教师的自信必须建立在自己的责任心上。一份教案是否优秀直接决定了教学的质量。备教材，钻研教材，熟悉教材，是写好教案的重要依据。有专门针对编写教案展开的课程吗？下面，我们为你推荐了美丽的鱼教案反思，相信一定会对你有所帮助。
美丽的鱼教案反思(篇1)
设计意图
学生是语文学习的主人。本课从创设良好的教学情境入手，让小朋友始终都沉浸在童话般的情境中。通过感悟品味，想像对话，让学生在情境中与文本进行充分的对话，让每一个学生的个性得到充分张扬，尽情地享受学习语文的乐趣，并能用表演、朗读等多种方式表达自己的感受。
教学目标
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，通过朗读感悟，体会每个角色的语气。
2、通过看提示语和标点符号，练习分角色、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、表演、合作交流等活动，认识到不美的行为回破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
学习通过但提示语和标点符号，联系分角色、有感情地朗读课文的方法。
教学过程
一、导入
1、复习生字词：
⑴指名读。
⑵齐读。
⑶小练习：
慢的反义词──
鼻子：请大家捂住鼻子。
辆：一辆（）
赶扩词
二、学习课文
1、欣赏小路的美：
听说鸭先生非常能干，把自己家门前的小路打扮地特别漂亮。今天我们就踏上小路去欣赏一下吧。
自由读课文的第一自然段。
生读──
其实要读好课文，关键是要把课文中的词语读好：
出示：
长长的花花绿绿五颜六色
指名读。
理解是呀，（出示图片）这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰白如雪的梨花，还有黄如金的菊花，同学们──此时此刻，你们仿佛闻到了什么？仿佛听到了什么？
2、回味小路的美小路真美啊！森林里的小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹……
指名说：
兔姑娘和鹿先生也来到了这条美丽的小路上，请看──
出示两段话：
请学生自由朗读。
随机采访：
小鹿你为什么走得这么轻呢？小兔你为什么走得这么慢呢？
男女生合作读：
女生来当一回温柔可爱的兔姑娘，那男生就是英俊、沉稳的鹿先生。
3、感受失去小路的难受心情：
⑴是啊!朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是──
范读第四自然段。
（出示课件）你听这条小路在说话呢！他一边哭泣一边叫喊，你听到了吗？
⑵给小路取个名字吧！
⑶在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
指名上台表演。
评议。
⑷看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”？
4、找回小路：
⑴是呀，此时此刻，小动物们后悔极了，他们多么想让美丽的小路回来呀。小朋友，让我们一起来帮鸭先生找回小路吧！
一起读课文的第九自然段。
⑵只有这些小动物来帮小鸭找回美丽的小路吗？
生讲──
哦，你们就是这些可爱的小动物，你是？
好可爱的小动物，我好喜欢你们。你们有的推车──有的扫地──有的提水──有的啄树。
出示：
推扫提啄
你们快点行动起来呀！
（指导学生表演）
你们累吗？
⑶体验劳动后的快乐：
在大家的共同努力下，小路终于恢复了以往的干净，美丽的小路又回来了。
看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“__________________。”生接读。
（出示课件）
鹿先生也开心地说：“___________________。”生接读。
（出示课件）
是呀，这可是小动物们用自己的劳动换来的洁净与美丽，这是劳动的美，是行为的美，是充盈着快乐的美！让我们和鸭先生一起来呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧。
生齐读第七段。
三、课后延伸
1、马老师在校园中拍了一些照片，想与大家一起分享，请看：
（出示）两组图片美──丑
看后你有什么感受？
2、要保持整洁：
美丽的校园小朋友应该怎么做呢？
交流
四、小结
小朋友，只要我们每个人都行动起来，讲究卫生，不乱丢东西，那我们周围的环境一定无比干净，无比美丽。让我们用心呵护绿色的家园，让良好的卫生习惯一直陪伴着我们。让美丽的环境永远和我们在一起吧！
美丽的鱼教案反思(篇2)
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点
认识生字，读好角色的语气。
教学准备
字词卡片、教学课件。
设计思路
本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。
课时建议
两课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、（出示课件，展示第一幅插图）
师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？
（揭题）
2、读课文第一自然段找出喜欢的词。
二、初读课文，学习生字
1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:
争取读正确，读通顺。
2、指名逐段朗读课文：
提示学生读准字音。
3、检查认读生字情况并及时正音：
⑴让学生认读：
可用开火车的认读方式。
⑵让学生认读：
可作小老师认读领读的方式。
⑶让学生认读：
认读后说说读懂了什么？
4、学生进行拓展练习：
⑴用生字进行组词，看谁组得多。
⑵用词语练习说话。
5、记忆字形，指导书写：
⑴学生观察字形特点：
自己想办法记住字形。
⑵教师在田字格中范写学生摹写。
⑶学生描红、临写。
第二课时
一、朗读感悟
1、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？
2、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？
3、鸭先生是怎么说，怎么做的？
4、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？
二、演读感悟
1、学生观察体会。
2、小组试演：
⑴以小组为单位分角色表演：
组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。
⑵教师深入小组参与试演并适时指导。
⑶表演展示：
小组表演竞赛，其余同学评议。
3、深化探究：
还想对鸭先生说什么？
三、实践活动
我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。
美丽的鱼教案反思(篇3)
背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
教学难点
课文的第八自然段。
课前准备
1、简单的动画课件。
2、头饰：鸭、兔、鹿。
教学目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、导入新课
小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：
你从哪里读出小路很美？
⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：
谁来读一读（指2名学生读）。
出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：
看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。
（集体朗读）
⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。
出示：啊，多美的小路啊！
指导朗读。
男女生轮读。
⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段：
⑴过渡：
是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？
请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
（指名说）
⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？
⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。
（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？
请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：
指名表演。
评议。
再表演。
⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？
（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）
⑶同桌讨论、交流。
⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9～12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！
鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！
鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！
3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？
五、总结，写环保语
美丽的鱼教案反思(篇4)
教学目标
1、学会认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养学习兴趣。
4、有一定的环境保护意识。
5、培养朗读感悟能力。
6、会读陈述句、疑问句、感叹句。
教具
动物头饰、字词句卡片。
重难点
朗读感悟。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们看，今天老师给你们带来了一个新朋友，他是谁？
生：鸭先生。
师：你们想不想知道今天鸭先生给我们带来了什么礼物？它给我们带来了一个好听的故事叫《美丽的小路》。
激趣。
二、出示课题
1、师板书：
美丽的小路
生齐读课题。
2、师提问：
⑴看到课题你都想到了什么？
⑵什么样的小路是美丽的小路？
训练说话、激发兴趣。
三、初读课文，了解大意
1、师：让我们赶快打开书，看看美丽的小路到底发生了什么故事？
2、师范读课文。
3、生自读课文。
4、师提问：谁说一说美丽的小路发生了什么事？
了解课文大意、激趣。
四、解决识字
师：昨天老师留了预习作业，你们都完成了吗？那我和鸭先生要考考你们啦！
1、生字在课文中画出来的请微笑。
2、说说你是怎样预习识字的？
（生介绍识字方法）
3、老师把书中的字也找出来了，试着读一读。谁有困难请举手？
（在课文中读词识字）
4、游戏巩固“小小清洁工”：
小工人们可真厉害，现在这些字跑进了别的词里，谁能一下子找出它们来就请你大声读出来。
（词语扩展）
5、作业完成的真棒！一起欢呼一下！
趣味识字，训练自主识字，激发学习兴趣。
五、逐段阅读
师：本课共有几个自然段？
1、朗读感悟：
⑴读第一部分（1～3）：
①读第一自然段，说说这一段写了什么？你从哪儿看出小路很美？
生读句子，师板书。
⑵你是怎样用图画描绘美丽的小路的？把你的画展示给大家！
生边读课文边观察图画。
⑶见到这么美的小路，鹿先生、兔姑娘都说了些什么？
指读第2、3自然段。
师出示头饰，观察一下它们的表情：
笑咪咪。
“笑咪咪地”读一遍。
师提问：
它们为什么轻轻地走（慢慢地走）？
师指导朗读，生朗读体会。
师：可是忽然有一天美丽的小路不见了，小路变成了什么样？谁来展示一下你给课文配的画？向大家介绍一下小路变成了什么样？
用图画表达对课文的理解。
⑵读第二部分（4～8）：
①读课文第4自然段。
②师板书。
③师：这时候兔姑娘、鹿先生又会怎样说？谁来说一说？
观察表情，朗读感悟
师：鸭先生是怎么说的？它为什么这么说？它的决心大不大？
师：它们是怎样把小路找回来的？
④指导朗读疑问句。
⑶读第三部分（9～12）：
①小组长带领小组同学，分角色朗读9～12自然段。
②师：说说它们是怎样做的？
③师提问：
要想让美丽的小路永远和我们在一起，应该怎样做？联系我们的生活说一说以后你该怎样爱护周围的环境卫生？
④指导朗读感叹句。
2、观察表情：
体会对美丽的小路的珍惜、爱护。
六、分角色朗读
师：你最喜欢谁？我们分角色来读一读课文。
七、作业
1、小组合作：
读一读纸上的六个句子，注意体会它们有什么不同？
2、把你的收获讲给父母听，记在日记里。
美丽的鱼教案反思(篇5)
基础性目标
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
发展性目标
激发爱护环境卫生的愿望，养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程
一、揭示课题
读课题后激趣：
想知道在美丽的小路上会发生什么故事吗？
二、识记生字
1、学生运用生字卡片自主识字。
2、小组合作用不同方法识字。
3、全班交流识字方法。
4、巩固识字。
三、朗读感悟
1、边看插图边听录音：
初步了解本课写了一个什么故事。
2、学生自由读，边读边想：
这篇课文里你最喜欢哪个角色。
3、老师针对不同语气进行朗读指导。
4、分角色朗读：
评出“最佳小演员”。
5、“小演员”在班内分角色表演读。
6、小组合作学习：
分角色朗读课文。
7、创设情境，进行说话练习：
假如你走在这样美丽的小路上，会想些什么，说些什么。
四、指导书写
五、实践活动·《我做学校“美容师”》
第一步：根据《表一》调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪去了呢？
第二步：根据《表二》按计划积极为校园“美容”。
表二：
我为校园“美容”已经做的事
我给校园作“美容计划
美丽的鱼教案反思(篇6)
教学目标
1、认识“先、鹿”等5个生字，会写“先、干、明”3个生字。
2、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
3、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的1～7自然段。培养学生的想象、说话能力。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、揭题
1、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？
2、学生闭上眼睛做画。
3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？
4、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？
（指名读、齐读）
5、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！
二、学生初读课文
1、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。
2、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。
三、学习课文第1～3小节
1、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？
（出示第1节）
2、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？
（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）
3、同学们，你还准备怎样装扮它？
（理解路旁的美丽）
4、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。
（指名读、齐读、男女生比赛读）
5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？
（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）
6、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？
四、学习第4～7节
1、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）
2、出示：
美丽的小路变成了（）。
3、学生补充说话。
4、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？
5、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）
（指导学生模仿神态，朗读语句）
6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
五、小结
小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？
六、巩固生字
课件逐个出示，学生能正确朗读字音。
七、指导书写生字“先、干、明”
美丽的鱼教案反思(篇7)
教案设计说明
这篇文章是一篇有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。在教学中，我加强朗读训练指导，通过“美丽的小路”的“得”与“失”的对照，让学生在具体的语言中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入新课
出示图片，同学们欣赏后，问：这些地方美吗？
生齐答。
师：今天，老师想带同学们到一个更美的地方去看一看，在哪儿还发生了一个有趣的故事呢！
二、自学、初读感知
要求：借助拼音读通课文，在课文中找出生字，并想一想：你能用什么方法记住它。
三、识字
师：现在，老师要检查你们刚才自己学习的情况。
（出示卡片，指名认读，并且说说自己的识字方法。）
生齐读。
游戏：
开火车读生字。
四、朗读感悟
1、师提出问题：
鸭先生为什么说“这都怪我”？怎样把美丽的小路找回来？
2、生带着问题自读课文。
3、指名回答，理解课文内容。
4、播放课件，学生听录音，看画面，直观地理解课文。
5、班内分角色朗读课文。
6、小组内分角色朗读。
五、行为教育
我们的校园美吗？为了使我们的校园永远干净美丽，你打算怎么做呢？
课后反思
在教学《美丽的小路》一课中，教学生字时，极大地发挥了学生的主体性，充分地展示了学生的个性，是在真正地教学生学习的方法，学生学习兴趣浓厚。通过朗读训练，使学生从具体的语言环境中理解了课文内容，明白了其中的道理，并且能让它指导自己的行为，达到了教学目的。
美丽的鱼教案反思(篇8)
教学目标
1、理解居里夫人“美”的内涵。
2、学习抓住关键的词句理解课文的方法。
3、学习本文运用的多种人物描写的写作手法。
4、引导学生思考人生、实现自我价值。
重点难点把握
1、重点：理解居里夫人“美”的内涵。
2、难点：引导学生思考人生、实现自我价值。
教学设想
本文是梁衡的一篇情文并茂的优秀散文，具有深厚的文化底蕴，这种文化底蕴我觉得应该在教授的过程中让学生很好的体会与感受。
我认为，本文最重要的就是对居里夫人“美”的这个概念的阐释上，所以如何阐释这种“美”就是教授的关键。我是分为两个部分来进行的，以“跨越百年”为过度，将“外在美”与“内在美”的分析有机的结合起来。
任何一篇文章的分析都应该落实到文本，对高一的学生来讲，从学习抓住关键的词句入手来解读课文不失为一种行之有效的好方法。梁衡的散文很大气，语句也很美，所以我的问题设置都是落实在文本上，希望他们根据文本的内容来进行回答。
同时，居里夫人的事迹也给我们现在同学的人生选择一个很好的启示，在物欲横流的今天，我们有很多东西还是应该坚持与遵守，还是应该为自己的信念而不断的努力奋斗，从而引导学生思考人生、实现自我价值。
课时安排
2课时。
教学过程
一、导语
就这样一位女性，她坚强、纯洁、严于律己、客观、公正、虚怀若谷，在荣誉面前极端谦虚，在困难面前永不放弃。她就是玛丽·居里，两次诺贝尔奖得主，让我们一起走进梁衡的《跨越百年的美丽》，一起走进这位平凡又伟大的女子。
二、散读课文
思考：居里夫人是一个美丽的女子吗？圈画出课文中直接表现她“美丽”的词句。
三、对于居里夫人的外貌描写
是否给我们的感觉她一直是美丽动人的呢？根据课文来回答。
四、承接上题
课文的题目是《跨越百年的美丽》，就是说这种美是“跨越百年”的，而我们又知道老年的居里夫人就已经不那么光彩照人了，那么该如何理解呢？
五、那么这种“永恒之美”的具体内容是什么呢？根据课文的内容来归纳分析
六、在描绘居里夫人的内在美时
本文在内容上穿插了大量别人的言语或事迹，这是否偏离了主题，请结合具体的内容加以分析说明。
七、居里夫人最终能获得的成就不是一蹴而就的，甚至可以说是力经艰难的
其实正如作者在文中所提到的那样“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余便不必求了”。居里夫人完全可以靠她天赋的美貌过一种轻松而优越的生活，那么她选择的是一种怎么样的生活呢？根据文本回答。
八、承接上题
是什么使她选择了一条如此坎坷艰辛的人生之路呢？请根据本文来回答。
九、承接上题
课文中对这种“大志”“大求”及“更重要的东西”并没有直接写出来，你们认为是什么呢？结合课文分析。
十、分组讨论
居里夫人的事迹对我们人生道路的选择有什么启示呢？
十一、小结
居里夫人拥有美丽的外表，但是这些并不足以使她的美丽跨越百年。她所留给我们的不是短暂的容颜之美，而是永恒的精神之美、人生之美。在物欲横流的今天，我们会遇到比居里夫人当时可能更多的诱惑，当我们的信念动摇时，让我们的生活出现坎坷时，当我们艳羡于他人的不劳而获时，请记得，只有永存坚定的信念和不懈的追求，只有保持淡定的心和进取的精神，我们才能不朽，才能真正的无愧于心。
十二、作业完成单元学习活动
正面描写侧面描写（更能突显她的美）否课文中对老年时的居里夫人的外貌描写可见她并不是一直美。这种永恒之美是指居里夫人的内在美。科学之美人格之美治学之美……类比（概念的引入）都是为了突出居里夫人的品质从事科学研究的环境（自然环境：艰苦至极；社会环境：女性无地位，被轻视）第四段：“她有大志，有大求”第五段“除了‘身世’和‘门庭’之外，还有更重要的东西”爱国追求真理为女性争地位崇高的世界观造福人类……有信念有理想不畏艰难不慕虚荣……散读、圈划，交流速读、圈划、交流交流思考、分析思考、分析分组讨论思考、交流讨论、交流分组讨论、交流。首先从居里夫人的外在美切入，学生容易掌握。而且侧面描写这种写作手法以前也遇到过，好理解。学会抓住关键的词句是帮助理解的钥匙。质疑，紧扣课题从“外在美”过度到“内在美”的分析。类比对高一新生来说是一个新的概念，可以加以分析。为下一个问题进行铺垫联系实际，拓展延伸。
板书设计
跨越百年的美丽
外在美
（有大志有大求）跨越百年
内在美