教案《植物妈妈有办法》1500字通用

2022-11-28 11:10:31 教案植物妈妈办法

  教学目标设计与教材的把握能力一定有着密不可分的关系,如今教师对准备教案已经不再陌生。教案是教师教学的一大助推工具。怎么让教案更容易让学生们接受呢?编辑现在向你推荐教案《植物妈妈有办法》,请继续阅读本文相关内容!

教案《植物妈妈有办法》 篇1

  教材分析:

  课文以诗歌的形式,采用多种修辞手法,生动地讲述了3种植物传播种子的方式,既有丰富的知识性,又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来,使得这首儿童诗充满了情趣;“有办法”,又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以,这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

  学情分析:

  八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌,他们有探索大自然奥秘的欲望,虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解,但凭借已有的学习经验,能读懂这些植物传播种子的方法,课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难,但只要引导孩子在语言环境中理解,还是可以轻松解决的。

  设计理念:

  《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出:“诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在教学中,要让学生反复诵读,在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美,在读中激发学生求知的欲望,鼓励他们去探寻更多的知识。

  教学目标:

  1、通过了解植物妈妈传播种子的办法,使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、认识11个生字,学会写11个生字,学习偏旁“车”字旁。

  教学重点:抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。

  教具:蒲公英挂图,苍耳、豌豆实物。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,知道现在是什么季节吗?秋天是植物成熟的季节,成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗?

  板书:植物妈妈有办法

  1、读题目,课文中的儿歌把植物当作了什么来写?

  2、读了课题,你想知道什么?

  二、检查预习

  1、检查生字。

  2、用多音字组词。

  3、检查,读文正音。

  三、学习课文

  1、自由读文,思考:儿歌主要讲了什么?

  2、用自己喜欢的方法读儿歌,边读边想:哪位植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

  3、小组合作交流。

  4、学生汇报。(教师适时指导)

  ①创设情境,指导朗读。

  ②利用挂图理解“纷纷”一词,通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

  ③用“只要……就……”造句。

  ④比较句子:

  ⑤引导学生背诵课文。

  4、结合板书连线,进一步明确植物传播种子的方法。

  5、植物的办法就这三种吗?你是从哪里知道的?

  生读最后一节。

  6、你从课文中知道了什么(做细心观察的孩子)

  四、开阔思维

  1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗?

  2、依照课文的样子编儿歌。

  五、作业

  读阅读资源《奇妙的植物》

  板书设计:

  植物妈妈有办法

  豌 豆 晒太阳

  苍 耳 风 力

  蒲公英 动物带

  细心观察

教案《植物妈妈有办法》 篇2

  学习目标:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

  2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

  教学重点:

  在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

  教学难点:认识植物并知道传播的方法。

  课前准备:多媒体课件,实物标本

  课时;第一课时

  教学过程;

  一、创设情境,激趣导入

  同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

  二、初读课文,感知大意

  我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

  1、生自由读文。

  2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

  三、再读课文,学习生字,写6个生字

  我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

  恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)

  恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)

  1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

  2、有感情地朗读课文。

  3、提出还不懂的问题。

  生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

  多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

  四、挑苹果游戏,巩固生字

  百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

  聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

  五、作业

  (老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)

  课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

  《植物妈妈有办法》的原文阅读

  孩子如果已经长大,

  就得告别妈妈,四海为家。

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物要旅行靠的什么办法?

  蒲公英妈妈准备了降落伞,

  把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  苍耳妈妈有个好办法,

  她给孩子穿上带刺的铠甲。

  只要挂住动物的皮毛,

  孩子们就能去田野、山洼。

  豌豆妈妈更有办法,

  她让豆荚晒在太阳底下,

  啪的一声,豆荚炸开,

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  植物妈妈的办法很多很多,

  不信你就仔细观察。

  那里有许许多多的知识,

  粗心的小朋友却得不到它。

教案《植物妈妈有办法》 篇3

  一、复习导入,检查自学

  1、同学们,我们校园里种了许多种植物,无论是春天还是夏天把我们的校园打扮的非常漂亮。马路边,公园里,植物也把我们的城市打扮的非常美丽。大自然中的许多植物不用靠人类来播种,而是靠聪明的植物妈妈,那么植物妈妈到底有哪些有趣的办法,让自己的孩子们在大自然中不断成长呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。

  2、板书课题,齐读课题。(处理“植物”一词,植要注意有三道横,物,注意牛字旁的笔顺最后写提,横折钩要稍斜,边写边说。读课题的时候注意指导朗读,自读,读准确植物妈妈/有办法,谁有办法?植物妈妈怎么样?读流利,带着夸奖的语气读,有感情)

  3、指导“女”字旁写法,练习写一个“娃”。上节课,通过自学,同学们认识了一些(词语)朋友,(1).自由读一读,不认识的请教一下同位。(2).指名到黑板上考考大家,你觉得哪个难就指读哪个,下面同学读两遍。重点指导难词,(3).齐读,巩固一遍记住他们边读边想象):

  词语分组:蒲公英苍耳(提醒一下草字头)降落伞山洼娃娃(结合挂辨析娃洼偏旁表意作用地下一块下雨存住水的地方,渗透识字方法)知识

  观察旅行纷纷炸开啪的一声(象声音的词语带口字旁)蹦着跳着四海为家

  就得告别妈妈得不到它(第一层让学生读,读对了就表扬,第二层出示加拼音的让学生拼一拼强化一下,第三层可以在课文中找到把拼音标在书上)

  (2)、生字卡片,开火车,背面是心形贴画,谁读正确送给谁。(简单强化一下:察旅炸,见过什么炸开?鞭炮,所以是火字旁,联系生活来认字,还可以作业的作昨天的作换偏旁。记住一个字有好多办法,选最喜欢的或者最容易记准确的识字办法。可以只指导炸,体现识字方法其他到课文中进一步巩固)

  二、初读课文,整体感悟。

  1、同学们生字掌握地非常扎实,下面老师想和大家一起读课文。我读第一小和最后一小节,同学们一起读中间的2、3、4小结,我们来比一比,看谁能不添字漏字不读错字好不好?

  2、同学们的声音比老师一个人的洪亮多了而且还很准确,真不错。下面老师找五位同学接读课文,其余同学边听边找一找:文中介绍了哪几位植物妈妈的办法?找到之后用铅笔圈出来。

  3、汇报交流:蒲公英、苍耳、豌豆。

  出示图片,给学生直观印象。孩子大了就得离开妈妈,但是植物又没有脚,他们靠什么办法旅行呢?(用书上的语言读书,指导语气,旅行抓一下,到远处去,没有脚,怎样送到远处去的)课文里第一小节也是这么问的。谁来读一读?

  (提示)读好两个多音字和后面疑问的语气。那你能回答他吗?请同学们自由朗读课文的2、3、4小结,把大屏幕上的空补充完整。可以和同桌讨论讨论三、重点研读,指导理解、背诵第二小节

  1、同学们对课文非常熟悉,可是却没怎么见过这几种植物对不对?

  出示蒲公英图片,齐读第二小节。

  2、看到一朵朵的降落伞了吗?(抓一下“降落伞”平常指什么?看图飞行员的。这里指白色的小毛毛,很轻很轻),“把它”它指什么?光有降落伞啊,娃娃们还飞不了,你知道还需要什么吗?对呀,需要风,读一读那个词看出降落伞很容易飞走?“只要……就……”“有风”“轻轻”用上“只要就说一句话”“抓一下只要”哪怕是轻轻的微微的风一吹,蒲公英娃娃就可以去旅行了。好,谁来轻轻地读一读第二小节。读得好奖小笑脸一枚用你的朗读赞美一下蒲公英妈妈吧

  3、同学们读得很入情景,看,老师呀今天把蒲公英娃娃带到了我们的课堂(如果课堂混乱),谁坐的最端正,表现最安静,老师就请谁上来吹一吹。(学生演示),大家看:风一来,娃娃们你也出发,我也出发了,一个一个都出发了,课文中就叫“纷纷”出发。谁来读一读?你也举手,他也举手,许多同学纷纷举手。读一读最后两句。

  4、那这些蒲公英娃娃到底飞去哪里了呢?我们来想象一下,出示图片:草地、河边、山谷。(让学生说)蒲公英飞到了草地,草地就是它的家;结合图画,飞到飞到哪里,哪里就是他的家,这就叫四海为家。

  5、你觉得蒲公英妈妈的这个办法怎么样?好,那你和同桌比比赛,看谁最先把这一小节背过怎么样?开始。提问背诵,背得好奖小笑脸一枚(填空背诵)

  四、简要引导理解三、四小节,自主合作学习。

  1、自己读,发现苍耳妈妈的办法有什么巧妙之处,谁来说说苍耳妈妈的办法?(联系生活来学习,抓住关键词语是帮助我们理解的好办法)

  看,这就是铠甲。你知道铠甲有什么妙用吗?铠甲战斗中保护自己的,钢铁做成的,特别结实,什么箭射来都穿不透,苍耳的外衣就很结实所以称为铠甲,苍耳的铠甲上还藏着秘密呢,读书找一找,“带刺”再仔细读读书,你能想象一下它铠甲上的刺什么样子?“挂”生活中挂衣架等都带着勾,苍耳跟着小动物们到田野、山洼,它们也是四海为家。(6)

  2、聪明的豌豆妈妈也有自己的办法,夏天到了,就像现在一样,火辣辣的太阳一直照着豆荚,听,什么声音?“啪啪啪”哎呀,这下不得了了,豌豆娃娃们争先恐后、迫不及待地蹦了出来,他们什么心情啊?你能读一读吗?蹦着跳着,到了什么地方就在什么地方生长,它们也是四海为家。(抓一下更)

  3.背诵(5)

  五、学习最后一小节,激励学生做一名有心人

  1、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许许多多,那我还想知道别的植物是怎么传播种子的,怎么办呢?

  齐读第五小节

  2、这真是一首既有丰富知识又蕴含无穷乐趣的小诗,同学们再高高兴兴地把它从头到尾读一遍吧!(3)

  六、交流资料、补充拓展

  自学课文的时候老师布置大家搜集资料了,你找到其他植物传播种子的方法了吗?

  1、靠水来传播

  椰子:靠水来传播,椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水漂到远方。

  睡莲:睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。()

  2、靠小鸟或其他动物来传播

  樱桃、野葡萄、野山参:靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。

  松子:是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

  3、靠风来传播

  红皮柳:是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

  4、还有机械传播种子的方法

  凤仙花:凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。

  还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

  看来同学们对植物的兴趣很浓厚,也用心搜集了一些相关的资料,只要你们细心观察,善于发现,一定能够从书本和生活中获得更多更有趣的知识。

  老师从《植物》这本书上,发现了植物不仅能依靠外力传播种子,有的植物还能把动物吃掉呢!不信课下老师就发给你《捕食昆虫的植物有办法》这篇文章读一读,好不好?

教案《植物妈妈有办法》 篇4

  【课前透视】

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读 读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  【信息资料】

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  1、课件演示:

  播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。

  2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

  板书课题。

  二、初读感知

  1、感知:

  ⑴ 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  ⑵ 小组内互相读读,说说你读懂了什么?

  ⑶ 交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  2、识字:

  ⑴ 自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

  ⑵ 出示生字,多种方式指读。

  ⑶ 全班交流识字方法,引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  3、赏读:

  ⑴ 小组合作读课文,看谁读得美。

  ⑵ 选读:

  选自己喜欢的一节练读,再展示。

  ⑶ 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  4、写字:

  ⑴ 出示要写的字:

  已、娃、纷、好

  学生认读。

  ⑵ 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  ⑶ 教师示范,指导重点笔画:

  如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  ⑷ 学生练习,教师巡视。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示字词卡片,读准字音:

  植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

  2、指名读课文。

  二、从课题入手,逐节学习

  同学们,你们知道什么是植物吗?

  花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。

  1、学习课文第1节:

  ⑴ 默读,找出不理解的词语。

  ⑵ 重点理解:

  “孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

  孩子:在本课指的是植物的种子。

  长大:是指种子已经成熟。

  四海为家:指的是种子到处生根发芽。

  旅行:文中指植物的种子传播出去。

  ⑶ 指导感情朗读。

  ⑷ 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

  2、学习课文第2节:

  ⑴ 自由读课文,找出疑难问题。

  ⑵ 学生质疑,全班讨论释疑:

  ① 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

  ② 结合理解重点词语:

  A、降落伞:

  观察实物,问:这里的降落伞指什么?

  (一朵毛茸茸的小花。)

  B、纷纷:

  实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

  C、准备:

  用准备说一句话。这里为什么说“准备”?

  (种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)

  ⑶ 填空练习:

  蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。

  ⑷ 小结:

  蒲公英种子传播需要哪两个条件?

  板书:

  降落伞,风吹

  ⑸ 指导感情朗读。

  ⑹ 结学习方法并板书。

  3、学习课文第3节:

  ⑴ 用学习第2节的方法自学第3节。

  先找出疑难问题再四人一组讨论。

  ⑵ 汇报自学情况:

  重点理解:

  “带刺的铠甲”。

  什么是铠甲,在这里指什么?

  ⑶ 填空练习:

  苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。

  ⑷ 指导感情朗读。

  ⑸ 小结并板书:

  苍耳种子传播需要哪两个条件?

  (带刺的铠甲、动物。)

  4、运用同样的学习方法自学第4节:

  ⑴ 自学后做填空练习:

  豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。

  ⑵ 提问板书:

  豌豆种子传播需哪两个条件?

  (豆荚、太阳晒。)

  ⑶ 指导感情朗读:

  投影:

  ( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。

  ① 读原句:

  豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

  ② 填空后再读一读。

  ③ 比较你喜欢哪句,为什么?

  ④ 读第4节。

  5、结2、3、4节内容:

  通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。

  6、背诵课文:

  ⑴ 指导背诵的方法。

  ⑵ 择段背诵。

  ⑶ 同桌比背。

  7、学习第5节:

  ⑴ 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

  ⑵ 齐读第5节,背诵下来。

  ⑶ 为什么粗心的孩子得不到它?

  8、总结全文。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  蒲公英 风

  苍耳 动物

  靠 传播种子

  石榴 动物

  豌豆 弹力

教案《植物妈妈有办法》 篇5

  教材分析:

  这是一首以自然常识为内容的诗歌,介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志,全诗共五节,按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法,所以显得生动形象,具体感人。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写,读起来亲切、有趣。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。

  教学目标:

  1.认识13个生字,会写7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.通过学习,培养学生搜集和处理信息的能力。

  4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重、难点:

  学习生字词,朗读课文,背诵课文。

  教学用具:

  课件、生字卡片。

  教学方法:

  朗读指导法、练习法、观察法、游戏法。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》一课(齐读课题)。

  二、初读课文,圈画生字,整体感知。

  1、教师范读。

  2、学生自由读文,圈画生字,标出小节。

  三、赏读课文,随文识字,入情悟趣。

  1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法?相机学习“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、苍耳、豌豆)

  2、请你自读2、3、4小节,你认为哪个妈妈的办法好,你就读会哪个小节,并想想这个办法好在哪里?

  3、学生汇报,你认为哪个妈妈办法好?为什么?读一读。

  (1)观察蒲公英图片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的?课件演示:这个就是成熟的蒲公英,它的种子上面长满了绒毛,风吹来了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落伞一样,一个跟着一个地随风飞去。课件出示“降落伞”图片,学习“降”字,反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字,学生练习用“纷纷”说一句话。

  (2)你还觉得哪个妈妈办法好,给大家读一读。课件出示苍耳图片,教师介绍:这就是苍耳的种子,它的上面长满了硬刺,也就是文中所说的铠甲,这种坚硬的铠甲沾到动物的身上,肯定是随着小动物到处旅行了。相机学习“铠”“洼”。

  (3)还有一个办法没读呢?谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的?

  4、只要有风轻轻吹过,下面谁来接。只要挂住动物的皮毛,……谁能用“只要……就……”说一句话。

  5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现,可以看出孩子们的心情怎样?要离开妈妈了,为什么还要那么高兴?

  6、自由读第一小节,指名读。为什么还那么高兴,因为它们要“四海为家”,你能说说“四海为家”是什么意思吗?指导学生朗读疑问句?学习“旅”“哈”。

  7、句子训练。

  ( )妈妈为它的孩子准备了( ),靠( )传播种子。

  8、植物长大以后要离开妈妈,那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈,四海为家,那从现在起,我们要掌握哪些本领呢?最重要的一条就是掌握丰富的知识,什么样的孩子才会有更多的知识呢?自己读最后一个小节。从这段话,你知道了什么?相机学习“察”字。要仔细观察,你能说出粗心的反义词吗?只有细心的孩子才会获取更多的知识。

  四、深化内容,拓展延伸,巩固生字。

  1、我是合格小老师。

  课件出示词语,引导学生多种形式朗读。

  2、你会背哪段,就背一背,一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。

  五、深化内容,拓展延伸,提出希望。

  1、通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件,二要靠自然界的条件,这样才能使自己的孩子四海为家。

  2、除了课文中向我们介绍的这几种植物外,生活中你还见过哪些植物妈妈用什么办法把自己的孩子送走的?课前老师已经让你们去搜集了。谁愿意说给大家听?

  3、全文总结。同学们,大自然是那么美丽神奇,老师希望你们做生活的有心人,仔细观察周围的事物,不断地去发现,去探索,去获取更多的知识。最后老师送给大家一句话:科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

教案《植物妈妈有办法》 篇6

  教学目的要求:

  1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词,能用“准备”、“已经” 造句。

  2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  教学重点难点:

  理解课文中的重点词句,了解植物是怎样传播种子的,并有感情地朗读课文。

  教学思路:

  1.从课题入手让学生粗知课文大意,激发学生的学习兴趣。

  2.让学生借助拼音,自由朗读课文,把课文读通。

  3.分节讲读课文,着重理解三种植物是怎样传播种子的。

  (1)第一节主要弄清下列词语的含义:“孩子”、“长大”、“四海为家”。

  (2)第二至四节是教学的重点,应采取以朗读为主,适当讲解,辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清:植物传播种子需具备两个条件:一是本身条件;一是外界条件。

  三个小节讲读的办法应有所不同。

  ①学第二节时,边读边讲,然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。

  ②读讲第三四节时,让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

  (3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

  4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

  5.生字应在反复朗读中解决字音,在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

  教学资料:

  1.樱桃熟了,鸟儿吃到肚子里,核随着鸟粪落下地,春天长出小苗苗。

  2.椰树长在河边,椰子熟了,随水流淌到沿岸,在岸上又长成椰树。

  教学用具:

  1.三种植物的挂图或实物。

  2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、出示课题,导入新课。

  今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题:植物妈妈有办法)

  问:什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)植 物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。

  二、指导预习。

  1.借助拼音,自由小声地读课文,把课文读通顺,不添字、不掉字,读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

  2.默读课文,在生字及生字词下边用铅笔画出记号,读准生字词的字音。

  在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

  3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法,旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

  4.朗读课文,注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。

  三、检查预习情况。

  1.出示生字和生字词的卡片,打乱顺序,指名认读。

  正音指导:“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;“识”在“知识”一词中读轻声。

  2.出示小黑板:课后第三题中的三个句子。

  (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

  (2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

  先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读三句话。

  四、初读课文,整体感知。

  1.这首诗共有几小节?(五小节)

  2.指名分别读五小节、思考:课文中讲了哪几种植物?(贴植物图或实物)

  简介蒲公英和苍耳这两种植物。

  第二课时

  一、导入新课:通过上节课的学习,我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆,这三种植物。那么,这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。

  二、细读课文,逐节阅读。

  1.讲读第一节。

  (1)指读、思考:这节有几句话?(2句话)

  (2)指名读第一句,思考:这句讲了什么?采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如:“孩子”在这里指植物的什么?(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)“四海为家”:“四海”

  指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家(板书:

  四海为家)

  (3)指读、思考:第二句讲了什么?采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗?它将——(四海为家)(指板书,回扣重点词)

  (4)指导朗读:第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感,也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海/为家。牛马/有脚,鸟有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/办法?学生自

  由试读,评议后,再齐读。

  2.教学第二节。

  学生回答问题2时,让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》,想想:这里的“降落伞”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3

  时,先问:蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗?那么,还要有什 么?(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片,边抽拉边朗读第二节。学

  生边听边看后,根据幻灯,说说蒲公英是怎样传播种子的。

  (2)概括小结:蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件,蒲公英的种子,有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件——风吹。(3)指导朗读:轻风一吹,要读出风的轻,边读边想象大群蒲公英乘风出发,四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢些。

  注意停顿和重音:蒲公英/妈妈/准备了降落伞,把它/送给自己的娃娃,只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

  (4)总结:蒲公英是靠风传播种子的。

  3.扶教第三节。

  (1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节,学生边读边找出苍耳传播 种子的两个条件,要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

  学生回答问题2时,采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

  “铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳,上面还有刺。)

  回答问题3时,教师演示抽拉幻灯片:先放映苍耳幻灯片,再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片,然后抽动几个苍耳粘到兔子身上,随小白兔来到灯片中的“山洼”。问:“山洼”是什么样的地方?(山间低洼的地方。)学生看后,讲述苍耳是怎样传播种子的。

  (2)指导学生概括:苍耳传播种子需要具备的两个条件。

  (3)指导朗读,注意停顿和重音:苍耳/妈妈/有个/好办法,她/给孩子/ 穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛,孩子们/就能/去田野、山洼。

  朗读评议后齐读。

  (4)指导学生总结:苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿。

  4.自学第四节。

  (1)自读第四节,思考阅读思考题,找出豌豆传播种子的两个条件,要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)

  学生回答问题3时,教师演示抽拉幻灯片:先放映豌豆灯片,再放映“太阳”,然后放映豆荚炸开,最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后,用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

  (2)学生自己概括:豌豆传播种子需要具备的两个条件。

  (3)指导朗读,学生点画停顿和重音符号,朗读评议后齐读。

  (4)学生自己总结:豌豆是靠太阳传播种子的。

  5.总结归纳三种植物传播种子的方法:蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳传播种子。

  6.阅读第五节。

  (1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语,启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

  (2)理解“那里、它、观察”等词语,思考:怎样才能得到许许多多的知识?(板书:仔细观察—→得到知识)

  (3)小结:大自然里有许多知识,只要细心观察,就能得到它。

  (4)齐读第五节。

  五、听配乐诗朗诵、总结全文:这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

  六、巩固练习。

  1.蒲公英靠()传播种子。

  2.苍耳靠()传播种子。

  3.豌豆靠()传播种子。

  第三课时

  一、指名分别朗读五小节,边听边思考:课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?学生说清以后再齐读全文。

  二、指导背诵。

  1.根据板书,了解各节的意思,自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

  2.分节背,教师再领背每节的第一个词语,引导学生背。

  3.指名背,再齐背全文。

  三、学生汇报预习生字词的情况。

  汇报要求:

  1.读准字音再领读。

  2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)

  3.扩词并领读。

  4.谈自学过程中生字易错处。

  汇报中的指导:

  1.“备”:(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示:谁准备了什么;在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么;谁怎样准备干什么。

  2.着重指导的字。

  (2)降:八笔完成,“阝”两笔完成,“夂”三笔完成,最后再写三笔。

  (3)乘:可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是:

  四、指导书写。

  找出左右结构的字,汇报写法,指导写字头,学生再自己练习每个字写 三遍。

  指导提示:左窄右宽的字有:降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。

  上小下大的字是乘。

  五、课堂作业。

  1.抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。

  2.听写第2题中的词,听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。

  3.把带点的词造句写在本子上。

  六、家庭作业。

  1.背诵课文。

  2.阅读自读课本《奇妙的植物》。

  附:板书设计

教案《植物妈妈有办法》 篇7

  设计理念:

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

  在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

  2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  3、能真确流利的朗读课文,背诵课文

  二、教学重点、难点

  1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

  2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

  三、教学准备

  1、本课的生字卡片。

  2、图片、苍耳子。

  四、教学过程

  (一)谈话引入课题

  同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

  (二)初读课文,处理生字。

  1、教师范读课文,学生听准字的读音。

  (三)学生自学

  1、轻生读课文,画出生字,读两遍。

  2、标出小结,画出不理解的词语。

  (四)检查自学情况

  1、抽读字卡。

  2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

  (五)理解课文

  过度:同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了,现在我们把这些字宝宝送回课文里,谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍?

  1、学习第一小节

  师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。

  2、学习第二小节

  (1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。

  娃娃指的是谁?理解“纷纷”。

  活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)

  (2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

  3、学习第三小节

  理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

  (1)齐读第三小节

  师:大家见过苍耳吗?老师这里有一些苍耳想看吗?(把苍耳发给同学们让他们摸一摸)谁来说一说你有什么感觉?

  (2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?

  (3)表演:挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物,把苍耳子挂在他们身上。师:你们把苍耳带到哪里安家?

  4、学习第四小节

  师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)

  比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

  哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)

  4、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

  自由朗读第五小节。

  五、指导朗读

  六、课后延伸,激发兴趣

  师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

  资料库:

  凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

  叶子、莲子是靠水传播种子的。

  野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

  扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

  七、作业

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

  2、我是朗读小能手。

  范文:

  椰子妈妈有个好办法,

  她让孩子落在海水里面。

教案《植物妈妈有办法》 篇8

  [教学目标]

  1.会认本课14个生字,会写本课10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  情感态度与价值观

  感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。

  [教学重难点]

  1.识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

  2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、质疑导入,激发兴趣

  1.出示课文题目。

  2.质疑:读了课文题目,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)

  3.梳理问题:课文题目中的“妈妈”指谁?植物妈妈有什么办法呢?

  二、初读课文,了解大意

  1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

  配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

  地朗读课文。

  2.学生自读课文,学习生字词。

  (1)课件出示生字词,学生自主学习,老师指导。

  (2)用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

  (3)小组轮流读课文,读得正确、流利的学生,奖励一颗小星星,没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。

  (4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

  3.讨论:课文主要写了什么?

  三、识记生字,指导书写

  1.认读生字,交流识记方法。

  (1)出示生字卡片让学生认读。

  (2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。

  (3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

  (4)师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!

  2.老师示范,指导书写。

  (1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。

  (2)让学生自己练习书写,注意笔顺。

教案《植物妈妈有办法》 篇9

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  学习字词。

  【教学准备】

  课件准备一些植物图片,生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣

  1、欣赏。

  2、设疑揭题:

  同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……

  二、初读课文,自主识字

  1、读一读,要求:

  ⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

  ⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

  ⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:

  植物妈妈传播种子的方法有:

  蒲公英妈妈是()。

  ()是(),()是()。

  我还知道()是()。

  2、自己再读课文,把课文读通顺。

  三、整体感知

  1、指名朗读课文,交流填空。

  2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

  3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

  4、议一议,想一想:

  “粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

  第二课时

  一、熟读背诵,合作表演

  1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

  2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

  3、课文表演:

  教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

  二、巩固字词

  1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

  2、做猜字游戏:

  教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

  三、写字

  1、指导观察,说说自己的发现。

  2、示范指导。

  3、学生描红临写。

  (教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

  四、拓展练习

  1、出示诗歌,学生试读。

  种子的旅行

  植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……

  蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

  风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

  池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

  椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

  有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

  有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

  植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

  2、组内互读,听一听。

  3、指名朗读。

  4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

教案《植物妈妈有办法》 篇10

  【教学要求】

  1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

  【教学重点】

  引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  【教学难点】

  引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  【课时安排】

  二课时。

  第一课时

  课时目标

  1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、导入新课

  1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

  2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  二、字词学习

  1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

  2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

  (3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

  3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

  三、练读课文,整体感知。

  1、激发兴趣,自由读文

  请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

  生自由读课文。

  2、展示交流,评价指导

  在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

  (1)课件出示第一小节。

  指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

  注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、

  导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

  3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

  谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (2)课件出示第二小节。

  ①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

  在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

  小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

  ②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

  ③“它”的笔顺

  自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

  ④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

  谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (3)课件出示第3小节。

  导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

  出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

  指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

  指生读第第3小节。

  课件出示第4小节

  指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

  指生读第第四小节。

  评价反馈。

  课件出示第5小节

  读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

  指生读第5小节。

  3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

  四、总结全文。

  学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

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