二年级下册语文优秀教案系列

  教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。若老师能写出高水平的教案课件,相信课堂教学氛围会非常浓郁。“二年级下册语文优秀教案”为出国留学网的编辑为您收集并提供,相信您能从本文找到帮助!

二年级下册语文优秀教案 篇1

  学习目标

  .认识生字钓、拢,会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

  .正确、流利、有感情地朗读课文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  .抄写自己喜欢的句子。

  课前准备

  .课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  .生字词语卡片。

  课前准备

  .蒲公英盛开时的录像片

  .本课的挂图和投影片

  .生字词的卡片

  第一课时

  导入新课

  .出示填空:()的草地

  引导学生根据以前所学进行口头填空。

  .自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。

  自读讨论

  .各自轻声读课文。

  .根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱)的草地

  .设疑:草地怎么会是金色的呢为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。

  初读感知

  .学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。

  .同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。

  .反馈:出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。

  .朗读展示:你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!

  再读解疑

  .为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。

  、观看录象,给以直观的感受。

  、引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。

  .朗读第二、三自然段。

  、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。

  、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?

  各自试读,指名交流。

  、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。

  .其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!

  、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)

  小博士讲座:有关蒲公英色变的规律和原因。

  学生上台讲述

  、有一天,我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉,和我们一起起床)

  .现在说说对这片草地几句贴心话。

  第二课时

  汇报成果

  .分小组总结汇报你的学习成果,你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

  、多么有趣的蒲公英,_______________________________(请围绕有趣展开),因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这草地多么___________。

  、课题汇报:蒲公英的色变规律和原因分析。

  、画出你心目中的金色的草地,带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

  .学生汇报成果,教师相机总结指正。

  识字写字

  .投影出示生字词,自读,指名读

  .学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  例:而下加女,耍耍耍

  扰添一撇,拢拢拢

  衣服长肥,装装装

  取字会走真有趣

  .指导写字

  、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。

  、小老师讲经验:各类字该怎么写。

  、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  、巩固检查。

  拓展活动

  双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

二年级下册语文优秀教案 篇2

  教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

  学情分析:二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

  教学理念:

  1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。

  2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

  3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

  教学目标:

  1、能准确认读生字,会写荫、蔽、撑、懂四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

  3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

  教学重点:

  1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

  2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  教学难点:

  初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。

  教具准备:多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一.创设情境,激发学习兴趣。

  1、小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。

  教学鹊字。

  2、齐读课题

  3、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由朗读全文,读准字音,圈出生字,标好自然段;边读边想:你喜欢这只喜鹊么?说说理由。

  2、自由读、指名读

  (1)、生字教学。

  这些有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读。

  它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

  指导生字荫蔽

  (2)、仔细观察,发现什么,认识结构与写法。

  3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?

  三、品读领悟,体悟情感

  1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

  (1)找出写喜鹊语言的句子。

  (2)喜鹊在忙些什么呢?

  一会儿教喜鹊弟弟唱歌

  一会儿教喜鹊弟弟做游戏

  一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

  2、仿写拓展

  一会儿一会儿一会儿

  3、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。

  鹊鹊

  四、拓展延伸

  1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么

  师创设情境,引导学生自己创作童话

  课堂交流,师给予评价

  2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

  举例造句,指导朗诵。

  五、主题升华

  这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的小喜鹊,我们也能创作出美丽的童话。

  六、课外好书推荐

  徜徉在童话故事的海洋中,我们都是无忧无虑的小精灵,这样有趣的童话还有很多很多,比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

二年级下册语文优秀教案 篇3

  教学目标:

  1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。

  2、学会生词,理解字词,读懂古诗

  3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵

  4、掌握学古诗的方法

  教学重点:

  理解并说说诗句的意思

  教学准备:

  灯片,与诗歌相协调的音乐带一盒

  教学过程:

  一、习旧引新,激发兴趣。

  导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?

  同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)

  二、解题知人,感受美

  出示灯片,观察图画,说说画了什么?

  解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)

  三、逐句解释,理解美

  1、范读全诗

  2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方

  3、师生释词

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把“三月春风”比作什么?

  5、请学生说说这首诗的意思。

  四、赏境诵读,抒发美。

  1、教师诵读,配上音乐。

  2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。

  五、小结学法

  六、布置作业:

  ⑴抄古诗试背

  ⑵选择学校中一种植物试作诗一首

二年级下册语文优秀教案 篇4

  教学目标:

  1、认识10个汉字,了解玩具的有关知识。

  2、学会积累表达情绪的词语。

  3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

  4、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  教学重难点:

  1、学会积累表达情绪的词语。

  3、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

  导入新课:让我们一起来看看吧。

  二、识字加油站

  1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):不倒翁很有趣,怎样打都不会倒下。

  2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西,很有趣。

  3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

  学生自由表述。

  4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。

  预设:毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

  5、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。

  6、出示图片:说一说你和玩具之间的故事吧!

  三、字词句运用

  1、把你积累的词语写下来。

  出示课件:形容生气:愤怒;形容高兴:兴高采烈;形容难过:悲伤。

  2、小组自由交流:

  (1)我还知道形容生气的词语有:怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;

  (2)我还知道形容高兴的词语有:眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

  (3)我还知道形容难过的词语有:嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

  3、你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。

  我的情绪:害怕,厌恶……

  4、照样子,用变色的词语说句子。

  5、我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

  6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

  7、我会说:出示图片。

  孙悟空发现情况不对,一会儿观察天色,一会儿凝视草木的动静,一会儿俯下身子倾听。

  8、我会说……出示图片进行。

  9、妈妈一回到家就忙起来了……

  四、我的发现

  1、出示汉字“匹、巨、周”,引导学生观察。

  指导:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。

  2、出示汉字“团、圆、国”,引导学生观察。

  指导:全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。

  3、想一想还有哪些字需要这样注意呢?

  预设:回、圈、因、区……

  五、日积月累

  1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要诚实。

  “轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

  2、我积累的其它关于守信的名言:

  言必信,行必果。

  民无信不立。

  一言既出,驷马难追。

  人而无信,不知其可也。

  有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。

  六、我爱阅读

  1、读一读文章,你读到了什么?

  2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

  学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度。

  3、练习快速、流利朗读,熟读。

  小组派代表展示。

  4、讨论:宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?

  5、找一找文中的拟声词,这些词语表现了什么呢?

  6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和,这体现了什么?

  七、布置作业

二年级下册语文优秀教案 篇5

  〔教学目标〕

  1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意,把握关键语句的不同位置。

  2、能仿照例子,写下自己的观察思考。

  3、学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。

  4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

  〔教学重难点〕

  学会借助关键语句概括一段话的大意;学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话;朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

  〔教学课时〕2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

  (课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)说说哪句话可以直接概括段意。(西沙群岛也是鸟的天下)

  2、有时候,一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

  (1)(课件出示《花钟》第2自然段)不同的植物,为什么开花的时间不同呢?

  (2)这一自然段的关键语句是第一句话,它不能帮助我们直接概括出大意,但是我们可以借助这句话的提示来概括,即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

  3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

  (1)(课件出示《花钟》第1自然段)说说哪句话可以直接概括段意。(第2句话)

  (2)(课件出示《小虾》第3自然段)找一找这一段话的中心句。

  二、学习“词句段运用”

  课件出示课本中的句子。

  1、学生自由朗读这两段话,互相交流,分析这两段话有什么共同的特点。(两个例子都是先写观察到的情况,再写由此引发的思考并提出疑问。)

  2、教师小结:在平时的学习和生活中,我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

  3、回忆相关经历,仿照例子独立练写,教师个别辅导。

  4、班级交流,学生之间互相评价。

  第二课时

  教学过程

  一、“词句段”拓展

  1、课件出示:用修改符号修改下列病句。

  ①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

  ②明天,三年级全体去看电影。

  ③我经常回忆过去有趣的往事。

  (1)小组交流,进行修改。

  (2)小组代表发言,参与全班交流。

  (3)教师评议,相机小结。

  ①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。(“两个”和“英国援建的”词序颠倒,意思混乱。)

  ②明天,三年级全体去看电影。(成分残缺,不是“三年级全体”,而是“三年级全体同学”。)

  ③我经常回忆过去有趣的往事。(“过去”和“往”意思重复,去掉一个。)

  (4)课件出示,读读议议。

  2、认识修改符号。(课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片)

  3、课件出示:修改病句歌诀

  4、师生共同研读课本上修改的一段话,总结修改病句的方法:增成分残缺的;删意思重复的;换用词不当的;调词序颠倒的。

  5、教师小结:希望同学们记住所学的修改符号,准确运用修改符号修改病句,修改自己的习作。

  二、学习“日积月累”

  1、学习生字,准确朗读。

  (1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句)

  (2)指名朗读。师生评议。纠正字音,学习生字。

  2、简单理解,把握感情。

  (1)课件出示重要词语注释。

  (2)欣赏图片或课文插图。小组交流,结合注释说说每句诗的意思。

  (3)全班交流,出示译文:我非常喜爱这河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处,不断传来黄鹂的叫声,是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小船独自横漂在河面上。

  3、采用多种形式朗读,熟读成诵。

  4、师小结:诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。

  〔教学反思〕

  为了让学生能够自主学习,我放手把教学的时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论,去获得知识,从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到,只要教师敢于放开双手,就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

二年级下册语文优秀教案 篇6

  【教学目标】

  1、引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。

  2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

  3、学习本课的13个生字。

  【教学重点难点】

  蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  【教具准备】

  课件、蒲公英的图片。

  【教学过程】

  一、导入新课

  课件:词语搭配练习。

  金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)

  师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

  二、新授

  1、同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英:

  老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。

  点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。

  课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

  2、自读课文,把不明白的地方在书中批注:

  ⑴学生质疑:

  老师估计学生的问题有:

  ①乡下是什么地方?

  ②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

  ③什么叫不引人注目?

  ④我的新发现是什么?

  ⑤草地的颜色是做梦变化的?

  ⑥为什么会有这样的变化?

  ⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

  能解决的问题,学生提出后当时就解决。

  ⑵把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

  出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。

  让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

  ⑶自由组合,分小组谈论。

  老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

  点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

  ⑷小组汇报学习成果:

  读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

  读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。

  可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。

  随机出现蒲公英的课件。

  为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。

  结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

  点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。

  讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?

  学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。和最后一段的从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

  引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。

  师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。

  点评:通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。

  我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

  仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

  三、作业

  仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

  【板书设计】

  金色的草地

  随意揪新发现最喜欢

  早晨中午傍晚

  绿色黄色绿色

  细心观察

  【蒲公英的有关资料】

  小小生命,处处生长,草丛中,石缝中,处处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上,不怕风吹雨打,就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候,也是采集蒲公英的最佳季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在微风中,就像仙女一样翩翩起舞,有的花已经开完了,又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈,在祖国的大地上又重新生根发芽,就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母,去在知识的海洋中遨游一样。

  你可别把那小小的东西不放在眼里了,它不仅是一种药材,具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且,它还是农家饭桌上的一道美味,同学是们放学后,提上小篮子到田埂上、河滩里挖它,挖回来择土根和杂草,用水洗干净,放在开水中煮三五分钟,拌上香油,味精等各种佐料,看着那盘中绿茵茵的叶子,白生生的芽,还有一股特别的清香味,引得人们垂涎三尺,这可真是天然绿色食品。

  有人还把它给小鸡吃,听说小鸡吃了,利于生长而不容易生病,我也想试一试,有一次,我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中,小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃,好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

  每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎),同学们就把蒲公英挖出来,连根带叶捣碎了,敷在疙瘩上,过不了三两天,疙瘩就消失了,而且再不会复发,这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

  这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

二年级下册语文优秀教案 篇7

  〔教学目标〕

  1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写,来表现人物的内心,并能仿写。

  2.明确书写时需要注意的问题,做到书写工整。

  3.积累两首古诗,了解诗歌大意,体会诗人表达的感情。

  〔教学重难点〕

  学习通过人物外貌、语言和动作的描写,来表现人物的内心,并能仿写。

  〔教学课时〕

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1.谈话导入:在本组课文的学习中,作者通过人物神态、语言和动作的描写,来表现人物的内心。

  2.朗读体会:朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子,引导学生体会这些语句好在哪里?你从中体会到了什么?

  3.回顾拓展:你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到人物的内心?并和同学交流。

  二、词句段运用

  (一)第1小题

  1.(出示课本中的三个句子)学生齐读句子,体会人物的内心。

  (1)同桌之间交流体会。

  (2)师生一同明确:

  ①语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动,现在他不是以一个首长的身份,而是以一个长辈的身份,请孩子们吃菜。

  ②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。

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