教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。“二年级下册语文优秀教案”为出国留学网的编辑为您收集并提供，相信您能从本文找到帮助！
二年级下册语文优秀教案 篇1
学习目标
．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
．抄写自己喜欢的句子。
课前准备
．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
．生字词语卡片。
课前准备
．蒲公英盛开时的录像片
．本课的挂图和投影片
．生字词的卡片
第一课时
导入新课
．出示填空：（）的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
自读讨论
．各自轻声读课文。
．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地
．设疑：草地怎么会是金色的呢为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
初读感知
．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
再读解疑
．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
、观看录象，给以直观的感受。
、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。
．朗读第二、三自然段。
、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？
各自试读，指名交流。
、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！
、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）
小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述
、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）
．现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
汇报成果
．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。
、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。
、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
．学生汇报成果，教师相机总结指正。
识字写字
．投影出示生字词，自读，指名读
．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:而下加女，耍耍耍
扰添一撇，拢拢拢
衣服长肥，装装装
取字会走真有趣
．指导写字
、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
、小老师讲经验：各类字该怎么写。
、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
、巩固检查。
拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
二年级下册语文优秀教案 篇2
教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：
1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：
1、能准确认读生字，会写荫、蔽、撑、懂四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一.创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学鹊字。
2、齐读课题
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。
2、自由读、指名读
（1）、生字教学。
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字荫蔽
（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母
2、仿写拓展
一会儿一会儿一会儿
3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
鹊鹊
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么
师创设情境，引导学生自己创作童话
课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句，指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的小喜鹊，我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐
徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
二年级下册语文优秀教案 篇3
教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人，感受美
出示灯片，观察图画，说说画了什么?
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
二年级下册语文优秀教案 篇4
教学目标：
1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
2、学会积累表达情绪的词语。
3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学重难点：
1、学会积累表达情绪的词语。
3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的?
(预设)：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的?
(预设)：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。
预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧!
三、字词句运用
1、把你积累的词语写下来。
出示课件：形容生气：愤怒;形容高兴：兴高采烈;形容难过：悲伤。
2、小组自由交流：
(1)我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;
(2)我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
(3)我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3、你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。
我的情绪：害怕，厌恶……
4、照样子，用变色的词语说句子。
5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7、我会说：出示图片。
孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
8、我会说……出示图片进行。
9、妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
3、想一想还有哪些字需要这样注意呢?
预设：回、圈、因、区……
五、日积月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2、我积累的其它关于守信的名言：
言必信，行必果。
民无信不立。
一言既出，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么?
2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?
学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
3、练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?
5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢?
6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么?
七、布置作业
二年级下册语文优秀教案 篇5
〔教学目标〕
1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2、能仿照例子，写下自己的观察思考。
3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
〔教学重难点〕
学会借助关键语句概括一段话的大意;学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话;朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
〔教学课时〕2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
(课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)说说哪句话可以直接概括段意。(西沙群岛也是鸟的天下)
2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
(1)(课件出示《花钟》第2自然段)不同的植物，为什么开花的时间不同呢?
(2)这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3、关键语句可能在一段话中的不同位置。
(1)(课件出示《花钟》第1自然段)说说哪句话可以直接概括段意。(第2句话)
(2)(课件出示《小虾》第3自然段)找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”
课件出示课本中的句子。
1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。(两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。)
2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4、班级交流，学生之间互相评价。
第二课时
教学过程
一、“词句段”拓展
1、课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
(1)小组交流，进行修改。
(2)小组代表发言，参与全班交流。
(3)教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。(“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。)
②明天，三年级全体去看电影。(成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。)
③我经常回忆过去有趣的往事。(“过去”和“往”意思重复，去掉一个。)
(4)课件出示，读读议议。
2、认识修改符号。(课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片)
3、课件出示：修改病句歌诀
4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的;删意思重复的;换用词不当的;调词序颠倒的。
5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
(1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句)
(2)指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。
2、简单理解，把握感情。
(1)课件出示重要词语注释。
(2)欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。
(3)全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。
3、采用多种形式朗读，熟读成诵。
4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。
〔教学反思〕
为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。
二年级下册语文优秀教案 篇6
【教学目标】
１、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
２、继续培养学生自主、合作的学习能力。
３、学习本课的１３个生字。
【教学重点难点】
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
【教具准备】
课件、蒲公英的图片。
【教学过程】
一、导入新课
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授
１、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英：
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
２、自读课文，把不明白的地方在书中批注：
⑴学生质疑：
老师估计学生的问题有：
①乡下是什么地方？
②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新发现是什么？
⑤草地的颜色是做梦变化的？
⑥为什么会有这样的变化？
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑵把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
⑶自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
⑷小组汇报学习成果：
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。和最后一段的从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
【板书设计】
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察
【蒲公英的有关资料】
小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。
你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。
有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。
每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。
这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。
二年级下册语文优秀教案 篇7
〔教学目标〕
1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。
3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。
〔教学重难点〕
学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
〔教学课时〕
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。
2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里?你从中体会到了什么?
3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心?并和同学交流。
二、词句段运用
(一)第1小题
1.(出示课本中的三个句子)学生齐读句子，体会人物的内心。
(1)同桌之间交流体会。
(2)师生一同明确：
①语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。
②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。