小学四年级数学角的认识教案1000字合集

  生命如歌,桃李芬芳。写教案是教师工作的重要组成部分。教案可以帮助老师合理分配各个教学环节的时间。一份优质的教案需要我们借鉴模板嘛?栏目小编花时间专门编辑了小学四年级数学角的认识教案,我们后续还将不断提供这方面的内容。

小学四年级数学角的认识教案 篇1

  教学目标:

  1、使学生理解并掌握等式、方程、解方程和方程的解的意义。

  2、学会检验方程的解。

  3、培养学生的逻辑思维能力。

  教学重点:掌握概念。

  教学难点:掌握检验书写格式。

  教学准备:投影、小黑板。

  教学过程:

  一、情境兴趣

  1、(小黑板)在下面的括号中填入><或=。

  245()25454+6()60783()783

  5018()518031-35()16239+1()2310

  程序:

  A、先口答什么号。

  B、(板书如下)把这6个算式分成两类,应该怎么分?

  245>25454+6=60

  783<7835018=5180

  239+1<231031-35=16

  得出概念:(板书)用=连接,表示左右两边相等的式子,叫做等式。那么这些左右两边不相等的式子,当然就叫不等式了。

  2、(投影制成复合片)下列式子中有几个等式?

  452<1009999-9991=87=6+1

  X+18=2034+57240X=10

  程序:

  A、说出哪些是等式后,揭去不是等式的式子。

  B、(板书)把这四个等式分成两类,你认为应该怎么分?

  X+18=2040X=10

  得出概念:(板书)含有未知数的等式叫做方程。(突出两个条件:含有未知数、等式。)

  3、(投影)下面哪些是方程?哪些不是方程?(手势表示)

  35-X=128412=74-X>3269+X=24564=X+60X5

  4、(板书)方程中的不知数X等于多少我们能把它求出来吗?比如上面的例子:X+18=2040X=10中X等于多少?(板书解出来)得出:(板书)使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。

  5、(书面练习)判断哪个是方程的解?P22练一练3。

  6、我们以前学习的求未知数X的值其实就是解方程。怎么解方程大家会不会呀?我们再学一点大家不会的,哪就是写出解方程的检验过程,写检验过程有它特殊的格式,我们应认真学好。(板书上面其中一题的检验过程)

  检验:用X=4代入原方程,

  左边=404=10,右边=10。

  左边=右边,

  所以4是原方程的解。(注意讲清各个步骤的含义)

  三、反馈矫正

  1、(板演)P22试一试。

  2、(课堂作业)P22练一练2。(注意:写出检验过程)

  3、(小黑板)看图列出方程并求解。(内容同《作业本》P19D3)。

  四、评价激励

  1、小结:本节课我们学习了等式、方程、方程的解、解方程四个概念,(复述概念)并掌握了检验的书写格式。

小学四年级数学角的认识教案 篇2

  教学内容:苏教版小学数学教材第八册第9596页例1例5

  教学目标:

  1、通过创设一定的生活情境,引导学生对实物和直观图形的探讨和研究,让学生理解几分之一的含义,建立分数的初步概念。

  2、知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数,并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。

  3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力,体会学习的乐趣。

  教学过程:

  一、联系生活导入,揭示课题。

  1、老师今天上午遇到了一个问题,想请同学们帮着解决,愿不愿意?(老师谈起生活中分饼遇到的问题。)

  2、半块不够一块,不能用整数1来表示,那可以用什么数来表示?

  3、今天这节课,我们就来认识几分之一的分数,并且探索几分之一所表示的含义,你还想知道什么?(学生自由说)今天这节课我们就来解决这些问题。

  二、自主探索,体验分数。

  1、体会二分之一的含义。

  ①根据图形,体会一块饼的二分之一的含义。

  ②动手折一折,找到长方形纸的二分之一。

  ③根据图形判断,加深体会二分之一的含义。

  2、自主体会三分之一的含义。

  根据课件演示,学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。

小学四年级数学角的认识教案 篇3

  教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之一》

  教学目标:

  1、通过创设情境,学生初步感知分数是如何产生的,并产生学习数学的愿望。

  2、学生能直观地认识几分之一;会读、写简单的分数;知道分数各部分的名称。

  3、培养学生的辩证唯物主义思想。

  教学过程:

  一、故事导入。

  二、教学新课

  1、自学交流:

  (1)师:同学们,关于分数,你想要了解它的哪些知识呢?

  生:

  师:先自学一下课本95页的内容,看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢?它又能告诉我们哪些知识?

  (3)师:同学们,通过刚才的自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢?同座位相互交流一下好吗?

  师:谁能给大伙儿说说,你知道了什么?

  2、认识1/2

  (1)出示课件一块月饼

  教师演示课件平均分。

  师:每一块月饼该怎么表示呢?

  师:1/2究竟表示什么意思呢?(师生共同用手势演示1/2的意思)同座互相说一遍。

小学四年级数学角的认识教案 篇4

  总的教学目标:

  认识计数单位十和百,理解100组成掌握100以内的顺序,能正确读写100以内的数。

  在明确个位,十位和百位三个数位的基础上掌握百以内整十数的加减法计算。

  能比较100以内数的大小。

  使学生认识货币单位,元、角、分,知道1元=10角1角=10分,对学生进行爱护人民币的教育。

  较熟练地笔算100以内两位数加减两位数毛算。

  初步理解相等和不相等的关系,在教与式比较的基础上初步认识不等式。

  第一课时

  内容:100的认识例1,P53、P54

  目标:1、认识计数单位,十和百,理解100的组成。

  2、掌握100的读法和写法。

  3、理解整十数的递增与递减关系。

  重点:掌握整十数的组成

  过程:

  复习:

  1、(1)数数1-10

  问:10个1是多少?1个10是多少?10里面有几个1?

  出:1个1问:这是几块木块,可以用几来表示?这是几个1?

  板书:1个1讲明,1是计算单位可以用来数数?

  (2)同学们自己摆小方块。

  引导学生一个一个地数。

  问:这是几个1?1个1是几个10(10个1)(1个10)

  讲明:10也是计算单位,也可以用来计数。

  (3)再出示一张10个立方块条形图,让学生数清共10个,接着以10个立方块为一列,与原来的10个立方块摆在一起,就成为20个立方块,即2个10如此贴上去每贴一列学生接着数3个10,4个1010个10。

  (4)10个立方块的图形完成后,

  问:我们是几个几个数的?10个10正好是几?

  师:我们知道1个10是10,2个10是209个10是多少呢?

  强调:9个10再数一个10,就是10个10。10个10就是100。

  (5)最后学生10个10个地数立方块,数一数共有几个10。

  还可以怎么数?(横着10个10地数,竖着10个10个地数)

  2、借助计数计讲清个位,十位,百位。

  在个位档拔入9,再拔1。

  问:现在是几(10)?

  师:先拔去个位上的10,再拔入十位上的1颗。)

  问:现在1颗代表多少?(一个10)

  在十位上的一颗表示1个10。

  问:那么在十位再拔入1呢?(2个10)再拔入1呢?(3个10)11呢?

  现在十位是9呢,表示几个10呢?(9个10)

  问:如果在十位上再拔上1颗呢?(10个10)

  对,如果有10个10就先拔去十位上的10,再在十位的左边百位上拔上1颗珠,这就表示100,也就是10个10。

  3、100的读法和写法。100是一个三位数,引导学生观察计数器,使学生直观地看到100就是100个1,也就是10个10,明确以右边起第三位是百位,第二位是十位,第一位是个位。

  在百位上写1,十位和个位上都写0,合起来是100,读作一百,零不读出来。

  4、例1,小木棒图,除起到巩固100的认识外,还使学生进一步理解整十数的递增减关系,明确到十数的组成,即几个10个是100,几10是由几个10个组成的。

  口头回答1个10是10,2个10是20,3个10是3010个10是100,然后再在书上填上空格中的数。

  5、巩固练习:

  想想怎样记住10-100之间的数,找规律。

  整十数的递增。

  去掉后面的0就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

  顺读,例读,10-100的数

  比大小(在磁板上写)

  30比几多?50比几小?

  70排在谁的后面?90后面是几十?

  80相邻数是几十和几十?

  70再加几十是100?5个10是多少?

小学四年级数学角的认识教案 篇5

  教学目标

  1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法,使学生初步认识几分之几.

  2.能正确读写比较简单的分数,并理解它们的含义.

  3.使学生对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维能力.

  教学重点

  在学生的头脑中形成几分之几的表象,对分数的含义有比较完整的认识.

  教学难点

  使学生对分数的含义有比较完整的认识.

  教学过程

  一、铺垫孕伏

  1.回忆旧知,为学习新知识做好铺垫.

  出示:,

  提问:在这个分数中,8表示什么?1表示什么?表示什么?表示什么?

  2.填空:

  第一份是它的(),第七份是它的(),每一份都是它的(),共有()个.

  3.出示下图

  二、探究新知

  1.谈话导入

  这个图的阴影部分,用分数表示该是多少呢?这就是我们今天要学习的新知识.

  (板书课题:几分之几)

  2.教学例7:认识

  (l)教师提问:

  a、【出示图片例7-1】一份是这个圆的多少?()

  b、【出示图片例7-2】阴影部分占这个圆的几份?(3份)

  c、是几个?(3个)

  d、也就是这个圆的几分之几?(四分之三)

  e、四分之三该怎么写呢?

  因为还是把一个圆平均分成了4份,所以分母用4表示;因为以前表示有这样的一份,分子写成1,现在有这样的三份,所以分子写成3.

  窗体底部

  (板书:)

  (2)指导读

  (板书:读作:四分之三)

小学四年级数学角的认识教案 篇6

  1、出示一组生活中的数,让学生感受。问:你还知道生活中的哪些数?你还了解有关数的哪些知识?(让学生充分交流)

  2、激发自学课本第3页内容,让学生把要点划一划,再展开交流。

  3、判断:(1)自然数都是整数,但整数不一定是自然数。(2)最小的自然数是0,最大的自然数是10000。

  4、引入:在日常生活和生产中,还经常用到比一万大的数。要想正确地读写这些数,还必须先学好有关多位数的知识。(板书课题:多位数的认识)

  5、让学生自学课本第4页到第5页数位顺序表上方的内容,并思考下列问题:

  (1)你知道哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?具体说一说。

  (2)什么叫做十进制计数法?你是怎样理解的?你对计数法还有哪些了解?

  (3)什么叫做数位?请你举个具体的数说一说。

  6、小组交流后,集体交流、补充、评价,形成数位顺序表。

  7、完成练一练第1、2题。

  8、比一比谁说得既快又对。

  (1)从个位起,第()位是()位。

  (2)最高位是()位的数是()位数。

  (3)一个()位数的最高位是()位。

  9、作业:练习一第1、2题。

  10、课后查阅资料,搜集生活中的数、交流。

小学四年级数学角的认识教案 篇7

  认识更大的数

  教学目标:

  通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。

  教学重难点:实际操作

  教学过程:

  一、激情导入

  上节课我们学习了亿位的数,现在请同学们回想一下,十10个10000是多少,

  10个100000是多少,

  10个1000000是多少

  一亿等于十个一千万

  一千万等于十个一百万

  一百万等于十个十万

  二、亲身实践,巩固新知

  1.指明学生在计数器上拨出5万,7个一千万,

  教师强调认准计数单位

  2.在计数器上拨出三千七百万,然后一百万一百万的数,数到四千二百万。

  通过学生实际操作,引导学生归纳出“满十进一”

  的原则。

  3.一千万一千万的数数到一亿。

  4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万;

  从八百六十万一万一万数数到一千万;

  从四千万起,一万一万数数到一亿

  借助计数器直接对抽象的数进行数数,在抽象程度

  上使学生了解大数,明白“满十进一”原则

  5.十万里有()个一万

  一百万里有()个十万

  一千万有()一百万

  一亿里有()个一千万

  有关这个题,使学生了解各计数单位之间的关系

  6.在计数器上拨出2345678,再说一说这个数是由几个百万,几个十万,几个万,几个千,几个百,几个十,几个一组成的

  三、总结

  不管数有多大,都要记住每相邻两单位之间的进率是十,还要记住亿内数的数位顺序

  四、学生互相评价

  板书设计:

  数一数

  十万里有(10)个一万

  一百万里有(10)个十万

  一千万有(10)一百万

  一亿里有(10)个一千万

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