小班语言教案上幼儿园活动反思9篇

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇1)

  设计意图:

  离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引發孩子的共鸣,从而帮助孩子渡过入园难关。

  活动目标:

  1.学习有序地翻阅图书。

  2.学习跟别人打招呼,会使用礼貌用语你早再见。

  3.感受上幼儿园的快乐。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1.教师用大图书一本,幼儿用小图书每人一本。

  2.木偶:小猴、小狗、小猫。

  活动过程:

  一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意

  1.教师操作木偶小猴进行表演,引导幼儿与小猴互相问好。

  (1)小猴愉快地出场,和幼儿打招呼:嗨,你好!我是快乐的小猴。

  (2)引导幼儿和小猴打招呼:小猴,你好!

  (3)教师问小猴:你今天为什么这么高兴呀?小猴高兴地说:今天我上幼儿园了!

  2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

  二、引导幼儿集体阅读,学习翻阅图书的方法

  1.出示大图书,引出故事。

  师(出示图书封面):三只可爱的小猪也来了,它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。

  2.师幼一起阅读故事。

  教师引导幼儿跟随教师的讲述,学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度,并进行个别指导。

  三、引导幼儿讨论问题,了解故事情节

  师:三只小猪在家是怎么样的?

  师:他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?

  师:其他小猪是怎么帮助他们的?

  师:三只小猪在幼儿园喜欢干什么?

  师:他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?

  四、引导幼儿自由阅读图书,巩固对故事内容的感受、理解

  1.幼儿自主阅读图书,教师指导。

  辅助提问:

  ●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?

  ●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?

  2.交流、分享。

  师:三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?

  师:他们为什么会有这样的变化呢?

  3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

  师:三只小猪都很有礼貌,他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?

  师:他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?

  五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐

  师:你喜欢上幼儿园吗?

  师:你喜欢在幼儿园做什么?师:幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?

  师:如果你是小猪会怎样上幼儿园?

  延伸活动:

  1.在班内布置幼儿情绪表现栏,让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受,引导幼儿认识自己的情绪。

  2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。

  附:三只小猪上幼儿园

  牧场里开满了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。

  就在这个时候,三只小猪木木、花花和嗡嗡出生了。

  三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。

  猪妈妈和猪爸爸商量道:送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?猪爸爸说:好的!

  第二天,三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。哇!这么多小猪啊!三只小猪吓了一跳。

  来,大家先来打个招呼:老师早!小朋友早!

  忽然,木木大声哭起来:妈妈不见了!于是,花花和嗡嗡也跟着哭叫:妈妈妈妈

  小朋友们开心地做体操去了,三只小猪却一直往牧场那边看。

  老师亲切地说:来!我们一起赛跑,跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!

  我这里有空位呢。来,排我这里。其他小猪帮助他们排好了队。

  预备跑!真快!真快!三只小猪都跑得好快。

  放学了,妈妈来接三只小猪了。老师再见!小朋友再见!三只小猪告诉老师和小朋友:我们明天还来玩,我们喜欢上幼儿园了。

  三只小猪一路赛跑回牧场去了。

  活动反思:

  本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇2)

  幼儿园小班语言活动《会响的小路》教学反思

  在活动的开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。

  在第二遍的边结合挂图边分段讲述故事,并请幼儿回答相应问题,如:小刺猬经过小路时发出什么养的声音?并请幼儿复述所发出的声音时,部分幼儿还能够

  学说。但是在第三遍完整讲述一遍故事,再请幼儿来复述三种动物走小路所发出的声音的时候,很少有动物能够回答复述相应的象声词了。后来经过多次反复

  叙述,反复提醒,都发现本班幼儿的再次记忆比较短,必须分段叙述,他们才能记住理解,但回过头来,整段叙述,又无法复述与理解了。

  通过这个语言活动后,发现班里有很大一部分孩子还没有学习的欲望,还没有养成一定的学习习惯,所以导致对一些简短语言的复述还不能很好的完成。还有

  最大的特点就是,本班幼儿的再现记忆非常的短暂,经过上述一些情况,在以后的教学活动中,特别是语言活动,应该把更多的讲述的机会让给幼儿,而不是

  老师一味的说的太多,锻炼本班幼儿的复述以及讲述能力迫在眉急。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇3)

  活动目标

  1.知道儿歌的名字,学习朗诵儿歌。

  2.体验儿歌中的感情,产生对幼儿园的亲切感。

  3.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备

  多媒体图片:小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张,ppT图片。

  活动过程

  一、导入:播放哭声声,请幼儿仔细听。

  师:这是谁的声音?(教师作倾听状)哦,原来是小鸟哭了,他告诉我他哭是因为他找不到家了。小朋友们,你们能帮他找找家吗?(出示小鸟哭泣图片)

  二、开始

  1.根据儿歌内容提问,帮助幼儿理解儿歌内容。

  谁知道小鸟生活在哪里?那它的家在哪里?大树上。(出示大树图片)所以,大树是小鸟的家,对吗?请小朋友们跟我说一遍,大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家,但是它的几个好朋友还没有找到家,我们继续帮帮他们吧。

  出示小鱼图片,小鱼的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘图片)教师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。

  出示蝴蝶图片,这是谁?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵,我们把有很多花的地方叫什么?花园。(出示花园图片)所以花园是蝴蝶的家对吗?引导幼儿跟读。

  2.帮助幼儿理解家,引导幼儿说出幼儿园也是家。

  现在小动物们都找到了自己的家,那谁告诉我幼儿园是谁的家?老师。小朋友。小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉,还有老师像妈妈一样照顾你,是不是像家里一样?那你喜欢这个家吗?那幼儿园是谁的家?那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?教师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。

  3.教师整体朗诵儿歌,让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。

  我们回想一下,我们都帮哪些小动物找到家了呢?(教师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做。小朋友们太棒了,帮小动物们都找到了家,鼓励鼓励自己。谁能起个好听的名字?教师点明主题幼儿园是我的家。

  4.分组朗诵儿歌,加深幼儿对儿歌的记忆。

  现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听,你来说,老师做动作。谁想当这个小小表演家?(播放音乐)

  活动结束:

  今天小朋友的表现都很棒,那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!(播放音乐)幼儿自由帮动物寻找家。(教师可准备大幅画,画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的,然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。)

  活动反思

  新《纲要》明确指出:教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时,因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时,一心想完成预先所涉及的教育教学流程,可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇4)

  一、活动目标

  1.理解儿歌内容,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

  2.乐于尝试仿编儿歌。

  3.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  二、活动准备

  《火车开啦》伴奏带、水果图片、人手一个西瓜爷爷图片、火车图片

  三、活动过程

  1.以游戏进入情境,熟悉儿歌内容

  (1)师:听!这是什么声音?(《火车开啦》伴奏)

  幼:火车的声音。

  师:小耳朵真灵呀,是火车开动的声音(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手:西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)

  (2)西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行,我们来看看他请了谁?(出示苹果,请幼儿说说苹果的形状、颜色等)苹果宝宝也想去旅行,我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。苹果苹果一起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。苹果苹果上火车,卡嚓卡嚓去旅行。我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。

  (3)接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢?(出示香蕉,请幼儿说说香蕉的形状、颜色等)谁会用刚刚好听的话来说一说。请个别幼儿(2个,2个以后一起来。)

  (4)谁来猜猜接下来会是谁上火车呢?(请幼儿猜一猜),原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。(请个别幼儿2个幼儿后集体一起来)

  2.完整欣赏儿歌

  (1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了,它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。(边伴奏边念:西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓,水果宝宝去旅行。

  (2)好听吗?现在我们看着西瓜爷爷开的火车,一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗?(师幼一起来)

  3.仿编儿歌

  (1)可是呀,还有一节车厢空着呢,谁想请别的水果宝宝上火车?那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?(请3个菠萝、草莓、樱桃等等)

  (2)刚才呀,我们用了好听的话来请水果宝宝上火车,那西瓜爷爷要再考考小朋友,看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝?(教师提示:红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。。。。)那我们看着西瓜爷爷的火车再学一学吧。

  (2)小朋友们这么聪明,西瓜爷爷真高兴,它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人一个水果,叫到你手里水果的名字你就答应,水果爷爷才让你上火车。(每人一张水果图片)老师先来叫一下:苹果,香蕉

  (3)好,现在我来做西瓜爷爷,请你们这些可爱的水果宝宝去旅行,我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷一起去旅行(边说儿歌边请),小耳朵可要听仔细了。

  (4)师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。

  活动反思:

  在组织活动时,我采用多媒体教学,将水果拟人化,整个活动生动、有趣,充分地吸引了幼儿,不但提高了幼儿的语言表达能力,也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验,将认知内容巧妙地融人各种游戏之中,激发孩子的学习兴趣,营造良好的学习氛围,启发引导,探索发现,形成了师幼互动的良好氛围,教育效果显著。活动以游戏贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,活跃了气氛,拓宽了教学途径,符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是,孩子仿编的水果有一定的局限性,一般都是常见的、常吃的那几种。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇5)

  活动目标

  1.欣赏散文诗,感受春天的美丽。

  2.乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。

  3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动重点:

  乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。

  活动难点:

  尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

  活动准备

  1.《春天的色彩》语言CD。

  2.《春天的色彩》教师教学资源。

  3.A4纸若干。

  4.不同色系油画棒、记号笔,班德瑞乐团《四月之春》的音乐。

  活动过程

  一、出示图片,激发幼儿兴趣

  师:这是谁?他在干什么?猜猜他在哪里睡觉?

  二、欣赏散文诗,理解作品内容

  1.完整欣赏《春天的色彩》(一边演示教学资源,一边朗诵)

  师:一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色吗?春天是什么颜色的呢?

  师:小草告诉小熊:春天是嫩嫩的绿色。

  师:草莓告诉小熊:春天是天天的红色。

  师:小白兔告诉小熊:春天是跳跳的白色。

  师:小熊听了说:哦!原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

  2.引导幼儿思考:谁告诉了小熊春天的颜色?都是怎么说的?

  师:小草为什么说,春天是嫩嫩的绿色?

  师:草莓为什么说,春天是甜甜的红色呢?

  师:小白兔为什么说,春天是跳跳的白色呢?

  小结:哦,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色呀!(尽量用诗歌中的语言进行总结,引导幼儿感受诗歌的语言美和意境美)

  3.边看教师教学资源,便于幼儿再次完整欣赏《春天的色彩》。

  三、大胆绘画,表现春天的色彩

  1.启发幼儿想象春天的其他颜色。

  师:小熊知道了,春天有绿色,红色,还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

  2.播放《四月之春》音乐,幼儿自由创作。

  四、学习创编,体验成功的快乐

  1.请幼儿相互交流并在集体面前讲述。

  师:春天还有哪些颜色呢?咱们来一起创编更好听的散文诗吧,老师先来创编一个,迎春花告诉小熊,春天是暖暖的黄色。

  2.整体欣赏。

  师:刚才咱们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们一起来说一说吧。(与幼儿边看边说,把幼儿仿编的内容加进去)

  五、结束活动

  师:孩子们,咱们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩,再来告诉小熊吧!

  活动延伸

  请家长带幼儿外出观察,将自己找到的春天的色彩告诉大家。

  活动反思:

  幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇6)

  活动目标:

  1.乐意大胆地描述物形,尝试用合适的语言较完整地讲述图意,体验积极表述的乐趣。

  2.调动已有的经验对“如何战胜大灰狼”进行发散性思维,丰富相应的词。

  3.知道要象三只羊一样团结在一起。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  教师层面:与故事配套的立体教具,三只羊故事情节进行了改编;幼儿层面:已认识过山羊,并会唱《小羊小羊咩咩咩》。

  活动过程:

  一、逐一出示立体教具,引导幼儿描述相应的场景和情节。

  1.出示山坡

  提问:这是什么地方?是怎么样的山坡?

  2.出示小草

  提问:在山坡的下面,长满了什么?是怎么样的草?

  3.出示三只羊

  提问:在绿油油的大草坪上,谁会来呀?

  4.出示三只羊(钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声)

  (1)“的笃的笃的笃”(声音轻而急促)谁来了?怎么样的小羊?(老师.)和小羊打个招呼。

  (2)“踢托踢托”(声音略响、中速)现在谁也来了?(模仿它的脚步声)

  (3)“笛——度——,笛——度——”(声音略哑,慢速)还有谁呀?

  (3)来了几只羊?这三只羊长得一样吗?给它们取个名字吧!

  5.这三只羊到草地上来干什么?

  6.我们也来学学小羊吃草(听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场),师和幼儿一起表演吃草,吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。

  7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。

  8.第二天,小羊想到山坡上去吃草,它走啊走啊,发现山坡上有一个山洞。(出示山洞)

  9.这是一个怎么样的山洞?也许谁住在里面?看看谁猜对了?(演示大灰狼的头伸出洞口)

  10.大灰狼问:“谁呀?”小羊怎么回答?…(师幼自然互动对话)

  11.中羊也上山来吃草,引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。

  12.小羊和中羊逃到山脚下,碰到大羊,怎么告诉大羊的?(先请个别幼儿说,再集体学说)

  二、调动已有的经验,引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。

  1.大羊对小羊和中羊说:“原来这样,那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。”

  2.幼儿积极创想办法。

  重点:积极回应幼儿的办法,并引导和帮助幼儿把话说清楚。

  3.续讲故事中三只羊的办法。

  4.三只羊斗败了大灰狼,又高兴地唱歌跳舞了。(邀请新老师一起参与)。

  5.小结:一只羊孤零零,很害怕,三只羊一不害怕,而不慌张,齐心协力打败了大灰狼,这就是——团结力量大!和你边上的好朋友拉拉手,拥抱一下,一起出去做早操吧!

  教学反思:

  这个活动中,小朋友至始至终地投入,兴趣非常浓厚,师幼互动频繁,师幼关系融洽。在第一个环节中,小朋友通过看看、说说,演演很快理解了三只羊的特征,第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事,使小朋友顺利地理解这个故事,第三个环节是分段表演,并学习对话,老师采取了个别讲述,集体表演,师生对话等丰富多彩的形式,并能由浅入深,循序渐进地练习,第四个环节是集体扮演角色表演这个故事,由于能力的差异,个别幼儿参与表演时比较混淆,分布出角色,所以最好请能力强的幼儿先示范。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇7)

  活动目标:

  1、初步了解儿歌内容,尝试结合身体动作念儿歌。

  2、对儿歌感兴趣,喜欢念儿歌。

  3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动过程:

  一、播放课件

  1、出示牙膏、牙刷

  “今天老师请来两个小客人,我们看看它们是谁?”

  “我是红牙膏,小朋友你们好!”(红牙膏你好!)

  “我是绿牙膏,小朋友你们好!”(绿牙膏你好!)

  “谁想走近一点来和红牙膏绿牙刷打招呼呢?”(本文。来源:快思。教案网)(请个别幼儿上来说红牙膏绿牙膏你好,加深对红牙膏绿牙刷两个名字的印象。)

  “我们小朋友每天都会看到它们,它帮助我们做什么事呢?”(刷牙)

  “谁来刷给我看看?”(请个别幼儿上来做刷牙的动作,边做边说“刷刷刷”“刷刷刷”)

  “红牙膏和绿牙膏本领很大,它们可以帮助小朋友捉牙齿上的小虫子。”

  2、出示刷牙的图片和动画

  “小朋友你们看到红牙膏和绿牙膏是怎样捉小虫子的了吗?”(请幼儿说出“放进嘴巴刷一刷”这句话)

  “它们一边刷牙一边念了一首好听的儿歌”(播放儿歌)

  “你听到了什么?”(红牙膏、绿牙膏、放进嘴巴刷一刷、白白的泡沫满嘴巴。)

  “准备好你们红牙膏和绿牙膏一起来跟着它们学一学!”(请幼儿重复两遍儿歌)

  二、出示小白兔蛀牙的课件,示范儿歌

  “咦?谁在哭呀,这个小朋友他怎么啦?”(他的牙齿有小虫子)

  “让我们一起帮助它捉小虫子吧!跟着老师一起来!”(边做动作,边念儿歌)

  “小虫子好像还没走,我们再刷一遍让小虫子快点被捉走!”(重复第二遍)

  三、听音乐边做动作边念儿歌

  “现在老师要用手电筒来照一照哪个小朋友嘴巴也有小虫子,噢你也有,你也有!我们快给自己也刷刷牙吧!”(听音乐做刷牙的游戏)

  活动反思:

  幼儿都知道刷牙可以保护牙齿,但事实上幼儿不喜欢刷牙,不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何刷牙,而且让刷牙有了音乐,有了乐趣。兴趣是最好的老师,由于幼儿在意识上接受了,所以他们变得愿意刷牙,喜欢刷牙了。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇8)

  活动目标:

  1、学习儿歌,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

  2、理解动词;摇、张、拔,尝试仿编诗歌,发散幼儿的想象能力。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  课件PPT;雨声音乐一段

  活动过程;

  一、情景导入小朋友们,今天老师给你们带来了一段音乐,听一听,这是什么声音?(播放雨声)提问:你们喜欢下雨天吗?

  你知道小雨点落下来了,它们都落到哪里去了吗?今天老师带来的这首好听的诗歌,就能告诉你答案。

  二、引导幼儿学习诗歌,理解诗歌内容。

  1、教师有感情的朗诵儿歌提问:诗歌的名称叫什么?诗歌里有谁?(小鱼,小花,小苗)

  2、出示PPT图片,请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。

  提问:谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词:摇)谁能用刚刚诗歌里的话来说说看?小鱼是怎么做的?谁来模仿一下?

  花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词:张)诗歌里是怎么说的呢?我们一起做做看。

  苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词:拔)谁来说说看?小苗儿是怎么往上拔的呢?

  3、学习诗歌。

  (1)引导幼儿完整跟读诗歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

  (2)分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。

  三、学习创编诗歌。

  教师:除了小鱼,小花,小苗儿,小雨点还会落在哪里呢?引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。让幼儿自由说

  1、引导幼儿观察图片1,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?(荷花,青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴,青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈)

  2、观察森林图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?引导幼儿用诗歌里的句式说话。(小树乐的往上拔,小鸟乐的叫喳喳)

  3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容,并完整朗诵一次。

  附教材:小班诗歌《小雨点》

  小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,乐得鱼儿摇尾巴。

  小雨点,沙沙沙,落在花园里,乐得花儿张嘴巴。

  小雨点,沙沙沙,落在稻田里,乐得苗儿往上拔。

  活动反思:

  这首儿歌,结构简单,朗朗上口,比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象,活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

  活动首先以听录音引出“小雨”,落下来的声音,再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏,理解内容。美丽的'画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会,并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来,并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言,为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节,让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

  不足,在最后一个环节中,是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编,但是有由于幼儿生活经验的缺乏,幼儿仿编还是比较有困难的,因此,这个环节可以安排到第二课时。

小班语言教案上幼儿园活动反思(篇9)

  活动目标:

  1.能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》,并乐意跟随诗歌做动作。

  2.能初步尝试替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。

  3.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  活动准备:

  幼儿到户外捡过落叶

  磁带:

  活动过程:

  *欣赏户外捡树叶照片

  共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。

  师:宝宝们你们看这些是什么啊?(照片)照片上有谁?在干什么呢?

  出示树叶

  师:你们看我们捡的小树叶也来啦?

  说说树叶的颜色、形状,

  感受诗歌意境

  师:每一片树叶都是一首好听的诗歌

  幼儿完整欣赏诗歌

  提问:你听到了什么?小树叶像什么?小树叶为什么会飞?

  跟着老师边念诗歌边做动作。

  *尝试仿编诗歌

  编新的诗歌,集体朗诵

  *游戏大风和树叶播放歌曲落叶

  老师做大风

  nbsp;幼儿手拿树叶扮小树叶!

  小树叶随风的方向做下蹲、摇晃动作!

  附儿歌:蝴蝶树叶

  秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,好象一群蝴蝶,张开翅膀追追!

  活动反思:

  活动中,我发挥无声的肢体语言,用动作表现诗歌的内容,帮助孩子理解诗歌内容。(.来源快思老师教案网)由于这首诗歌中涉及到几个动词吹飞追等,我采取了运用肢体动作这一策略,帮助幼儿更好的理解这些词,进而理解诗歌的内容。活动中,我教孩子学习诗歌和仿编诗歌时,运用非常直观、形象的动作,孩子们非常感兴趣,积极性很高,诗歌仿编的又快又多。活动最后,我带领幼儿模仿小树叶轻轻飞进活动室时,你看到的小树叶是怎样飘下来的?一句话能充分调动幼儿的原有经验,将他们平时看到的不同的景象都表现出来。我让幼儿在游戏中学习诗歌中的句子,效果很好,始终尊重孩子的身心发展特点,以孩子为主体,让孩子在生活、活动中生动、活泼、主动地学习,让孩子在玩中学,会收到较好的效果。

  活动中我发现还有好多的不足之处,如提问设计方面,有些提问很封闭,多是填鸭式的提问。如:就象一群什么?张开翅膀干吗?这些提问很罗嗦,没有实际的意义,有些甚至绕来绕去的,却始终不能说明什么问题,不能发挥幼儿的想像力,这样的一些提问如果经常在课堂中实出现,对幼儿的思维发展来说,那是非常不利的,因此,我想:我要加强学习,注重反思,促进自身在课堂教学方面的成长。

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