2012中考历史复习 西方文明之源

　　教材解析：九年级上册第3课　西方文明之源

　　山东省高密市蔡站中学　张贵初

　　一、知识梳理

　　二、重点难点分析

　　1.重点：

　　(1)古希腊文明

　　古希腊是欧洲文明的发祥地，古希腊文明对欧洲乃至世界都有广泛而深刻的影响。通过观察《古代希腊》地图，明确希腊文明的地域范围，进一步明确古希腊文明是典型的海洋文明，同前面学过的大河文明有明显的不同。

　　古希腊文明发源于克里特岛，其中雅典是著名的奴隶制共和国，它闻名于世的是民主制度。

　　(2)伯利克里时代

　　伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。根据教材的编排和叙述，可以从以下三个方面来解读这一问题：一、伯利克里当政的时间是公元前5世纪后半期;二、伯利克里当政期间，雅典全盛的表现是经济繁荣，文化昌盛，民主政治发展到古代世界的高峰;三、伯利克里采取了一系列措施发展民主政治：扩大公民的权利;鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

　　(3)古代罗马历史发展的基本线索

　　如果说，古希腊文明是欧洲文明史上燃起的第一支火炬，那么，古罗马文明就是欧洲文明史的第二个辉煌时期。对于古罗马的兴衰过程，可以设计古罗马历史发展线索简表：罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年)。

　　2.难点：

　　伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，说明改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。对雅典民主政治的理解，应既看到其进步性，也应该理解它的局限性，可以补充对苏格拉底的审判来理解雅典民主政治的局限性。

　　公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶被普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权利。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，进一步巩固和扩大了奴隶主统治基础，把雅典的民主政治发展到古代世界的高峰，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，形成了文化昌盛，教育发达，人才辈出的局面。对于这一时期雅典民主政治的评价，可以在学生讨论交流的基础上，得出以下结论：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，对近代西方民主政治也产生了一定影响;第二，伯利克里是代表奴隶主阶级利益的政治家，雅典民主政治的实质是奴隶主阶级对奴隶阶级的专政。在雅典，只有成年男性公民(占雅典人口的1/6)才享有民主权利，广大的外邦人、妇女、奴隶没有民主权利。

　　三、学法指导

　　(1)读图学习法：学会从地图中获取信息。如读《古代希腊》图，明确希腊文明发源于爱琴海上的克里特岛，以此理解希腊文明是海洋文明。读《公元前2世纪末的罗马》图，通过识读罗马的疆域，进一步明确罗马称霸地中海的史实和地跨欧亚非三大洲的疆域特点。

　　(2)纲要信号法：通过纲要信号，理清古罗马兴衰的线索。如下图：

　　罗马城 → 罗马共和国 → 称霸地中海 → 罗马帝国的建立 → 西罗马帝国的灭亡

　　前8世纪 前509年 前2世纪 前27年 476年

　　(3)情景模拟法：通过历史情景模拟与再现，加深对历史现象及历史问题的理解和掌握。如对雅典民主政治的局限性的理解，可以创设这样的情景：四位同学分别担当成年男性公民、妇女、儿童和外邦人，让他们参与重大问题的讨论，然后让其他同学评判他们参与政治的身份是否正确，这样对妇女、儿童和外邦人被排斥在民主政治之外这一局限性就会有一个深刻的认识。

　　(4)人物评价法：本课涉及伯利克里这一重要历史人物，对他进行正确的评价和认识既是重点又是难点。评价历史人物要结合他所生活的时代背景和主要事迹，既要看到其活动对历史发展所起到的推动作用，又要认识到其阶级局限性。伯利克里最大的功绩是推动了雅典民主政治的发展，使雅典民主政治发展到古代世界的高峰，但他又是奴隶主阶级的代表，其民主政治是为奴隶主阶级服务的。

　　(5)比较学习法：历史的发展有着相似之处和截然不同的地方，通过对这些相似和不同的现象进行比较，加深对历史现象的认识和理解。如对大河流域上古文明和古代希腊、罗马文明进行比较，可以对大河文明和海洋文明有进一步的认识和理解。

　　四、中考命题分析

　　综观近三年各地区的中考题，雅典民主政治是世界上古史考查的重点，罗马共和国的兴衰在各地中考中也涉及过，但出题的频率不高。中考命题以选择题为主，同时也涉及到读图题和材料式填空题。考查的知识点主要包括：希腊文明、雅典民主政治、伯利克里、凯撒和屋大维。

　　五、中考试题分析

　　1.(2008年，福建泉州丰泽区)2008年3月24日，第29届夏季北京奥运会的圣火在希腊的雅典点燃。从历史上来看，古代希腊是( )

　　A.东方文明的摇篮 B.游牧文明的摇篮

　　C.西方文明的摇篮 D.农业文明的摇篮

　　解析：本题属于紧密结合时政热点的题目，主要考查对历史基础知识的灵活运用能力。本题以2008年北京奥运这一时政热点为切入点考查希腊文明。解答时，可以有以下两种方法：一是直选法，结合所学知识可知希腊是西方文明的发源地;二是排除法，从地理位置判断，希腊位于欧洲，不属于东方，故排除A项;希腊文明是典型的海洋文明，故排除B、D两项。

　　答案：C

　　2.(2008年，江苏连云港)有人说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指( )

　　A.古代埃及 B.古代雅典

　　C.古代印度 D.古代罗马

　　解析：本题考查对基础知识的理解、运用能力，属于材料式选择题。解答这类题目的关键是读懂题干材料并找出题干材料中的有效信息，然后结合所学知识作出正确选择。解答本题时要抓住题干材料中的有效信息：民主制度，结合所学知识可知，古代雅典的民主政治是世界民主政治的源头。

　　答案：B

　　3.(2008年，泰安市)公元前5世纪后半期，雅典奴隶制民主政治发展到了高峰。当时雅典的执政者是( )

　　A.伯利克里 B.凯撒 C.屋大维 D.克伦威尔

　　解析：本题主要考查对历史基础知识的识记、分辨和运用能力。解答本题时可以通过题干中的两个信息来选择：一是通过题干中的时间来判断：公元前5世纪后半期，雅典的执政者是伯利克里。二是通过“雅典奴隶制民主政治发展到了高峰”这一信息来判断，伯利克里当政时期，雅典民主政治发展到古代世界的高峰。另外也可以采用排除法来解答本题，凯撒、屋大维是古罗马人，克伦威尔是英国人。

　　答案：A

　　4.(2008年，福建泉州丰泽区)古希腊时，一个外邦人来到雅典城邦，受到当地人的欢迎，并被邀请参加公民大会参与决策。

　　错误：

　　理由：

　　解析：本题属于判断说明题，主要考查历史知识的理解、运用能力。解答时首先对题干的说法做出判断，然后结合所学知识说明理由。

　　答案：错误：外邦人被邀请参加公民大会参与决策。

　　理由：在雅典，只有全体成年男性公民享有民主，外邦人被排斥在民主政治之外。

　　5.(2008年，安徽)一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋;假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴;假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说，是因为伯利克里时代的雅典( )

　　A.疆域最辽阔 B.民主政治发展到顶峰

　　C.经济最繁荣 D.对外战争屡获胜利

　　解析：本题考查对基础知识的理解、运用能力，属于材料式选择题。题干使用了一段历史史料，其目的是说明并考查伯利克里时代雅典的主要特点。结合所学知识可知，伯利克里时代雅典民主政治发展到古代世界的高峰，对后世产生的影响也最为深远。

　　答案：B

　　6.(2007年，湖北宜昌)人类早期文明中明显具有海洋文明特征的是( )

　　A.古巴比伦文明 B.古印度文明

　　C.古希腊文明 D.中华文明

　　解析：本题考查对基础知识的识记、运用能力，考查的知识点是人类早期文明的特点。结合所学知识，古巴比伦发源于两河流域，古代印度发源于印度河流域和恒河流域，古代中国发源于黄河流域和长江流域，这些文明均属于大河流域;古希腊文明发源于爱琴海的克里特岛，是海洋文明。

　　答案：C

　　六、同步检测

　　1.公元前六世纪，古希腊最著名的奴隶制共和国是( )

　　A.雅典 B.古埃及

　　C.罗马 D.巴比伦

　　2.伯利克里当政时期，雅典的最高权力机构是( )

　　A.议会 B.法老

　　C.公民大会 D.元老院

　　3.布匿战争交战的双方是( )

　　A.雅典──斯巴达 B.古埃及──古罗马

　　C.罗马──迦太基 D.巴比伦──古印度

　　4.罗马帝国的建立者是( )

　　A.伯利克里 B.汉谟拉比

　　C.凯撒 D.屋大维

　　5.情景模拟题：

　　雅典人帕帕迪的政治生活

　　情景一　帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年(前477年)三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，因为

　　情景二　到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。 “大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。这是因为

　　参考答案：

　　1.A 2.C 3.C 4.D

　　5.

　　情景一　公民大会是雅典的最高权力机构，只有雅典的成年男性公民才能参加，可以决定国家的内政、外交、和平、战争等重大问题。

　　情景二　外邦人不享受雅典的民主，无权参加公民大会。

　　作者简介：张贵初，山东省高密市蔡站中学历史教师，本科学历，中学一级历史教师。多年从事毕业班历史教学工作，注重教学探究，认真总结教学经验，成绩突出。积极参与课程改革实践与研究，主编过《A+优化作业本》《中华题王》《尖兵题典》等多种教学资料，曾获市级教学能手称号。