇8)
活动目标：
1.通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境。
2.幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。
3.激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
5.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
1.各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯
2.动物家园楼盘
3.彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干
活动过程：
1.看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩!老师：啊，(教案出自：快思教案网)这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的-，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。
2.亲绿色老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?
小草、小树们一起来跳舞。
3.种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!
老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?(教案出自：快思教案网)我们来为它们栽些小树、小草吧。教师与幼儿一起栽树。
4.结束活动：和小动物们再见，结束活动。
教学反思
《亲亲绿色》是一堂小组里的公开课，通过集体备课，也学习了一些有关语言课创新的活动流程设计，这次主要以提炼出故事的重点部分，把问题提在前面，是尊重了幼儿们的发散性思维方式，但这样要看老师巧妙地把问题引回到正题，直接衔接环节，就觉得环节与环节之间处理的比较生硬，所以这方面，自己需要去多多学习。