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什么样的老师教出什么样的学生，学生是什么面貌，往往老师就是什么面貌。按要求，每个教师都应该在准备教案课件。教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙。对于教案的基本格式您了解多少呢？出国留学网编辑特别为你收集的“小学语文六年级教案”，相信会对你有所帮助！
小学语文六年级教案【篇1】
教学目标知识与能力：1．认识11个生字，会写七、儿、九、无四个字，认识两种笔画和四个偏旁。2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解内容，初步了解四季的特点。4．培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。过程与方法：自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。情感态度与价值观：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。重点：1、采用自主识字的方法认识本课；2、充分发挥读的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。课前准备：多媒体课件、生字卡片、图画课时设置：2课时教学流程：（第一课时）
教师活动学生活动一．导入新课1．小朋友们，老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片，好吗？看后我还要请你说说你看到了什么？想说什么？出示课件，显示春夏秋冬的风光图片。2．引出课题，板书《四季》，生读读课题。这节课我们就一起走进这首儿歌去听听，看看。课件显示课文内容，配有朗读。二．识字过渡：你们喜欢这首儿歌吗？想读吗？那么我们来闯过几道关，第一关，识字关：1．看大屏幕上的字，有认识的大声读一读，不认识的借助汉语拼音多读几遍，读准字的音。2．检查识字情况，指名读。3．当小老师领大家读，要读得准确、清楚。4．你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。5．游戏《摘果子》同学们记字的办法真多，下面我们来一起做游戏。交待游戏规则：把果子摘下来，读出后面的字，再和同学们一起读一遍，把果子放在树下。三．熟读课文，读中感悟过渡：在愉快的游戏中，我们顺利闯过了识字关，进入第二关读书关，在闯关路上我们会欣赏到美景呢！请看大屏幕：1．引导看图，说说你看到了什么？想说什么？学生观察图画，说说自己看到的及由此想到的。观察画面，初步感知课文。1．学生看大屏幕，自由识字2．个人读生字3．指名领学生读生字。4．学生思考记忆生字的办法，同桌之间交流，再指名汇报。学生做游戏，认读不带音节的字，并领读。1．观察图画，说出观察到的内容
教师活动学生活动2．采取多种形式指导阅读。3．春天如此清新美丽，同学们读得真好，请看现在展现在你们眼前的是什么？4．引导读文。2．学生读书①生自由练读②指名读③指导读，再练读④分行竞赛读生观察图画，说说观察到的内容。生读书间休：《小雨沙沙》5．结合生活实际说说现在是什么季节，说说你眼里的秋天是什么样的？6．引导看图并读文。7．引导观察冬天的图画，和雪人交朋友吧。8．指导读文。9．整体读文：带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作，和同桌之间读一读。三．说话练习，发展语言一年四季还有哪些特点，你能说一说吗？先自己想想，再和同桌说说。四．写字过渡：在不知不觉中我们又闯过一道关，现在是最后一关，写字关。生答：秋季生说：秋天有苹果，秋天农民收庄稼，小燕子飞到南方去了等。学生观察图后读文，加上动作鞠着躬自由练读，和同桌对读，指名表演读。看图加动作读文挺着大肚子练读，体会读，表演读。同桌对读你读我听，指名汇报读。生想，和同桌练习说，指名说
教师活动学生活动1．出示课件，生字：七、儿、九、无2．看老师写字，说出你知道的笔画名称，并认真观察每一笔在田字格中的位置。五．总结，布置拓展作业这节课小朋友们收获可真大！老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。学生读字观察教师范字，说笔画笔称，认识乚。书空，在书中描一个写一个。在生活中完成、实践。六．板书设计四季
无无七七春天夏天秋天冬天
小学语文六年级教案【篇2】
一、教学目标
1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。
2、对照简化字，认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整，再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间三课时
第一课时
一、揭示任务
同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、读句子，注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）
4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。
三、教学第二题
1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较，认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）
3、四人小组交流，然后自行填写。
4、交流。
（1）补充完整词语：
昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
（2）根据要求归类。
A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私
B精神集中：全神贯注专心致志
C人的精神好：神采奕奕容光焕发
D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒
F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷
5、反复诵读，积累词汇。
第二课时
一、教学第一题
1、复习学过的关联词。
2、审题。
（1）指名读题。
（2）明确要求。
3、学生读题，体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论，然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。
6、交流评议。
（1）无论都
（2）不但而且或不仅还
（3）只要就
（4）因此
二、教学第五题
1、复习。
2、学习。
（1）多种形式准确认读。
（2）理解词义。
A你能说说哪些成语的意思？
B提出不明白的成语，交流讨论。
头头是道：形容说话做事有条理。
娓娓而谈：形容不断地连续讨论。
理直气壮：理由正确充分，说话有气势。
夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。
无稽之谈：没有根据的谈论。
拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。
老生常谈：比喻常说的老话。
（3）请同学们边读边想，你发现了什么。
（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）
（4）反复诵读，读出韵味。
（5）熟读成诵。
三、教学第六题
1、复习前四组所学过的诗歌。
2、学习《大风歌》。
（1）简介。
《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。
（2）自由试读，指名读。
（3）读懂诗意。
兮：相当于啊，海内：四海之内，指全国。
安得：怎能得到。
（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！
（5）反复朗读，注意停顿。
（6）熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。
2、激发兴趣。
（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。
（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。
3、指导。
（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？
（2）采访就是了解情况，搜集资料。
（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。
4、模拟采访。
（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。
（2）同桌交流。
（3）指名说。
（4）出示一些句式。
请你（您）是还是？好不好？是不是？也许吧？是吗？
如果怎么办？是不是，可以不可以？
5、小结。
采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。
小学语文六年级教案【篇3】
第一课时
教学目标
1．能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。
2．能初步分清激动、感动等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。
3．理解两句格言的意思。
教学难点
理解两句格言的意思。
教学过程
1．读准多音字的字音。
①看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。
②通过比较，把多音字的音和义连接起来。
第一组：模读mu时，是指模子、模样、模具。除此，都读mo，如模范、模糊、模仿。
第二组：分读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如分量、分内、分外等。
读fen时，表示分开的意思，如分散、分开、分别、分辨等。
第三组：似读shi时，如跟似的，除此外都读si如似乎、相似、似是而非等。
第四组：转读zhuan时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如转椅、转动、转炉等。
读zhuan时，是改变方向、位置、情况的意思，如转身、转变、转向、转让等。
2．读读格言，想想意思。
①回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。
②读格言，想意思。
第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。
第二句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄写这两句格言。
（三）选词填空
1．辨析近义词
审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。
2．自由读题并独立选词填空。
3．任选两组近义词写句子。
第二课时
教学目标
1．能照样子把陈述句改写为反问句。
2．能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。
教学过程
1．照样子，改写句子。
①读例句，比较两个句子有什么不同。
陈述句用表示肯定的词是，反问句则用表示否定的词不是，并用上难道吗？的句式，使它和陈述句的句意一样。
②独立完成，校对答案。
第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？
第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？
2．阅读题
①读短文，划出带有寒碜、自卑的句子。
联系上下文理解意思：
寒碜有三种解释：⑴丑陋，难看；
⑵丢脸，不体面；
⑶讥笑，揭人的短处；
自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。
②第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。
③第三题：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是没有道理的。短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人面前也用不着自卑。
小学语文六年级教案【篇4】
教学目标：
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点：
学习缩写。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
小学语文六年级教案【篇5】
教学目标
1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说假如我来到了西湖之畔.......做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了人间天堂这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题齐读课题
6、学习生字堤
7、读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？
三、再读课文，理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）
4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。
小学语文六年级教案【篇6】
一、教学要求
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、练习正确地搭配动宾结构的词组。
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。
5、熟记12条成语。
6、读背李清照的词《如梦令》。
7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众介绍。
8、学写毛笔字。
二、教学重难点
1、正确地搭配动宾结构的词组。
2、结合语言环境为带点的词找反义词。
三、教学时间352
第一课时
一、教学目标
教学要求14
二、教学过程
（5分钟）1、用钢笔描红
（1）指读题目，进一步明确要求。
（2）师引导学生观察字的行书特点，并练写。
（3）学生按要求练习描红。教师行间巡视，提示握笔的姿势及坐姿。
（10分钟）2、画出错字，把正确的写在括号里。
（1）小黑板出示题（1）、题（2），指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。
（2）师提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。
（3）学生独立做题，师巡视，并个别辅导。
（4）讨论交流，确定正确答案，并说出理由。
（5）学生自己修改答案，互查练习情况。
（8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组。
（1）指名读练习要求。
（2）指名学生读所列词语，再集体读两遍。
（3）举例分析，掌握规律。
（4）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？
（5）指名学生回答、订正。
（6）让学生大声朗读搭配正确的词组。
（7分钟）4、找反义词。
（1）生读题，并指名说一说本题的要求。
（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。
（3）学生独立完成作业，在书上填写。
（4）指名学生汇报作业完成的情况。
（5）让学生说一说这三句话的意思。
（6）反复读读填写的句子，最好当堂背下来。
（5分钟）5、检测
练习册13
第二课时
一、教学目标
教学要求58
二、教学过程
（5分钟）1、熟记12条成语。
（1）指名读题，弄清本题要求。
（2）生自由读12条成语。
（3）指名读、齐读。
（4）请生说说这12条成语可以分成几类。
（5）师生共同理解12条成语的意思。
（6）学生大声自由练读，同桌练习背诵，师随机抽读、抽背。
（7）指名读，集体练读，集体背。
（5分钟）2、读背《如梦令》
（1）指名读练习要求，了解题意。
（2）让生自己读读《如梦令》，把句子读通顺。
（3）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？
（4）教师范读
（5）学生自由轻声试读，边读边想词的大意。
（6）让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。
（7）师讲解后再次范读。
（8）生自己练习朗读，指名读，在充分练读的基础上，生练习背诵。
（9）师检查背诵情况。
（15分钟）3、搜集家乡变化的导游词，当众介绍。
（1）指名读本次口语交际的要求。
师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法。
②将搜集来的资料写成导游词。
③将准备好的导游词当众介绍。
（2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。
②围绕以上的几个方面，组织讨论。
③引导学生独立思考：那么多的内容，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？
④讲清导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。
（3）练习：①写导游词
②分小组交流。
③班级交流。
（4）反馈：①教师对学生的表现评议。
②小结。
（6分钟）4、学写毛笔字
（1）看题图，师简要讲解。
（2）师范写，讲清要领。
（3）生练写，师巡视指导，评议。
（4分钟）5、练习
练习毛笔字
小学语文六年级教案【篇7】
一、复习导入──重温浇水事实
种树人是怎样给树苗浇水的?
(从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规律性。板书：浇水无规律。)
二、研读交流──聆听浇水道理
1、教师：种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这里，你有什么问题?
2、梳理学生的问题：他为什么要这么做，这样做是不是有道理?
3、学生带着问题自由读课文，小组合作探究。
(在这过程中教师有选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学习情况，有目的地帮助后进生。)
4、汇报交流(通过抓住“百年的基业”，“不确定中”“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”等词句，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量(相机板书：会找水源拼命扎根)才能生存下去(板书：长成大树)，从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。
5、创设情景，进行口语交际，让学生在交流与倾听中感悟浇水的道理：
请你想象一下，种树人与作者之间会有一场怎样的对话，任选其中一角色，进行口语交际。
(小组交流后全班交流并强调不照搬课文的原句，根据自己的理解，尽量用自己的语言来表达。)
6、指导朗读：
⑴种树人是怎样说这些话的?该怎样读?理解“语重心长”的意思。
⑵指名读、互读、自由读、评读、全班读。
三、发表见解──感悟人生哲理
1、理解作者的感悟：
⑴从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么?从课文中找出有关语句读一读，想一想，作者想表达什么的见解。(相机板书：(树苗)──(人))
⑵引导学生体会作者的见解。
(让学生先说说自己的理解，教师可相机从如下几点加以点拨。)
①“不确定中生活”是什么样的生活?联系课文和生活上的例子说一说。
②在“不确定中生活的人”会有什么样的收获?
(在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。相机板书：生活考验锻炼自主努力成长。)
③反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的?
(在确定中生活的人，则会养成依赖的心。相机板书：种树喻育人。)
⑶引读，加深理解。
(听了种树人这番意味深长的话，“我”心中无比感动，“我”明白了──不只是树，人也是一样……。)
2、抒发自己的见解：
读了这篇课文，你有什么感受?
(引导学生联系生活实际和体验小组交流、集体交流。小组推荐发言代表时，要照顾胆小说话少的同学，给他们建立自信的机会。)
四、作业设计
选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟。
1、提炼成名言警句。
2、写成读后感。
小学语文六年级教案【篇8】
教学要求：
1.用钢笔描红，努力写得入体。
2.读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3.选词填空，辨别一些意思相近的词。
4.给一段话加上标点符号。
5.熟记12个成语。
6.对背一段选自《三字经》的话。
7.畅谈自己对未来的想象。
8.学习毛笔字。
教学时间：三课时。
教学重点：辨别一些意思相近的词，畅谈自己对未来的想象。
第一课时
一.自学自练
明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题，并要求学生按题目要求自己练习。
二.反馈.指导
1.第一题。
（1）.指名读题目要求。
（2）.指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。（秦兵马俑）
（3）.自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。
（4）.学生自己练习，自己纠正。
（5）.同桌互相交流，写得不好的进行矫正。
（6）集体评论，展开优秀作业，提出更高的希望。
（7）齐度句子。
2.第二题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名分组读词，师生共同纠正其读音。
（3）了解学生自学词义的情况，并适时表扬。
参考注释：
①a我国著名的军事家。B儿子的儿子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。B真正的，纯粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a东边和西边或从东到西的距离。B指各种具体的或抽象的事物，有时特指人或动物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正确，合适。B指仇敌或对手。
（4）同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。
（5）指名说词义，并试着用该词说一句话。
师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。
（6）齐读词语。
3.第三题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名读要填的几个词语并板书。
（3）屏幕出示待填的第1小题。
（4）指名回答。
（5）明确答题的方法。（读-比较-读）
（6）同桌互相检查2-6题。
（7）指名读答2-6小题，错误的及时订正。
（8）自选两组词语造句。
4.第四题。
（1）指名读题目的要求。
（2）自由读句子并了解句意。
（3）指明读句子。
（4）同桌互相讨论。
（5）集体交流，师生点评。
（6）了解学生答题情况，及时表扬和订正。
（7）齐读句子。
第二课时
一、教学第五题
1.复习本学期所学成语。
2.指导读准字音。
（1）学生自由读成语，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
（3）自由读练。
（4）齐读。
4.指导读懂词义。
（1）自由读，要求：借助字典初步了解词义，不懂的成语做上记号。
（2）分组讨论，主要讨论不懂的成语的意思。
（3）集体交流，师生评议。
参考注释：
高朋满座：高贵的宾客坐满了席位，形容来宾很多。
蓬筚生辉：朋筚为蓬门筚户的略写，就是用草.树枝做成的门户，形容房屋的简陋。
形容由于别人到自己家里来或者张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
（4）再读，说说这些成语都是用来形容什么的。
4.熟读成诵。
二.教学第六题
1.背诵学习的《三字经》。
2.指名读准字音。
（1）自由读，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
削在这里读xiao,不读xue
（3）自由读练。
（4）齐读。
3.指导读懂句意。
（1）自由读，自学句意。不懂的地方做上记号。（可对照插图）
（2）分组交流句意。
（3）集体交流，师生评议。
（4）齐读，边读边体会句子的意思。
（5）指名谈自己的体会。
4指导读出韵味。
5指导熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题：
1审题
（1）学生读题。
（2）教师明确本次口语交际要求。
2指导
（1）未来，在我们身边的什么会发生变化？
（2）指名说，板书（人类的衣食住行、科技、环境）
（3）和现在的事物做比较，说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。
（4）教师巡视，相机指导。
（5）指名分板书的三个方面汇报，题材同一时可互相补充。
3练习。
（1）观看配套的光盘内容，启发学生，开拓思路。
（2）教师指点：未来是神奇的，想象是无穷无尽的，今天我们就来畅谈未来。
（3）指名上台说。
（4）四人小组说一说。
4反馈：
（1）教师对学生发言进行小结。
鼓励学生今后要多看，多听，更要多讲，使自己口语表达能力不断进步。
小学语文六年级教案【篇9】
六年级是小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现，
一、全册教材分析:六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。
习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。
综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。
二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：
1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语，
2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。
教学的难点是习作的教学：
本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
三、课时安排
略
6、机动、复习、检测约20课时。
四、改进教法提高教学质量的设想
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
小学语文六年级教案【篇10】
教学要求：
1、熟练背诵古诗《村居》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。
2、根据古诗《村居》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
教学重点：
读懂例文及其提示部分，领悟如何进行古诗改写。
教学难点：
既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《村居》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成第三人称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在五年级下学期曾经练习了《给奶奶送阳光》这首现代诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗？
2、指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行记忆）。
3、设置悬念：那么，我们如何去把古诗改写成记叙文呢？这些只要我们认真地去读一读例文，就可以明白了。
二、学习例文，明确写法
1、学生自学例文，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗进行比较，领悟写法。
2、四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。
3、指名说。
4、齐读例文提示，明确写作方法。
5、小结：由此看来，把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。
三、弄清要求，构思习作
1、指名读这次习作的要求。
2、齐背《村居》。
3、想一想，诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的？我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢？
4、想象一下，怎样把孩子们放学早归放飞风筝的欢快情景写具体呢？
5、想一想，如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景。
6、同桌的同学进行交流、讨论。
7、指名口述。
四、小结：我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验，展开丰富而合理的想象，进行具体描绘。改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背诗的原意。
五、行笔成文，相机辅导。
六、推敲打磨，修改习作。
1、指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。
2、同桌互相交流，提出修改意见。
3、学生修改习作。
小学语文六年级教案【篇11】
学习目标：
1、分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
教学重难点：
理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。
教学准备：
学生充分地预习课文。
教学课时
1课时
教学流程
一、激趣引入，初理“犟”
1、同学们，传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星，它还曾跟兔子赛跑过，你们知道它是谁吗？（学生回答：乌龟）对，今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国的儿童文学家米切尔·恩德给我们带来的“犟龟”。（按键出示课题）
2、齐读课题。“犟”是什么意思呢？谁来告诉大家？（指导学生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名学生回答。）（按键出示字幕——犟——固执，不听人劝）。
二、整体感知，发现“犟”
1、课文的标题是“犟龟”，那这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢？这节课我们就来了解一下。首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意：（按键出示字幕：朗读课文，要求：（1）读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。（2）在文中找出最能体现小乌龟“犟”的特点的句子。）
2、指名同学接力复述课文。
3、文中哪句话最能突出小乌龟“犟”的特点？
归纳：按键出示字幕：我的决定是不可改变的。
4、“我的决定是不可改变的。”这句话在文中出现了几次，每次是在怎样的情况下说的，说明了什么？（先找到相关部分，再读，最后再分析）。
三、合作探讨，感悟“犟”
1、那么小乌龟是顺利地实现了它的决定么？在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢？相机按键板书：
（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小乌龟——决定不可改变
启发：当你被别人轻视时，你会怎么办？
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
（2）蜗牛——方向反了 小乌龟——调转方向
为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）
启发：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？（（1）改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。（2）一个方向走到底，付出任何代价也不改变。因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧）。
（3）壁虎——婚礼取消 小乌龟——我的决定是不可改变的
（4）乌鸦——狮王去世 小乌龟——我的决定是不可改变的
当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？
（（1）继续努力；（2）放弃努力）
2、如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）
（好：是因为有执著的精神；坏：是因为不听人劝，一意孤行。）
3、你认为犟龟是成功了还是失败了？（结合课后练习）
（我认为犟龟是成功了，因为它要参加的是有史以来最热闹的婚礼，最后它实现了自己的愿望。）
4、师小结评：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的小乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
5、让我们分角色朗读课文，要读出各种小动物的语气、语调、语速。（读完课文，指名评价）
四、质疑解疑，深究“犟”
师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学大胆地发现问题，提出问题。
1、学生自主质疑解疑，重点讨论以下问题：
（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者，为什么？
（2）是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？
2、大家表现得很不错，提了很多与课文有关的问题，现在来谈谈你的收获。
五、拓展想象，深化“犟”
请同学们想象一下，小乌龟回来的路上再遇到那些劝阻者，会说些什么呢？学习本文抓住特征拟人化的手法，把你的想象写下来。
六、总结全文。
同学们，我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为展翅高飞的雄鹰。让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得精彩，犟得可爱，犟得有理。
板书设计：
腿短路长
9、犟龟 走错方向 我的决定
婚礼取消
不可改变
狮王去世
小学语文六年级教案【篇12】
第一课时
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。熟读课文。
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在19xx年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。）
3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
（1）字音：指名读文，纠正字音。
huwihzhufyuē
诲惟鸿鹄弓缴弗若曰
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
教学目的：
1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2．熟读、背诵课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）
2．用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
3．你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
附：板书设计
教案点评：
《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。