在家里教学设计2000字

2023-05-06 20:51:44 在家里教学设计

  优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美,在教学活动中,教案对我们的帮助很大。教案可以帮助普通教师丰富教学经验,写教案时有没有技巧方法呢?您可能需要《在家里教学设计》,是由小编为您整理,希望你更多关注本网站更新!

在家里教学设计(篇1)

  教学要求:

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

  2.能正确流利的朗读课文。

  3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  设计思路:

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  课时设计:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zàijiālǐ

  在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  a、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

  1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

  3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  b、读准字音。

  1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

  打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

  2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

  3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”

  4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  c、学习偏旁

  1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  同桌讨论,学生自由发言。

  教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

  教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的

  字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  d、认清字形

  1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,

  请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

  3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

  4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

  5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

  三、巩固练习,课外拓展。

  1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

  2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

  3、课外展示。今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

  4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

  四、指导书写。

  今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、小结。

  今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

  过渡:真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

  二、学习生字词,初读课文。

  1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  2、自主探究,识记生字

  1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

  我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  3)扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

  3、全班交流。如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关

  三、读短文,明意思。

  1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

  3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、写字。

  上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

  这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

  五、拓展性学习。

  回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

在家里教学设计(篇2)

  《在家里》是一年级上册识字(一)中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品;图画的内容是一个三口之家的夜晚,爸爸、妈妈、我再干什么,突出了家庭充满温馨。

  学习目标

  1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。

  2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

  3、正确流利朗读课文

  4、培养学生认字的兴趣,学做尊敬父母的好孩子。

  学习重难点

  识字写字及感悟家庭的温馨

  学习准备

  师课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”的画

  学习方法

  在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

  学习时间:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)

  师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫文杰,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?(师课前安排好一名学生)你们瞧,她来了。

  文杰:欢迎老师到我家做客、参观,也欢迎同学们到我家做客、参观。

  二、利用情境,识字说话

  (一)在说中学习词语

  1、师提问:文杰,你家都有些什么呢?

  (文杰:我家有好多东西,我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片,就知道了。)

  生:读卡片,说说文杰家里都有什么

  2.生自学生字。

  3、汇报交流:

  (文杰家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……)

  4.齐读、指名读、分组读。

  (二)在说中学习生字

  导语:听了同学们的话,老师急着想去文杰家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

  1、邀请进入文杰的家。

  师:文杰,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家?(

  生:文杰你的家真美丽!文杰你的家真可爱!文杰你的家真棒!

  2.看插图说说文杰家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

  3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)

  抽学生上来摆一摆。

  4.用自己的方法记一记这些词语。

  5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

  (生认出三个,就先学三个)

  6.说说其他字你可以怎么记住它。

  (利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……

  7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读卡片。

  2、请文杰再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

  二、交流各自的画

  1.导语:文杰家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。

  2.向小组里的同学介绍一下自己的家。

  3.班级交流。

  三、指导写字

  1、指导重点是“下、个”两个字。

  下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

  个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

  2、在田字格中写4个生字(主义强调写字的习惯)

  四、朗读句子,感悟家的温馨

  1、自由读、抽读、齐读、范读

  2、想一想最后一句话的意思,体会家的温馨。

  3、说说你对家的感受

  五、巩固练习

  1、想一想,说一说

  观察课后练习中的五幅图 ,说一说你在家里做些什么?

  2、猜一猜,连一连。

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  六、课后延伸

  回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗?

在家里教学设计(篇3)

  教学目标:

  1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

  2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法,感受本文语言上的特点。

  教学重难点:

  感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情,感受本文语言上的特点。

  课前准备:

  PPT课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

    一、 学习字词,整体感知课文

  师:同学们已经预习了课文,老师先请同学们一起读词语。

  1.呈现词语,一起读。

  大柜顶上 鹿角上 烟囱里

  贮存 晾晒 垫窝

  哈哈大笑 哭笑不得 空落落

  2.读着读着,你发现了什么?

  预设:第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

  3. 谁能根据这些词语,概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应?

  ① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮,惹得爸爸哈哈大笑。

  ② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇,让我们全家哭笑不得。

  ③ 松鼠不见了,我们心里空落落的,后来发现它在烟囱里垫窝呢。

  随机板书:储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝

  4.谁来说说,这是一只怎样的松鼠呢?

    二、呈现片段,激起问题意识

  师:可是,在布封的笔下,他是这样描写松鼠的:

  1.呈现《松鼠》片段

  它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。

  ……

  它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

  2. 引导质疑

  读了这两段文字,此时你有什么想问的?

  (预设:为什么我们家的松鼠不怕人呢?)

  3. 对啊,同样是松鼠,为什么我们家的松鼠不怕人呢?究竟是什么原因呢?让我们带着问题,走进课文,走进课文描写的这三件事。

    三、品读词句,释疑……

  1. 学生自读课文。

在家里教学设计(篇4)

  设计理念

  本课的设计,我努力做到以学生为主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习的快乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

  教材分析:

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课时为第三课时,学习目标设定:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点:学习课文,理解课文。

  教学难点:

  理解课文的同时渗透思想情感的教育。

  活动准备:

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、相关课件教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课

  1、谈话导入

  课件显示图文:

  shāfā

  chájībàozhǐ

  shū

  jià

  沙发

  茶几报

  纸

  书架táidēnɡɡuàzhōnɡ

  diànshìdiànhuà台灯挂钟电视

  电话

  2、复习词语

  (1)图文结合指名读,齐读(2)去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读

  (3)去掉拼音认读词语

  (二)学习课文中难解字和词语读音。

  1、出示:

  wǎnshàngsòng

  guòxiào

  yě

  晚上送

  过笑也(1)指名带拼音读,去拼音读,组词读

  (2)出示课文,教会学生明白什么是“课文”

  (三)看图学文,理解文意。

  1、引导看课文插图,说说图上有哪些人?都在做做什么?

  2、自由地借住拼音读读文中的句子。

  3、指导学生断句。

  4、读给同桌听,互帮互读。

  5、指名读。

  6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”用句式突破难点

  7、用一句话夸夸文中的“我”。

  (四)拓展练习

  (猜一猜,连一连)

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  (五)布置作业

  1、回到家里,看看你的家里有哪些东西,明天告诉老师。

  2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

  教学反思

  《在家里》是学生学完拼音,开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字,会写4个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。

  一、培养学生的识字兴趣

  “兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。

  1、让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢游戏,根据学生的心理特征,我有意识地创设一些游戏。让学生在动手又动脑的游戏中,轻松、快乐地识记所学的生字。又如,猜一猜,连一连,在这个游戏中,既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语,又理解了词义,真是一举两得。再如,学习课文内容时既巩固了所学的字词,又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母,热爱劳动的好孩子。

  2、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你观察得很仔细”、“这个字你读得真好,请你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。

  3、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生站起来,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。

  二、尊重学生的主体地位

  《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。本班学生由于情况比较特殊,4个孩子存在听力障碍,其余孩子都有不同程度的智力障碍,接受能力不强,再加上拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差甚远。我从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学,在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的很好。我想这一切缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。

  三、注重学生学习习惯的养成

  有人说过这样的话:“种下习惯,收获性格。种下性格,收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。这些入学不久的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师多个心眼,时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“听,注意听,你很会听哦”“瞧,我又看到你举手了。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。

  当然,这节课不足之处比比皆是。

  1、导入环节不够简单,虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求,但较费时,以至造成整堂课前松后紧。

  2、关于词语的复习费时过长,变得本课时重点不突出。

  3、识字教学与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教学,说话表达的训练做得非常不够。

  4、教具的准备不充分,应多元化一些,让教具帮助学生产生学习兴趣,充分调动课堂。

在家里教学设计(篇5)

  一、教法与学情分析:

  1、情景教学法。通过看图说话创设情景,引出在家具上贴字卡识字,把具体的事物与抽象的文字相结合,日久生情,这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

  2、循环复现法。在认读词语识字时,采用反复与学生见面,学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程,一回生二回熟。

  3、互助检查法。通过相互的检查,让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用,转化后进生发展中等生,提高优生,整体提高识字能力,巩固识字成果。

  4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现,喜欢被关注,喜欢在玩乐中学习,各种富有挑战性的竞赛活动,可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪,创设巩固识字的活动场景,可以提高识字效率。

  二、课型:

  识字教学

  三、教学目标:

  1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

  2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语,充分感受识字的乐趣。

  3、正确、流利的朗读课文。

  四、教学重、难点:

  本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

  五、课时:

  第一课时

  六、教学准备:

  拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

  七、教学过程:

  一、创设情境,谈话导入。

  师:有个叫娟娟的小朋友非常热情,邀请同学们到她家去玩。今天,老师就和同学们一起到娟娟家里去做客,好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》,生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件,播放课文情境图),你们看,为了迎接同学们的到来,娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

  板书课题:

  3、我在家里贴字卡

  二、认识事物,练习说话。

  1、你们看,娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。

  2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。

  3、学生汇报,师贴出相应词卡。

  三、交往互动,学习词语。

  过渡:看,这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?

  1、仔细看看,这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)

  2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音,自由拼读生字词语)

  3、同桌互相合作,把词语卡片上的词语读给对方听,听的同学要及时指出错误,双方互相帮助纠正。

  4、指名读。(师生正音)

  5、齐读。(继续纠正读音难点)

  6、小组开火车轮读。

  (通过以上多种形式的读的训练,增强学生对词语的识记)

  四、走进游戏乐园,感受识字的乐趣。

  1、拼音宝宝找朋友

  游戏规则:让学生分别佩戴拼音宝宝,词语宝宝头饰,并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。

  2、我帮娟娟贴字卡

  过渡:娟娟看到同学们学得这么棒,想请同学们给她帮忙贴字卡,谁愿意帮帮她呀?

  游戏规则:张贴绘制的课文情境图,让学生把字卡贴在图中相应的物品上,并把字卡上的词语准确地读出来。

  五、读儿歌,记字词

  过渡:为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝,老师编了一首好听的儿歌,你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

  1、教师范读。

  2、学生齐声练读。

  3、男女生竞赛读,打节奏读。

  六、认读生字

  1、有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

  2、能给它们找个朋友吗?组词练习。

  3、自己读一读。

  4、开火车读。

  七、创意活动:在教室里贴字卡

  八、拓展活动(作业)

  在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下,制作字卡贴在家中相应的物品上。

  板书设计:

  3、我在家里贴字卡

  电 灯 话 沙 发 书 写 刀

  共同装扮我的家

  家中识字顶呱呱

在家里教学设计(篇6)

    学习目标:

  1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

    学习重点、难点:

  重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。

  难点:能正确流利的朗读课文。

    课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪

    教学过程

  课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?

  一、情景导入

  有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。

  板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题

  二.学习新课

  1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)

  2、仔细观察,小红的家里有什么物品?

  (1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)

  小红家里还有哪些物品?

  (2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)

  3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。

  4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”

  5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。

  6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?

  小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。

  7、认识偏旁:氵扌火

  a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。

  b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。

  c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读

  (出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)

  例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁

  d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。

  e、你有什么好办法记住这些字吗?

  沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)

  报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)

  灯:加一加的方法。

  7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)

  例:纸(报纸)

  8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。

  三、学习课文

  过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!

  1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)

  2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。

  3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。

  a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑

  谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)

  b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?

  出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)

  c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。

  谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)

  在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”

  d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑

  谁能上来指指这个字――齐读

  f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)

  4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)

  5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)

  谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)

  四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)

  1、师板书,学生书空

  2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”

  3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁

  4、再写一个(写完小朋友坐好)

  五、实践活动:

  今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)

  六、小结

  家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。

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