“起句当如爆竹，使人为之一震；结尾要象敲钟，使人余音绕梁”——（明）谢榛
“春之初展，鲜花含露，叫人一见倾心”总的策略：先规矩而后巧
总的要求：尽早切题、点题基础上力求精致俊秀、引人入胜（直达、曲知）
一、开宗明义法——直截了当地摆出观点（直达）
例一：“宽容”话题
“宽容事实一种美德，是一种人的胆量与豁达的真实体现……它让我们学会生活、学会接物待人，看到人世间的美好与瑰丽……”操作依据：便于掌握，操作性强，开宗明义、一语破的、简洁平实、短平快！
适用于：“开头困难户”和“时间急迫情况”
二、欲擒故纵法——先论他端，笔锋陡转，亮出正论
例二：话题“忍辱与死节”
“死节固然是一种人生的境界，它昭示一种人生节操，为正义而死，为灵魂不受煎熬而死，死得伟然而坦荡。当我们为他们的壮怀豪情而心存敬意时，我们也会静下心来想一想，忍隐苟活就是一种灵魂的背叛，就是毫无节操人格殆尽的卑微行径吗？不，我要说：为兑现生命的最初诺言，为实现心中那一夙愿，忍辱不失为一种上明之举。”
例三：话题“吝啬”“吝啬，曾被艺术大师巴尔扎克用来形容葛朗台一类人物，世人不愿与之“结缘”。然而，生活中也有另一种被人不理解而戏称为“吝啬鬼”的人，与之“结缘”的，恰恰是有所作为的人。他们是典型的“吝啬于己”，而“慷慨于人”的人。”
操作依据：“峰回路转、巧出新意，给人耳目一新的感觉。”课堂迁移（任选一题）；
话题：1.“小节不言与斤斤计较”；2.“知足常乐”；3.“创新”
三、排比入题法——
例六：话题“阳光总在风雨后”——03年函授作文题
“一阵夏日骤雨劈脸猛抽之后，一盘鲜艳欲滴的荷花亭亭玉立于池河中央；一个重雪压枝低的寒夜之后，一株清凌的腊梅在散发着淡淡的幽香于初阳的清晨；一次厚土坚石下伤筋败骨的苦痛挣扎之后，一节嫩笋迎着微风点缀着林间的第一片葱绿……是的，阳光是美的，但她总在风雨之后产生；生命是美的，当她取决于人生的一次次阵痛。”
注意点：“物——人生；自然——社会。”
操作依据：“形象，有气势，可以达到“发展等级”，容易造成恹恹欲睡的阅卷老师的眼球充血乃至迸裂！！”
课堂迁移（任选一题）话题：1“感激对手”；2“感受幸福”3“尊严”。
四、设喻引申法——
例四：话题“选择坚强”
“小鸟要高飞在蓝天，需要有一对翅膀，人要想立足社会，实现人生的价值，也需要一种坚毅与刚强……”
例五：话题“墙的启示”
“厚厚的一堵墙，就这么立在眼前，眼前便只有它的颜色，眼中的世界便只有它了。四周都是这样的墙，将空间割成小块的零碎的封闭的世界。本来可以看到更辽阔、可以想得更多更远，可是现在……而墙的启示并非墙本身，在于现实生活中那无形的墙。”
操作依据：借形象帮助说理，生动活跃，增加吸引力课堂迁移；
话题：1.“时尚”；2.“绿叶精神”3.“机遇”
五、名言题记开路法
六、正面释题法
例八：话题“习惯”“‘习惯’一词可谓尽人皆知。小至个人、家庭、村落，大至民族、国家，都有各自的习惯。习，常习也；常习则贯，贯则成自然。自然之理当然无可厚非，但若过分囿于既定之理，于是就沉默，于是就不再奋进，于是这习惯就成了个人前进，社会发展的阻力了。”
操作依据：通过诠释概念挖掘深意，洞明论述方向
课堂迁移；1.“规则”2“财富”。
七、摆出事例法
例九：话题“协作”
“两只驴子背向而力，被同一条绳子栓住，它们的前方各有一堆草。两只驴子想吃自己面前那堆草，但拉直绳子还是不够。于是，他们一起静下来思考。最后，它们共同吃完了一堆草，再吃另一堆草了。可见，真诚的协作是成功的一项秘诀。”
操作依据：由例到理，顺理成章
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