语文园地教案四年级下册汇总

2023-04-17 12:20:54 四年级下册

语文园地教案四年级下册(篇1)

  课前准备:

  1布置学生读一本好书。

  2实物投影仪。

  第一课时口语交际

  一、名言导入:

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

  列宁说:书籍是巨大的力量。

  高尔基说::爱护书籍吧,它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

  伏尔泰说:我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。

  歌德说:读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。

  别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝。

  今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

  二、自由交谈:自己读过哪些好书。

  三、介绍一本好书:

  1指名介绍一本好书

  a请一名同学介绍一本好书。

  b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。

  2小组开始互相介绍。

  3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

  5根据学生介绍,把好书名字写在黑板好书看台里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

  四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

  小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的书,应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

  五、生活拓展:

  1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

  2在适当的时机,多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动,使学生对读书产生持久的热情。

  课后反思:

  第二、三课时:

  一、导入激情,拓展思路:

  1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  2读习作提示,想想自己最想写什么。

  3全班交流:最想写什么?

  教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  二、自主习作

  三、师生评议作文1交流自己写了什么内容。

  2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

  在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

  3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

  4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。

  四、拓展阅读风格各异的小文

  1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

  2自己读文章

  第四课时我的发现日积月累

  复习导入

  1读词语盘点中的词语。

  2听写词语。

  3互相纠错。

  读对话,了解内容

  1自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

  2同桌分角色读,进一步读好对话。

  谈一谈,小东有什么发现

  1谈一谈小东有什么发现?

  2谁还有相同的发现?

  3抓主要内容,你还发现有什么好方法?

  学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

  读课本中的歇后语

  1读六个歇后语,说说发现了什么?

  2熟读歇后语。

  3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。

  说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

  1水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

  2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。

  3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。

  趣味语文

  1自读二个小故事,读熟练。

  2你觉得趣在哪?说一说。

  3读对子,反复吟诵,感悟趣。

  水车车水,水随车,车停水止

  风扇扇风,风出扇,扇动风生

  花甲重逢,增加三七岁月

  古稀双庆,更多一度春秋

  4拓展作业:

  把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

  阅读延伸

  课外作业:读选读课文。

  学习目标:

  1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。

  2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

  3读我的发现,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。[

  4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

  5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。

语文园地教案四年级下册(篇2)

  第二课时

  一、交流平台。

  回顾本单元诗歌,体会诗歌的语言特点。

  1.诗歌读起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感。

  2.诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如“阳光”是“绿的”,“寂静”是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。

  3.很多诗歌包含着真挚的情感。

  教师小结:诗歌是用高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

  二、识字加油站。

  1.小组合作:

  (1)借助工具书,识字,认识诗人的名字。

  (2)介绍诗人:小组内集体讨论对于诗人的了解,互相补充,并记录。

  (3)把不了解的诗人记录汇报。

  2.汇报:

  (1)学生认读生字。

  (2)小组汇报诗人情况,教师补充。

  三、词句段运用。

  1.读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。

  (1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

  (2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。

  (3)那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!

  教师小结:这几句话都是描写事物颜色的句子。

  第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。

  第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。

  第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。

  其他描写颜色的句子:

  毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

  在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

  2.读一读,注意加点部分,再仿照着写一写。

  (1)读下面的句子,说说加点的词语的好处。

  这些事——

  是永不漫灭的'回忆:

  月明的园中,

  藤罗的叶下,

  母亲的膝上。

  春天的早晨,

  怎样的可爱呢!

  融冶的风,

  飘扬的衣袖,

  静悄的心情。

  这些词使描述的物体更加形象、具体。

  (2)仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。

  学生仿写汇报:

  夏天的花,

  多么的绚丽啊!

  红的似火,

  粉的如霞,

  白的如雪。

  四、日积月累

  1.课件出示:

  (1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

  (2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜

  (3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯

  2.学生体会上述诗句,教师引导。

  3.拓展:你还知道其他描述诗歌的句子吗?

  诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利

  只有美,对诗来说是不够的,诗应该打动人心,引导听者灵魂到诗的意境。——〔古罗马〕贺拉

语文园地教案四年级下册(篇3)

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  ●教学目标

  ①能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  ②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

  ③感性认识排比句的特点及其表达作用。

  ④积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  ⑤学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

  第一课时口语交际

  ●导语

  不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

  ●准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。比如:去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

  ●分组讨论

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语文园地教案四年级下册(篇4)

  【学习目标】

  1、学习以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。(重点)

  3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。(难点)

  【课前准备】

  让几个学生排练——个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  【课时分配】

  一课时

  【教学过程】

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  请课前准备好的几个学生演小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)板书课题并齐读课题。

  2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  二、设计场景,小组交流:

  (一)学生就下面情景进行谈话交流。

  课件出示设计的情景:

  1、别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。

  2、同学生病了,好几天没来上课,我们该怎么做?

  3、大家仔细想一想:你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景?

  (二)讨论交流

  课件出示讨论交流的要求:

  1.组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题,请记录员做好记录。

  2.小组内选一个大家感兴趣的问题,讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同的角度想出办法。

  (在小组的讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。)

  三、全班交流,师生互动:

  1、各小组派一名代表准备在全班交流。

  (汇报交流时,要注意用上自己平时积累的好词好句,语句要尽量做

  到通顺连贯,表达要清楚流利。)

  2、在学生表达过程中,教师要注意引导:课件出示口语表达的要求

  ⑴说的同学话要大方自然,口齿清楚,通顺连贯,力求完整。⑵听的同学要认真倾听,虚心请教。同时要互相补充,敢于提出自己的观点。

  (师对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。)

  四、学习名言,总结升华:

  1、课件出示关于“诚”的名言。

  诚信为本,学做真人。

  诚信为荣,失信可耻。

  最大限度的诚实是最好的处事之道。

  诚实守信是面明镜,不诚实的人在他面前,都会露出真相。没有诚实,何来尊严?

  诚信是人最美丽的外套,是心灵最圣洁的鲜花。

  诚信是你价格不菲的鞋子,踏遍千山万水,质量也应永恒不变。

  诚信像一面镜子,一旦打破,你的人格就会出现裂痕。

  2、教师总结:我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他

  人交流,真诚待人是一种良好的品德。我们说真话,告诉别人心里话。

  3、这节口语交际课,大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。(提示评分的注意事项)

  师生共同评选出“最佳表达奖”获得者,可以是小组,也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。

  五、作业

  在讨论和交流的基础上,概括成几条明确简要的建议,一一写在本子上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  【板书设计】:

  口语交际·以诚待人

  遇到问题解决问题

  表达、倾听交流

  大方自然、专心致志互相补充

  口吃清楚、虚心求教各抒己见

  通顺连贯

  力求完整

语文园地教案四年级下册(篇5)

  口语交际

  ◆激情引入,揭示话题

  1长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

  2你有什么感受?

  板书:口语交际――保护文物

  ◆展开讨论,提出建议

  14-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

  2各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。

  3自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。

  ◆创设情景,模拟交际

  交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

  ◆课堂小结,表扬激励

  第三、四课时

  习作

  ◆创设情景,

  1有一批外国游客专门到中国游览中国的世界遗产,我们要成立导游团评选十佳导游,大家愿意吗?

  2要求:

  (1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;

  (2)写出并熟悉导游词。

  ◆交流资料

  1你想介绍哪一处中国的世界遗产重点介绍什么?

  2说说你最有特色的内容;

  ◆阅读范文,借鉴写法

  教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。

  ◆自主完成习作

  学习目标

  1以保护文物为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

  2学写介绍世界遗产的导游词,提高书面与口头表达能力。

  3领悟并在习作中运用比照的写法。

  4背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。

语文园地教案四年级下册(篇6)

  教学目标

  1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  课前准备

  让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。

  第一课时

  口语交际

  创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

  1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

  讨论交流

  1.个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

  第二、三课时

  习作

  我的发现

  学习“我的发现”

  1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。

  明确本次习作要求,启发思路

  1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2.思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……

  3.学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  4.学生动笔。

  5.相互交流,修改。

  第四课时

  日积月累

  趣味语文

  词语盘点

  1.学生自读。

  2.同桌互查。

  3.学生质疑,教师释疑。

  4.记记写写。

  日积月累

  1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。

  2.逐句自读。

  3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4.教师释疑。

  5.熟读、背诵。

  趣味语文

  1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

  2.自读。

  3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。

语文园地教案四年级下册(篇7)

  教学目标:

  1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

  2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

  教学重点:

  学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

  教学难点:

  把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、谈话导入

  走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

  二、确定习作内容,明确习作要求

  1、指名读习作内容要求。

  2、多媒体出示要点:

  习作内容:田园风光,乡村生活

  习作要求:

  (1)写的时候要把想写的内容表达清楚。

  (2)注意运用积累的优美词句。

  (3)写完后认真读一读,改一改。

  三、确定自己最想写的内容

  1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。

  2、集体交流想写的内容。

  四、例文引路,迁移习作方法

  (一)回顾课文的表达方法,指名回答。

  (二)出示例文,概括表达方法

  1、写作顺序

  ①、出示《乡下人家》片段:

  有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?

  生:按照地点变化的顺序来描写景物。

  师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。

  ②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

  前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  师:同学们发现了什么?

  生:这几句都是按照时间顺序描写的。

  小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。

  2、修辞运用:

  除了按一定的顺序进行描写,我们还能用一些修辞方法,来看课文里是怎么写的?

  1、出示课文片段

  ①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

  ②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?

  生:拟人和比喻。

  师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的……所表达的内容就更加……

  生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

  师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?

  生:……

  ㈢、交流自己积累的好词佳句

  师过渡:一篇令人身心愉悦的佳作,不仅因为条理清楚,中心突出,而且因为作者善于运用积累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。

  学生汇报。

  课件出示描写田园风光的好词佳句,让学生读一读。

  五、自由习作

  1、师:你会给自己的习作加一个怎样的题目?生汇报,师指导。

  2、过渡:现在请同学们拿起笔,用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!

  2、生习作。

  六、指导修改

  1、集体会诊

  (1)选择有代表性的习作,根据评议要求集体交流评价。

  (2)出示要求。

  2、自我欣赏,同伴交流,完善习作。

  (1)读一读自己的习作,根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。

  出示修改要求:

  ①字改正

  ②词用准

  ③句理清

  ④按一定的顺序

  ⑤用上积累的优美词句

  (2)同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。

  (3)完成习作

  ①字改正

  ②词用准

  ③句理清

  ④按一定的顺序

  ⑤用上积累的优美词句。

语文园地教案四年级下册(篇8)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《语文园地八》教学设计四年级,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教学目标:

  1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

  2、积累表示时间的词语。

  3、充分发挥想象,创设情境写句子。

  4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

  5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。

    教学重难点:

  重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

  难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。

    教学课时:

  2课时

    教学过程:

  第一课时

    一、偏旁部首与字意

  (一)识字加油站

  1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。

  2、开小火车读生字,检查生字认读情况。

  3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。

  4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。

  指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。

  (二)我的发现

  1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。

  指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

  2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。

  3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。

  指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。

  “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。

  “海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。

  4、方法小结。

  我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。

    二、字词句运用

  1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。

  2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。

  3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

  4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。

  5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。

  6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。

  7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。

  指导:害怕极了才会慌慌张张的。

  创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)

  8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。

  李明杰___________________,___________________跑进了教室。

  学生在;练习本上写,教师巡视指导。

  第二课时

  一、《舟夜书所见》

  (一)创设情境,解读诗题

  1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)

  2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

  师:是什么时候的景色呢?

  师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!

  3、齐读课题

  (二)品味诗歌

  1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)

  2、小组合作学习。

  3、全班交流。

  (出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。

  (出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。

  4、全班齐读古诗,尝试背诵。

  5、全班齐背古诗。

  二、我爱阅读

  (一)导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。

  1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?

  2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?

  3、读读第二、三自然段,体会体会,小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

  4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的`药物书的这些缺点会造成怎样的后果?

  5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?

  6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?

  7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。)李时珍为什么要这样采药?

  8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?

  9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。

  10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?

  11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?你为什么这样说?

  (二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?

  指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

语文园地教案四年级下册(篇9)

  教学目标

  在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

  教学过程

  1.想一想。

  生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。

  提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

  2.说一说。

  想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

  3.议一议。

  在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。

  4.演一演。

  根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

  习作

  教学目标

  1.进一步培养学生的观察能力、想象能力。

  2.习作内容具体,句子通顺。

  教学过程

  1.观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

  2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。语言清晰,句子通顺,说详细一点。

  3.在全班交流。

  4.把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。

  5.选择一个合适的题目。

  6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。

  7.写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。

  我的发现

  教学目标

  引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语。

  教学过程

  1.读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

  2.学生自由回答。

  3.教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。

  日积月累

  教学目标

  1.用减一减的方法识字,巩固对生字的理解。

  2.熟读诗句,尝试背诵。

  3.说说诗的大意。

  教学过程

  一、读读认认

  1.自读生字。

  2齐读──指名读

  二、读读记记

  1.读诗句,自读──指名读──齐读

  2.说说诗句大意,想象画面。

  三、读读背背

  1.自读尝试背诵。

  3.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。

  成语故事

  教学目标

  了解中国的一些传统文化,知道杏林春满的典故。

  教学过程

  1.自学这个故事。

  2.把这个故事讲给同学和老师听听。

  3.说说杏林春满誉满杏林成语的意思。

  4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?

语文园地教案四年级下册(篇10)

  教学目标:1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音

  2、积累12个词语,理解个别词语的意思;

  3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情;

  4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。

  5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。

  教学重点:掌握一定的学习方法。

  教学准备:课前先找好一系列的字音相近的字。

  教学课时:3课时

  教学过程:

  一、我的发现

  1、出示课文中的生字,说说你发现了什么。

  2、交流,总结

  (1)形近字(2)加一笔成另外的字(3)含有相同部分的字归类

  3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳

  4、师投影总结

  二、学习厂、甲、申、句、兄5个生字

  (1)抽读卡片,说说怎么记住它;

  (2)拼音、卡片对号入座

  三、我会连

  1、出示我会连,学生试做题

  2、交流课前找出的音近字,四人小组内学习。

  四、日积月累

  1、读一读这些词语,尝试理解词语意思

  2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。

  3、齐读这些词语

  五、读读背背

  1、读标题,理解广大的含义;

  2、初读短文,说说你有什么不懂的地方;

  3、讨论为什么说我们祖国多么广大?

  4、交流并进行朗读指导,抓住还在、已经、到处这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

  5、齐读短文。

  六、口语交际

  1、说说儿童节是几月几号,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?同桌交流。

  2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么?

  小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

  3、交流,并评选出最佳小能手。

  4、小学的第一个六一儿童节你们打算怎么过,把想法告诉老师。

  5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。

  七、展示台

  1、识字加油站

  (1)说说你最近在哪里认识了许多字

  (2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的

  (3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。

  2、比赛:

  (1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。

  (2)查字典比赛

  说说查字典的方法

  比赛,看谁最快。

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