这是出国留学网小编带给您的关于“课堂节发言稿”的最新动态，非要稿到底要怎么样写才符合要求呢？当我们得知自己要上台发言时，发言稿可以更好地适应不同的演讲环境。希望对大家有所帮助！
课堂节发言稿(篇1)
各位家长：
大家下午好！
带这个班也有2年多了，为了一个共同的目标，我们又聚在了一起。借此机会感谢大家对我这两年多来工作的理解、支持和帮助。作为数学老师，我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说:
还有一年半的时间孩子就要升入中学，也就意味着一年半后你就不要天天唠叨他了，甚至见面的次数也越来越少，我的孩子也上五年级，成绩不算多好，但在上升，作为一位家长，我和大家心情一样，总想在这段时间里给他最大的帮助，尽自己最大的努力让他学好，以后考好一点的中学，但光想不行，我们要具体去做，如何培养具有良好数学素质的孩子，让他喜欢数学，根据我个人的体验，我想从以下几方面来说。
一、培养孩子良好的学习习惯。
良好的数学学习习惯的培养主要包括以下几个方面：
（一）预习和复习的习惯。
有效的预习，可以提高孩子学习新知识的目的性和针对性；可以提高他们的听课效率，家长可以按照看、想、画、做、问五步自学法，放手让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。而复习是学习之母，家长可以指导孩子复习当天的教学内容，也可以复习一周的教学内容，或者一个单元的教学内容。还可以让孩子记忆有关的概念，公式，让孩子对一个时期内所学的知识进行梳理、巩固，形成知识链。
（二）认真听讲的习惯。
这里的听讲，包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，二是指要认真倾听同学的发言，对他人的回答能做出评价和必要的补充。课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。但也有几个同学，不会听课，
老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学上课没有十分专心听，回家作业也经常不做，那什么时候去提高他的成绩呢？
（三）自觉读书的习惯。
语文课一直比较重视读，而数学则受冷落，我们高年级的孩子，则可以自己读教材，想算理，求思路，在课本上作记号，加批注等。以后我会经常布置这样的作业，请您签字。
（四）认真完成作业的习惯。
作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识理解。您可以看到在我们的指导下，孩子的课堂作业完成的还可以， 对于作业。我还想对家长说，请您更多的关注孩子作业的认真程度。为什么这样说，因为一份作业的认真程度，就说明孩子在做作业时的专心程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。如果孩子的作业非常潦草，说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处。怎样的作业是认真的作业，我都和孩子们说的非常清楚，他们都知道应该怎样写。所以如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。当然，衡量一本作业的好坏，主要是看正确率的高低。那么，如何提高作业的正确率呢？首先，
1、审题要严密。
2、计算要认真。
3、检验要强化。
培养具有良好数学素质的孩子的第二个要求，就是：
二、帮助孩子树立自信心，如您的孩子反映慢一些，就需要您在家多辅导他，让他看到自己在一天天的进步。
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三、学会欣赏、鼓励自己的孩子。
“批评中长大的孩子，责难他人惩罚中长大的孩子，自觉有罪,称赞中长大的孩子，懂得感恩,认可中长大的孩子，喜欢自己,”每个孩子都希望得到老师和家长的赞赏，所以我们的家长也要以表扬为主，今天孩子都算对了，就要鼓励：“今天算得真好，如果再快一点就更好了！”
四、对家长的一些建议。
1、必需有很强的责任心，平时督促孩子按照老师的要求完成家庭作业，并且家长签字，别看一个签名，对孩子来说很重要，这是爸爸妈妈对他在家学习的肯定，孩子对此非常在意，所以希望我们的家长再忙，也要挤出一点时间签上这个名，你签了，我们就知道你的孩子这个作业完成了，对于书面作业，有时我们还要求家长督促孩子加快速度，逐步养成良好的作业习惯。
2、理解尊重学校与教师的教育行为，定期与教师进行沟通。平时应和孩子谈谈心，交流一下，你的孩子在想什么，最喜欢做什么，数学上还有什么问题，针对孩子学习情况，应及时和老师联系，及时沟通。可以发短信，打电话，也可以来学校面谈。这样老师也可以对症下药。
课堂节发言稿(篇2)
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。
“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。
“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰巨。在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。
回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！
最后，祝各位领导、各位同仁身体健康，工作顺利！
课堂节发言稿(篇3)
主持人：各位嘉宾、媒体朋友们，大家下午好，新锐启动仪式发言稿。欢迎参加第二届报喜鸟新锐艺术人物大奖的启动仪式，既视觉艺术获奖者王斐最新个人作品展《森林的心跳》，欢迎（全场鼓掌）。
在2010年的1月27号，第一届新锐艺术人物大奖曾在北京的梅兰芳大剧院隆重举行，众多的艺术家、企业家和社会名流都出席了盛典。王斐与江映蓉、郭敬明、王郁洋等四位青年才俊分别在视觉艺术类、表演艺术类、文学艺术奖、空间艺术奖四大板块众多候选人中脱颖而出，喜获大奖。报喜鸟集团的董事长吴志泽先生曾在首届新锐大奖的启动仪式上告诉我们，现在我们的生活就像本山大叔的经典台词所说的那样“不差钱”但是我们差的是对生活的品位以及艺术的追求。他想通过这样的活动为中国的艺术普及尽微薄之力。
我们知道吴总所说的微薄之力是谦逊之词，因为向来艺术的普及与发展都离不开商业品牌以及民间资金的关注和支持。第一届新锐艺术大奖在全社会所取得的巨大反响，已为获奖的新锐之星成功打开了通往顶级艺术圣殿之门，点燃了无数国人对当代艺术和中国文化的热情。而第二届，有了更多大众媒体的关注，有了更为成熟的运作团队，有了更为权威的评审，我们完全有理由相信，这届盛典将会办得更加精彩，更加完满。（全场鼓掌）
下面，让我们以最热烈的掌声欢迎报喜鸟集团董事长吴志泽先生致词。（全场鼓掌）。
报喜鸟集团董事长吴志泽先生致词
吴志泽：尊敬的各位来宾，女士们、先生们、大家下午好。
很高兴与各位文艺界的新老朋友聚集在一起，再次的相聚，依然源于我们对艺术的那份赤诚之心，对今日新锐，明日传奇这份信念的深深认同与期待。我谨代表报喜鸟集团对各位的光临，表示热烈的欢迎与衷心的感谢，谢谢大家。（全场鼓掌）
去年我们举办了第一届新锐艺术人物大奖。我们听到的最多的，来自各个方面的质疑是“一年一届，不大可能”但是今天我和我的团队又来了，我们要用行动践行当初的诺言，一年一届，长期的办下去。也非常欢迎各位媒体朋友用文字和镜头来记录新锐艺术人物大奖的成长之路，欢迎各位关注报喜鸟的嘉宾，见证新锐艺术人物的发展之路。
生活离不开艺术，当大众的物质生活早已满足温饱需求，逐步迈向小康的时候，如何提高幸福指数，丰富精神文化生活成为上至政府，下至民间最为关注的议题。而艺术无疑是引领人们从物质富足走向精神自由，推动社会奔向更高文化层次的阶梯和通道，同样，品牌也离不开艺术。没有文化底蕴和艺术素养的品牌，永远成不了一个优秀的品牌。没有文化艺术氛围和气息的国度，同样创作不出顶级品牌，这就是报喜鸟作为一家服饰企业，投身于这项活动的动力和热情。
以己之力，换回社会对中国当代艺术的关注与支持，所以我们不仅仅要一年一届，长久办下去，而且还要一年比一年办得更加隆重，更加精彩。
今天非常高兴，本届新锐艺术人物盛典的活动启动意识能够与上一届的视觉艺术获得者王斐的个人画展同时举行，欢迎大家在这次发布会启动仪式之后前往四楼，鉴赏、交流。再次感谢各位的光临，并预祝第二届新锐艺术活动取得圆满成功，谢谢大家。（全场鼓掌）
主持人：感谢吴总的精彩发言。
下面有请著名导演贾樟柯先生致词。（全场鼓掌）
著名导演贾樟柯先生致词
贾樟柯：谢谢大家。今天我觉得这个活动非常特别，因为过去我个人也参加过很多品牌组织的艺术活动，但是这些品牌大部分都是国外的品牌，这是我第一次参加咱们国内自己民族品牌举办的这样艺术的评奖活动，我也很荣幸能够担任表演方面的评审。我觉得这是一个很有远见的奖项的设置，因为专门为表演设立这么一个奖项，现在无论是电影还是音乐，其实整个娱乐业非常繁荣，但是也一直缺少更年轻的、新的，有能力的演员出现，我觉得整个银幕还有观众都在呼唤新人，报喜鸟这次举行这样的活动，而且这是第二届，（以后）还会办下去，我觉得给所有有志于表演事业的年青人提供了一个非常好的平台，我想有更多的有才华的年青人，会通过这个平台崭露头角，也会为中国的演艺事业输送更多的有能力的新演员，我也很荣幸能够通过这个活动认识更多的年青人，希望能够帮助更多的年轻的新生力量进入到这个行业，谢谢。
主持人：感谢贾导的精彩发言。下面有请著名作家刘心武先生致词。（全场鼓掌）
著名作家刘心武先生致词
刘心武：今天来参加这个活动，说老实话，我这些年比较习惯于边缘生活，边缘写作、边缘观察。很少参加社会活动。去年参加了一次，觉得还是很有意义的。今年又跟我联系，开头的时候就有点想打退堂鼓，我觉得是不是没必要，这么大岁数了，老到这种场合来摇晃。但是一想我觉得报喜鸟其实不得了，去年说了“每年要搞一次”，说老实话，（当时）我没放在心上，因为这是一件很难的事，这个东西没有直接的经济效益，完全是为社会文化做贡献的。但是一想今年他居然就是在秋天又真的举办了第二次，而且看样子第三次、第四次就要这样继续进行下去了。中国社会发展到今天，终于出现了这样的企业家，他开始不是拿文学艺术来搭一个台，去谋取一些直接的经济效益，而是真想为推动文化做一点实际的事情，我很感动，所以我这次又接受了邀请，坐在这儿来。
我觉得第二次非常了不起，因为第二次是第一次和以后无数次的一个重要的桥梁，如果去年搞了今年停开，再过两年再开，这个气派就没有现在这么大，这真是一个大气派。大家知道诺贝尔文学奖为什么那么有名？其实诺贝尔文学奖败笔很多，不但是文学奖有很多败笔，其他的一些奖项也经常会被人提出这样、那样的意见。他了不起的地方就在于它就坚持下来了，整个的上个世纪除了两次世界大战期间不得不短暂的停顿，它就是每年坚持在颁奖。一个世纪能够坚持下来，它的意义就凸显出来了。所以我觉得真是了不起。我很愿意再来，为这样一个有意义的活动奉献自己一点绵薄的力量。
去年文学方面的评奖，大家都看到回放了，也都知道，它是一个锦上添花。锦上添花也是有必要的，有的时候锦缎的价值要通过添花给它一个最后的确认；可是我觉得这次是第二次，起码在文学这个领域，因为这次的方式比较独特，能够体现出更多的雪中送炭的精神，把一些还没有火爆起来的，为人所知的，但是又很有素质的新锐，这样的作家推向公众，这个意义就更大了。所以我们既要做锦上添花的事儿，更要做雪中送炭的事儿，尤其是在文学作品的领域里面，我有这样的期盼。
我预祝这次活动能够取得圆满成功，而且明年还会有新的一次。（全场鼓掌）
主持人：非常感谢我们的刘心武老师。接下来我们有请著名的男高音（歌唱家）李双江老师致词。
著名的男高音（歌唱家）李双江老师致词
李双江：今天我们大家给王斐捧场，其实捧场的是为视觉艺术的新人获得的成就，当然艺术范围很广泛：舞台艺术、戏剧艺术等等。但是艺术必须要培养，需要扶持、需要关爱，需要有一片天地。今天我们这些老朋友（聚在一起），还是从浪漫主义和现实主义结合的感觉上，能够创造新的，有更多创新的东西。
去年我也来参加了，和心武同志一样，怀着一种喜悦的心情，因为报喜鸟本身是一个企业，也是艺术，所以我们希望这样的一些优秀的企业家们，优秀的企业品牌能够为文化艺术的发展提供更多的精品，更多美好的情怀，这大概也是历史发展的一种必需。所以在这里我带着一种祝福的心情，带着一种美好的情怀，一方面是祝福王斐我们新人的成长，也祝福更多的人来关注美好艺术的发展，塑造一个非常美好、和谐的世界。
希望去年的很好，今年的更好，明年的更更好，谢谢。（全场鼓掌）
主持人：感谢李双江老师的祝愿。下面有请中央美术学院教授，中国美术家协会吕胜中先生致词。（全场鼓掌）
中央美术学院教授，中国美术家协会吕胜中先生致词
吕胜中：报喜鸟这个名字在中国的传统文化当中就是指的喜鹊，去年的第一届可以说是“喜鹊登梅”，今年要第二届了，我们应该说是“喜上眉梢”了。应该是非常值得庆贺的一件事。特别是听到刚才吴先生和刘心武先生谈到的，这个事情要做下去的一个愿望，我觉得是很好的一个事情。
我倒是觉得，吴老板拿出点钱来，这是点小钱，这点钱根本不算什么，这算什么呢？就是“洒洒水啦”，但是怎么样能够真正起到一个推动的作用，这才是很重要的事情，真正的推动中国艺术，也不妨通过他增加自己品牌的知名度，这都是没有关系的，也没有必要纯粹做一个艺术的公益事业。通过他能推动了文化艺术，这用现在非常时尚的话来说也是一个双赢。我想吴老板一定也是很想双赢的。刚才听见吴先生说要越走越好，我觉得是给了我们一种希望，确实我们刚开始做，去年让我讲话的时候，我也谈到过一些担忧，就是像这类的活动，其实在国外和国内都不少，就是企业家参与文化、参与艺术，甚至直接就是收藏家的都很多，并不奇怪。但是怎么样能做好，真正能持续很久的，越做越有威信，肯定是需要慢慢不断调整，这样才能使它的权威性稳固下来。要不然做了几届以后，即便能拿出钱来，但是权威性不够的话，也会慢慢的自己就没劲了，也起不到壮大自己品牌的作用，发言稿《新锐启动仪式发言稿》。
所以我还是希望我们在“喜上眉梢”的同时，应该是进一步探讨下一步怎么样越做越实在，越做越有权威性的问题。应该说目前我们还没有达到这样一种很好的效果，在文化艺术界就已经是权威性了，就已经是大家趋之若鹜了，就一定要当这个，真正像国际上一些重要的大奖一样，受到文化艺术的拥戴，我们还有待与共同努力。（全场鼓掌）
主持人：好，非常感谢吕胜中老师的肺腑之言。接下来有请中国雕塑院院长吴为山先生致词。（全场鼓掌）
中国雕塑院院长吴为山先生致词
吴为山：各位嘉宾，各位同仁，大家下午好。
非常高兴，今年我是第二次参加这样一个盛会，去年参加（第一届），今年（又参加），应该是双喜临门，去年是一喜，今年又是一喜。刚才李双江先生讲的，这个活动继续下去的话，明年会更更好，我想以后每一次的活动都会报喜，因为我们的新人在这样的互动当中将会不断的涌现。
我很感动吴总在打造报喜鸟这个企业品牌的同时，在塑造艺术的品牌，在塑造年青人，通过企业精神和艺术创作的互动，来掀起社会关注艺术、崇尚艺术、提携新人这样一个好的风尚。一个品牌的形成，需要两个方面的重要因素：第一是品质；第二是时间的持续性。
品质我想没有任何问题，因为报喜鸟这样一个品牌已经风靡中国。还有所选择的，所遴选出来的这些新锐人物他们总是创新的，有创新精神的，充满了想象，所以他们的艺术质量、艺术品质是没有问题的。另外由于品质的优良，所以在经过企业界大力的推动，和整个社会的关注，特别是我们很多评委的精心栽培，这个品牌我想会长期，不断的（举办）下去。
报喜鸟是一个好的名字，新锐也是一个好名字。一个民族的灵魂在创新，一个国家的发展，年青人是未来。所以报喜鸟他们在企业取得了成功之后，不忘回报社会，不忘回报艺术，同时提携新人，我觉得这种风尚值得倡导。我们也很感谢各位艺术领域的工作人员，和大学的教授，我们也衷心的感谢报喜鸟，我们也希望这个品牌不断的在中国大地上创新，同时在艺术领域里也不断的有喜可报，谢谢大家。
主持人：非常感谢吴为山教授的致词。接下来有请《文艺报》总编辑阎晶明先生致词。（全场鼓掌）
《文艺报》总编辑阎晶明先生致词
阎晶明：很高兴来第二次参加报喜鸟的新锐艺术人物评比，我觉得就像刚才的吴为山先生所说的那样，新锐这个词儿选择的特别好，它不是指文学艺术的新人，也就是说它不光是在评一个年龄，而且是在评创造过程当中体现出来的品质，比如创新等等，特别是在思想和艺术方面要有创新力，这样的话，他评选出来的是真正在艺术上有潜力，有发展而且有创新的一些人物，这是我觉得非常好的一点。
当然，如何塑造这个品牌还需要一个漫长的过程，因为今年毕竟才是第二届，但是这一届也是非常关键的。第二就是说它每年评选一次，这个持续性也必然会引起社会的广泛关注。
第三个就是我觉得它每个项目只评选一位新锐人物，这一点也非常好。如果你评三个、五个，大家反而都遗忘了，基本上看上去更加皆大欢喜一些。每个项目都只有一个获得者，它的社会关注度就会更高一些。所以我也希望这样的一个活动也能够不断的探索和完善，把它越办越好。
同时我也提一点小小的建议，希望每次颁奖结束之后，在获奖者当中，他的一些艺术创作，他的一些艺术活动，一些文学写作，包括签售等等，是不是我们的企业集团也可以参与进来，这样的话就能保持获奖者和我们品牌之间长期不断的联系，这样也使得这个奖项的有效性和社会影响力有一个持续，不是说每年到了秋冬季有一个反响，其实在一年四季当中的很多活动都可以跟报喜鸟这个品牌挂起钩来，这样的话，他的社会影响力和渗透力会更强一些。谢谢。（全场鼓掌）
主持人：好，感谢阎总。下面有请北京大学哲学系教授，北京大学美学与美育中心主任，著名美学批评家彭峰先生致词。（全场鼓掌）
北京大学哲学系教授，北京大学美学与美育中心主任，著名美学批评家彭峰先生致词
彭峰：谢谢主持人，我是第一次来（参加这次活动），我以为以前大家讲话都有发言稿，所以我就准备了一个发言稿。因为如果要不准备的话，我不知道自己讲（了多长）时间，要么过长，要么过短，还是写在纸上，我在家的时候自己念了一遍，差不多将近十分钟。
尊敬的董事长，尊敬的各位嘉宾，各位关心艺术的朋友们，我非常感谢李娟（音）女士邀请我参加这次活动，让我有机会见到我所敬仰的各位艺术家，以前从来都没有见过。
再次感谢李娟女士在时间十分紧张的情况下，能够给我比较宽松的时间，并且安排我在最后一个发言。作为上届获奖者王斐的展览的策划人和下届活动的评委之一，我非常荣幸能做一点承上启下的工作。
我是从事哲学研究工作的，黑格尔有一句名言，说“密涅瓦的猫头鹰总是在黄昏时起飞”，这句名言能够很好的说明哲学的性质，这里的猫头鹰就代表哲学反思，它总是在人们将所有的事情做完之后才开始回过头来思考。
我们将亚里士多德最有哲学性的著作称之为形而上学，如果照字面意思直译，这里的“形而上学”应该译做（00：23：35），把是所有关于有形、有象的事物的学问之后的学问，是最后的学问。尽管我不敢保证，我这里说的都是哲学反思的结果，但是至少在形式上，它是在最后的，是最后的发言，最后的说话。
随着中国经济的起飞，我们今天有了资本进行文化建设。但是究竟什么是文化，我想这并不是一个容易回答的问题。1952年，两个美国人类学家柯罗波（音）和克莱红姆（音）在他们著作《文化、概念和定义的批评性回顾》中列举了114个关于文化的定义，这些定义之间差别很大，甚至相互矛盾。今天当我们说某人“有文化”，或者“没有文化”的时候，这里的文化究竟意味着什么？
前一段时间流行一个说法，说“海淀区的人有知识，没有文化”让我们来分析一下，这种说法中的文化一词究竟意味着什么？我首先想到的是，这种说法表明文化不等于自然科学知识。海淀区有不少高新技术人才，他们有非常专门的自然科学知识，说他们有知识没有文化，也许意思是指他们缺少人文方面的知识。但是生活在海淀区的人不只是高新技术人才，也包括人文学科方面的专家，能说这些人文学科的专家也没有文化吗？在什么意义上人文学科专家变得没有文化了呢？一种可能性也许是，由于专业分工越来越细，人文学科专家的知识往往局限于一个很小的领域，这种只知其一，不知其二的专家，在某些情况下，也有可能被认为是没有文化。
由此可见，文化不等于专业知识。那么这是否意味着一个拥有广博知识的人文专家就一定有文化呢？如果有文化，就意味着拥有广博的人文知识，那么也有不少这种专家生活、工作在海淀区，甚至可以说海淀区拥有这种专家或者知识分子的比例最高。那么海淀区的人为什么还被认为是“有知识没有文化”呢？看来文化与知识之间有可能存在某种质的区别。
简单的说，这种质的区别就在于知识是否被生活化，为了方便起见，我将知识区分为两种，一种叫工作的知识，一种叫生活的知识。文化属于生活的知识，专业属于工作的知识。有些专门的知识，尤其是自然科学知识是不可能被生活化的，他们很难进入文化的领域。比较起来说，人文知识较容易生活化，但只要它还没有被生活化，还没有进入拥有这种知识的人的生活当中，那么，拥有这种知识的人，也可能被认为是“没有文化”。
即使某人能够将他拥有的人文知识生活化，他也有可能被认为是“没有文化”，因为他趣味不高，行事不妥，计较蝇头小利。由此看来通常被认为“有文化”的，往往是那些趣味高雅、行事得体，不受（00：26：38）束缚的，他们往往是（00：26：41）的业余爱好者。
海淀区之所以为认为是“有知识没文化”，也许原因在于他缺少这种有教养的业余爱好者，而不是缺少专家。比较起来说，业余爱好者所起的作用，在艺术领域里面显得尤其重要。早在300年前，法国作家杜波士（音）就强调，在艺术领域中有教养的业余爱好者的判断比专家更有素养。与其他领域相比，艺术领域并不是以知识和技术取胜，艺术建立在个人天才和趣味的基础上，科学建立在知识积累和演算的基础上，没有多少人能够谈论科学，没有多少人不能谈论艺术。
既然有这样的业余爱好者的判断，对艺术的影响至关重要，我们也可以反过来说，艺术的目的就是提高业余爱好者的审美趣味，就是让广大人民变得更有教养、更有文化。正是在这种意义上，艺术与文化的关系最为紧密。
海淀区之所以为认为是“有知识没文化”，归根到底是在于那里生活的人们缺少艺术气息，这种意义上的艺术与文化，就好像我们的衣妆，表面上看，它们无关紧要。事实上它们非常的重要，因为它们事关人的身份，事关人是人，还是禽兽。
孟子曾经说过“人之异于禽兽者几希”人与禽兽之间的区别并没有想象的那么大，人与禽兽最直观的一点区别就在于人有衣冠。衣冠虽轻，却能让人成为人。艺术于人的意义，艺术与文化的意义，就在于让人活得像人。
由此可见，报喜鸟将第一届新锐艺术人物大奖版给王斐，我认为不是偶然的，尽管我不是评委。因为他们都致力于让人活得像人。王斐作品的主要题材是衣冠，他借助衣冠思考的问题是什么是人。什么是人的尊严，尤其是什么是中国人，什么是中国人的尊严。在当代艺术界中，将人变成禽兽的作品已经汗牛充栋，让人成为人的作品还是凤毛麟角。让人活得像人，这既是基本的要求，也是最高的理想。
满足基本要求需要服装，满足最高理想需要艺术，我希望我们都来支持像王斐这样的艺术家，也希望报喜鸟成为出更多更好的服装。希望更多的企业像报喜鸟和网易这样支持当代文化的建设。让我们为所有人都活得像人而努力。
谢谢大家。
主持人：感谢彭峰先生充满智慧的演讲。接下来我们来向大家介绍一下第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖视觉单位获得者，毕业于中央美术学院的年轻艺术家王斐。
王斐是中国当代艺术界最特立独行的年轻艺术家，他的作品广为蔡康永、吴彦祖、张浩明（音）以及瑞士（00：29：36英）家族等名流收藏。早在2008年，王斐就成为世界顶级奢侈品杂志（00：29：44英）创作封面《终极礼物》，迄今为止最年轻的中国艺术家。
在今年的一月，王斐又获得了2010第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖，与此同时，参加了（00：30：00英）30周年盛典，并被评选为中国当代十大年轻艺术家之一，下面有请艺术家王斐上台致词。（全场鼓掌）
第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖视觉单位获得者王斐致词
王斐：大家好，首先非常感谢大家来光临我的个展。非常感谢报喜鸟集团以及报喜鸟集团董事长吴志泽先生对我个展的大力支持，也非常感谢各位评委对我曾经的指教和精彩的发言。
这些年我的创作事实上一直想用当代艺术方式来探讨如何在中国人的精神世界当中，重新树立起关于精英主义的概念，说到精英主义，其实在西方的世界当中有一个非常响亮而英俊的名字叫做“骑士精神”，而精英主义在日本也有一个响亮的名字叫做“武士道精神”，可是精英主义在当代中国人的生活当中却没有名字，所以我想通过当代艺术的方式，来为中国人重新寻找一条当代的尊严之路。
所以我非常感谢报喜鸟集团吴志泽先生授予我今年的大奖，这个奖事实上给予了我用我的思考，和这个世界，和在座的大家进行沟通的可能性和机会。谢谢大家。（全场鼓掌）
主持人：感谢王斐的致词。接下来我们有请报喜鸟集团董事长吴志泽先生和各位评委一起，共同启动象征着下一届报喜鸟新锐艺术人物大奖的水晶球，有请。好，我们一起来倒计时：5、4、3、2、1让我们共同祝愿下一届报喜鸟新锐艺术人物大奖会更加的精彩夺目，谢谢各位。
课堂节发言稿(篇4)
作为一名基层通讯员，今天能够参加王老师的新闻研讨会，我感到万分荣幸。我是一个刚刚步入新闻宣传工作行列的新手，对新闻的认识和理解非常简单和片面，甚至还停留在朦胧和茫茫然之中。下面我结合自己的理解和认识谈谈三点体会，有不妥之处，请大家批评指正。
体会一：标题的制作——简而实
仔细阅读王老师的每篇新闻作品，给我的第一感觉就是在标题上制作非常简短而直观，大多是第一眼就可以让读者看到什么单位发生了什么事情。比如《建一破解黄土塬管道铺设难题》就非常直截了当的告诉了读者是建一破解了管道铺设的问题，同时还交代了事件的发生地黄土塬。又如《荣盛公司五大支柱产品全面实现出口》也是直接告诉了读者是荣盛公司的（防喷器、抽油机、泥浆泵、油管、接头）五大产品实现出口。这类的例子很多，在此不一一类举，他们都是开门见山的告诉了读者要知道的新闻要素（何人、何事、何地）。下面我在结合我曾经采写的一篇稿件《运输公司成品油配送鼠年大吉》说说我的感受，今年正好是鼠年，作为三大支柱产业的成品油配送在公司的地位举足轻重，发展态势逐年曾上升趋势。后经王老师指点，把题目更改为《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》，为什么要这样修改，我仔细琢磨了好久，同样说的是一件事情，我只交代了一个现象，而修改后的标题则直接说明了公司今年的配送量，同时也高度概括了文章内容。这就是王老师的第一个独到之处。我想用王老师讲课时讲过的一句话作为我对标题的理解。“标题是一篇文章的思想和灵魂，她是吸引读者想不想看，值不值得去看的关键”。
体会二：导语的制作――精而全
记得王老师讲课时还讲过这样一个小故事：有甲乙两个商人，他们都是作餐饮外卖的，甲商的卖点就特别好，而乙商总是卖不出去，无功而返。不是乙商的饭菜质量不行、更不是味道不好。究其原因才发现，甲商在出售时总是把肉放在最上面，而乙商忽视了，认为自己的饭菜质量和味道都是最佳的，不怕没有人来吃。孰不知甲商的做法极大的迎合了食客的心理。这个故事告诉大家，同样是同行，有的成功了，有的却很失败。作为一名新闻工作者，各人的采写风格各异，有喜欢金字塔式的、有喜欢倒金字塔式的，也有喜欢倒纵结合的。王老师的作品绝大多数都采用了倒金字塔式和金字塔两种方式的联合写法，这是第二个独到之处。还是结合我刚才说的《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》一稿来谈谈王老师给我的启迪。我的原稿是“刚刚过去的XX年运输公司在成品油配送业务方面取得了骄人成绩，昨日记者从公司生产部获悉，该业务在11年的配送能力将不断递增，达到100万吨意向，其中还新承揽了欧四新油品配送10万吨运量。”经王老师修改后为：“经过多方努力，一月初，运输公司从中石油下属的山东销售和河北销售公司成功承揽到100万吨成品油配送工作量，从而继续保持了该公司在这一市场的优势地位”仔细对照这两条导语，前者含糊不清，说了半天没有说到点子上，想表达的主题也不明确，而后者呢则充分说明了成品油的配送量和发展的强劲势头，三大支柱产业的地位不言而白。综合来说，王老师的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是从视觉上吸引住读者，然后在引导读者慢慢去读全文。
体会三：主体的制作――朴而美
主体是一则消息的主要部分，是进一步对标题和导语的补充，是对标题和导语提出的问题的延伸和解答。王老师的作品不管是背景的交代还是事件的经过都充分体现了一个朴实美，没有过多的赘述，背景交代恰到好处，事件经过简单明了。比如：《深南油田率先实现成规模绸油冷采》一文，首先在背景上介绍了深南油田的地理位置，介绍了该地区的地层构造，同时也说明了开采该区域地下原油的难度；在介绍事件经过的时候，充分介绍了采油五厂大胆利用新技术，开发新工艺，合理利用科学技术引导大家合理开采，既节省了事件也节约了成本。像这样制作主体，把需要的展开说明，不需要说的不说，让读者看起来非常惬意，没有一点多余和臃肿的感觉，朴素之余尽显文章美。这是王老师的第三点独到之处。
我记得著名作家徐迟曾经对“美”有段精彩的描写：“美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，而含蓄朴素同样是美，而且往往是美的极致。”这是经验之谈，事实也是如此，一篇文章的语言最能代表作者的风格。王老师的文章语言质朴无华，淳真自然，没有华丽的辞藻，没有刻意的雕饰。实际上这样的朴实自然是经过良苦用心、潜心修为而反璞归真的艺术美，他的文字都是从心坎里流淌出来的，朴素流畅，却是最能打动人心的。
最后，我还想说一句：我们期待王老师今后诞生更多的新闻作品，更多的获奖作品，让我们共同祝愿王老师的未来之路更加美好。这不仅仅是我个人的意愿，我想还有更多的群体和读者也是这样的心愿。
课堂节发言稿(篇5)
精品课堂启动仪式发言稿
本人有幸在今天的会上以参与教师代表的身份做发言，首先对在坐的各位领导、各位老师表示衷心的感谢。于2011年7月15日——17日聆听了肖川、崔其升、赵丰平、胡金枝等各位专家关于“构建高效精品课堂”的研究专题、实干经历及心得体会，自我感觉获益良多。通过学习反思，使我对“课堂”的理解上升到一个新的高度。总结自己这几年来的教育教学经历和经验，结合教育理论，就“高效课堂”我想谈谈自己的见解。
一、高效课堂需要“自主”、“开放”的崭新理念
所谓“自主”就是指学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，进而获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。
所谓“开放”，既指教学理念开放，也指教学内容、教学过程开放，其核心是学生思维空间的开放。学生在课堂上唱主角，思维活跃，勤思、善问、能议、敢评，从而创新能力得到提升，综合素质得到发展。
无论是崔其升校长口中的“336”还是赵丰平校长推出“271”都无一例外的体现了这两点。要真正做到这两点并不容易，首先需要先进的教育理论作指导，其次要在理论指导下努力实践。要知道理论与实践之间的对话、合作是推进“教学创新”的重要途径。
二、高效课堂需要教师角色的转型
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“文本课程”“实施课程”“习得课程”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上讲，“教师即课程”。不过，作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”，是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是一种艺术。它要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”，在课堂教学中扮演引导着、启发着、咨询者的角色。“专家型教师”应当致力于通过“创新教学”的实践，摆脱“应试教育”的束缚，创造出崭新的“素质教育”的“课堂文化”。
三、高效课堂需要教师自我反思
教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，因为课堂教学占了教师教育工作的大部分。而课堂教学本身是社会的一个缩影，这里面有着太多的社会学、心理学、教育学、生理学、信息学的问题需要解读。反思什么，如何反思，这是焦点。我觉得应该在“如何看待课堂教学的主体角色”和“怎样发挥教学的主导作用”上作文章，因为“知识是自我构建的产物”。
四、高效课堂需要教师转变教学观念的“有什么样的教学观念，就会有什么教学行为。”这句话并不夸张！“教学创新”就意味着教师教学观念的转变，同是也意味着“教师团队”形成，意味着以学科备课组、学科教研组乃至学校教研室甚至更大团队的大的教研环境的形成。归根结底，意味着教师在“传道、授业、解惑”三方面得到转变：即从“单纯的道德说教”转变为“确立人的楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同构建知识”，从提供标准答案转变为“共同寻求新知”。
五、高效课堂需要“堂上的工作堂下做”
这点我主要谈导学案。导学案夸张一点说就是学习的路线图、方向盘、学步车。导学案的功能重在“导”、核心在“学”、而“案”是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。导学案一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。与传统的教案不同，导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。导学案要做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。
导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
好的导学案必须要把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。导学案要实现从“教师带着书本走向学生”，变为“教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师”的转变。
基于以上体会，我对高效课堂创新有以下设想：
1、集合学校一级的力量，督促和指导教研组编写适合我校实际的学生导学案，着力开发校本教材。
2、结合导学案让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。
3、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
4、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分甚至大部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
5、“从人格上去尊重每一个学生”，用欣赏的眼光调动学生的积极性，学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。引人入胜的、奇妙的、愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
6、充分发挥学习小组的作用。划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会
取得高效课堂教学改革的成功。在今后的教学中，我们要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。
总之，课程改革为我们开辟了大限身手的创新天地，但是要想用一种理论、一杆标尺、一个模式来衡量，要求教师去划一的实施课程与教学，现在看来几乎是不可能的。我们必须看到：课程改革是开放的过程，新课程不是幻想中的“空中楼阁”，而是需要理论与实践作为支撑的。
课堂节发言稿(篇6)
时代在前进,人类在进步,研究、改革、创新的课堂教学是驱动历史前进的车轮，因此，学校要赶上时代，就要改革课堂教学。随着校本培训的深入开展，素质教育的深入推进，确实促使教师队伍的综合素质，教育教学能力，师德修养有了很大的提高。在新课程改革的背景下，我们需要教师结合自己新的教学理念，对教学和学习方式进行改革，针对自己在平时教学和学生学习中遇到的问题，进行课堂教学改革，从而找到解决问题的策略。
改革课堂教学如何操作，这是一个多年来使广大教育工作感到困惑，同时也使不少教学研究工作者感到棘手的难题，尤其是传统课堂教学过于强调传授和灌输，学生在学习实践中的主体地位没有真正落实，他们在学习实践中的体验、感悟没有充分的重视。教师的教学行为习惯也根据自己的设计思路进行教学，把各式各样学生按照自己的套路、格式化，最终成为规范的、知识渊博的，但已没有创造性的所谓合格，甚至称赞为优秀人才。本文拟结合改革课堂教学，转变教学的角色，转变教师教学行为习惯，转变学生自主学习的角色等方面存在问题，浅谈自己几点看法，同大家共同交流和探讨。
一、转变教师课堂教学的角色
〈一〉杜威认为，教师不应该站在学生的前面，而应该站在学生的后面，教师不是学生的向导，而是学生的助手。这就是说，教师应该改革自己在课堂教学中的传统角色，主动地把学习的主动权交给学生，尊重学生自我总结和自我评价，只有这样，学生才能认识自己不足之处，才能时刻保持一份积极向上的心态。时代在发展，教育也在发展，各种新知识，新方法不断涌现，如果我们教师死抱着原有的一套思维方式和教学模式不变，必然会跟不上的时代的步伐，最后被时代淘汰。因此，教师要使自己教学始终充满新的教学方式，充满新的教学理念，这就需要我们教师经常充电，主动刻苦的学习。只有广泛的读书学习，才能增强自身的理论水平，才能掌握质疑问题，才能从容不迫地解答与引导。
〈二〉教师要有终身学习的思想，当一名虚心好学，勤奋向上，开拓进取的好学生，我们教师在课堂教学中，考虑较多的问题是如何上好一堂课。其实，教学的宗旨是教学生学会求知、学会做人、学会做事、学会审美、学会创造。为了掌握教学情况，收集教学信息，要求教师更重要的是解决学生心理障碍和课文知识难点，变厌学为乐学，变苦涩为甘甜，帮助学生找到学习的切入点，减缓学习的难度。因此，教师在备课设计时，要转换教学的角色，想想如果自己是教师这样引导能否激起学生强烈的学习兴趣，能否促进理解课文内容的感悟。他们是否掌握了解课文里的知识，会产生怎样的联想和看法的，这些都需要得到教师的指导和评价。因此说，在课堂教学中，要让学生真正成为课堂上的主人，教师应把着眼点放在学生身上，以学生为核心，知其然、知其所以然，了解学生的认识特点，年龄特征，非智力因素等影响，调动一切积极因素，发挥学生思考问题的作用，激发学生的求知欲望，使之主动自觉地参与课堂学习的整个过程，实现个体的主动发展。
二、转变教师教学的行为习惯
传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里，学生就想到哪里，学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地，往往成为被动接受知识的容器。因此，在课堂教学中，为了转变教师的教学行为习惯，教师要以激励性的语言评价学生为主。例如：当学生课文朗读很出色时，教师应该说：如何查看全文？ 更多论新课程理念下如何改革课堂教学的文章
初中学生英语阅读兴趣及能力的培养
一、指导思想
按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新
课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。
二、课题研究的背景和意义
1.阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。
2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。
3.加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。
三、研究内容
探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。
1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。
2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。
（1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。
（2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。
（3）以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。
（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。
（5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。
三、阶段目标
在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形
成初步模式。
（1）准备阶段
1、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定
础。
2、研究阅读方法与技巧，寻找适合林区英语教学的阅
读技巧及方法，丰富知识，提高技能。
3、准备课内外阅读材料。
（2）研究阶段
通过一定两的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方
法和技巧，提高阅读速度级质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
（3）总结阶段： 形成论文
四、课题研究的步骤
1.准备阶段：（2008年9月1日--30日）确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。
2、研究阶段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作
(1)实践活动，积累素材.(2)阶段性总结。
(3)反馈信息，总结经验。
3、总结阶段：（2009、6--7）总结材料，撰写课题论文。
五、预期效果
经过一阶段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平.
课堂节发言稿(篇7)
尊敬的各位领导，老师们：
大家上午好。
今天，我是怀着崇敬的心情来欣赏观摩这五节课的。今天这些课真的异彩纷呈，精彩无限。下面，结合具体的细节谈谈自己肤浅的感受。
一、关注文体，凸显语用。
今天呈现的这两个课题，一个是《纸船和风筝》，一个是《假如》。都是二年级教材，老师们在进行集体备课的时候，在关注文体凸显语用上都下足了功夫。《纸船和风筝》是童话，童话就要引导学生多想象，多朗读，多表达；《假如》是诗歌，诗歌教学就应淡化讲解，把更多的'时间和精力放在朗读指导，积累背诵上。这些课都体现非常好，完全摆脱了老师的繁琐分析，轻装上阵，务实高效。
二、目标明确，精心选“点”。
这两个教学设计，都有明确的目标，他们根据目标对教学内容大胆删减，只选择一处或几处“点”，并对这几个点进行串联。这样，尽管句子有跳跃，但整个课堂是一个环环相扣的整体。《假如》第一节抓的缩着身子，轻轻叹息。第二节抓苦苦等待额的哭泣。《纸船和风筝》就抓了两处心情描写，一处高兴，一处难过。这几个点把内容有机整合，把学生的认识引向深入。
因为是同课同构，我们看的不是教学设计，而是老师的引导功夫。谁能认真倾听，有针对性地引导，谁的课堂就更精彩。在这一点上，辛老师做的更为突出一些。
我是笑着听完这节课的。辛老师的风趣、幽默、从容、机智，给我留下深刻的印象。具体来说：
一、激励语言运用及时到位。
这种有效的评价，源于老师的认真倾听，顺势引导，做出了针对性的评价。单就识字环节，我记录了一下评价语言“不要紧，老师会帮你的”“聪明，没错的”“不用话筒就这么响亮，谁能用话筒更响亮地读呢？”“非常好，有情绪了”。在老师的引导下，学生的嗓门终于放开，后来出现了“暂停”“脱胎换骨”等的精彩回答。
二、教师的细节指导有艺术性。
学生在回答或评价时有了方向，避免了盲目性。比如，认识诗歌特点的时候，让学生谈最后一个字什么特点。学生很茫然，辛老师的引导是“在发音上——？”指导写“食”字时，不是漫无目的去观察，二是让学生找出哪一笔容易写错。直接把学生目光指向最后一笔，强化了认识。在了解第一节太阳出来了的时候，老师在慢慢地等待中，静静地观察，感受从风——太阳出来——绿叶长出来的变化过程，很直观，学生的回答精彩极了。
三、教师能关注每个学生。
在教会学生学习，教会学生朗读的基础上，舍得花时间等待。比如第一节读出节奏，读出韵味，第二节的学习就让学生运用这种方法自己去读；比如全篇的朗读，也是先让学生边想象边练习背诵，然后出示填空练习背诵。这样，学生有了准备，人人都打的是有准备之仗，所以，效果明显。
在辛老师的课堂上，我充分感受到：学生经历的是学习，享受的是幸福，收获的是成长。
课堂节发言稿(篇8)
各位领导、同仁：
大家好！
今天很荣幸能参加我市“‘六模块’建构式”课堂教学经验交流活动。赣榆县华杰双语学校是XX年经教育主管部门批准兴建的我县首家九年一贯制、全寄宿民办学校。XX年，连云港市基础教育课程改革在全国新课改的大背景下全面推开，至今已有八年历程。华杰在建校之初已经融合到我市课程改革的洪流中，与新课程共同成长、共同发展。我校xx年组织学习、推行山东杜郎口中学的教学模式，xx年推行连云港市“三案六环节”教学模式，xx年推行“六模块”建构式课堂教学，应该说，经过四年的努力，课堂教学改革已初见成效，各学科教学理念与时俱进，学生素质稳步提升，课堂教学实效性大为增强。
当然，受诸多因素的制约，改革中许多问题和困惑依然存在。限于水平，我对我校语文“六模块”课堂教学改革现状的总结一定不够全面、准确，或者说，我只是进行了某种角度的“解读”，还谈不上总结。不当之处恳请领导和同仁指正。
一、教师培训。
教学要面向全体学生，必然首先关注全体教师。“一花独放不是春”，单凭哪一个教师个体的优秀，也不可能实现全体学生发展的目标。所以，我校的培训是面向全体教师的。
每年暑假全员培训，我们都邀请省、市、县有关专家来校讲学。同时，经常组织教师外出参观学习，主动参加省市县各种培训活动和研讨交流。培训力度之大，当居全县首位。比如：XX年去杜郎口中学学习达56人，至xx年再赴杜郎口已近乎全校参与；XX年去徐州50人；xx年去浙江绍兴154人、宜兴5人，北京3人，南京2人，湖南1人，灌南新知108人，参加市初三学科工作会39人，市高效课堂教学模式建构活动12人；xx年去东北三省1人，云南2人，徐州18人，丹阳4人，参加市学科教学研讨51人。这里还不包括县级学习培训。
专业培训、名家讲座，开拓了教师视野，更新了教师教学理念，培植了教师专业素质，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。
对于培训，我们还有一种观点：有时候，见识比知识重要。自建校以来，华杰教师每年暑假都有外出考察机会，近的地方有江苏苏锡常、山东曲阜、湖南张家界、广西桂林、海南、云南等，远的地方到过香港澳门、韩国。
孟子说：“我善养吾浩然之气。”苏辙认为：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。”所以，对教师的培训不能止于专业知识，还应该拓宽教师的人生境界，从精神底层影响教师，让教师心底升腾起一股清气、一股生气、一种大气，不断荡涤心中郁积的俗气、暮气、小气，教师才能心中有世界、眼中有学生。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，华杰“开放式”办学的理念，熏染、培养了大批优秀语文教师，他们乐于奉献，潜心教研，扎扎实实地落实“六模块”课堂教学要求，推动了学科和学校的发展。
二、学生自学。
从杜郎口中学、洋思中学等学校的成功经验来看，高效的教学必然要整合课前、课堂、课后三个环节。对语文学科来说，学生课前自学、阅读积累更加重要。
我们对学生自学做出规定：1.有时间保证。课前必须有30分钟以上自学时间。2.有具体内容。以县局编写的学案为自学路线，教师进一步优化问题设计，自学内容侧重于课文的朗读理解。3.加强检查督促。除了学习小组组长检查，上课第一环节必须由学生展示自学结果，提高课堂教学的起点，避免在没有质量的问题上纠缠。4.把课堂教学作为阶段学习的“结束点”。课堂是教学的主阵地，阶段性学习任务的结束点应当在课堂。像洋思中学、杜郎口中学等课改成功的学校，非常注重当堂达标，而且很少把这堂课该完成的任务让学生带到课后。那么课后干什么呢？自学下一个阶段的学习任务。这样，学生注意力和兴趣完全集中在预习、上课环节上，效率必然提高。
三、课堂教学。
无论什么教学改革，最终必然发生在课堂上。因此，课堂天生重要。怎么评价一节课，这又是一个仁者见仁智者见智的问题。其实，课堂的问题，还必须在课堂上寻找答案。45分钟的课堂，教师做什么，说什么；学生做什么，说什么——这是我们调研的起点。
从xx年学习杜郎口教学至今，我们不断深入课堂，发现了很多现象和问题，主要有三个：一是模式僵化，学生抄答案，教师上课对答案，课堂教学形式化；二是偏离文本，无中心拓展，偏离语文学科；三是无效讨论。
经过摸索和探究，我校语文教学基本形成了以下共识：
1.提高起点，让学生带着问题进课堂。课堂教学第一个环节是展示交流课前自学的结果，然后在此基础上师生对话交流。
我们以县教研室编写的《综合性学案》为主，在集体备课研讨的基础上整合自学内容，适当地增加、删改，使之符合我校学生的学情和语文教学的需要。
学生展示，不仅要评价内容的准确性，更要关注学生读写听说的基本素质和能力。
2.打造主问题，以两三个主问题支撑起课堂的框架结构。
余映潮老师认为，主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题。主问题能够主导、支撑、推动学生的整体性阅读，以此杜绝可能存在的过多、过细、过浅、过滥的提问。
以主问题构建的教学板块可以有效地解决文本解读的不同层面，比如整体感知、理解内容、体会情感、品味词语、探究写法等；还可以很好地解决预设与生成问题，围绕主问题，教师把握课堂的核心任务，就能给学生提供更为广阔的学习和生成的空间。
我们从学案的整合与优化、教师二次复备到上课流程设计，都讲究主问题设计。甚至可以断言，教师宏观建构能力是从主问题设计开始的。
课堂节发言稿(篇9)
各位老师：
大家好！
我和崔勤勤老师负责观察记录的是教师课堂点拨情况，由我来代表发言。
根据记录，我们发现金老师的课堂点拨语言分布与课堂五个环节中，既有统揽性点拨，如明确自学重点问题，又有深入小组的零散性点拨，还有面向全体同学的集中性点拨。主要集中在以下几个方面：
1、对学生自学讨论情况进行小结，肯定长处，指出不足，进行点到为止的点拨。比如，一位同学上台教授大家生字，金老师说：“金老师要向你学习呀，你的字比金老师写得还要好！”这样的点拨语言充满欣赏和鼓励，使孩子备受鼓舞，增加自学的信心。
2、对自学所得进行的'概括性、升华性的点拨。如在学生交流词语环节，金老师说：“你已经会活学活用了。”这是对学生自学方法的概括性的点拨，鼓励学生对生字活学活用。
3、对学生自学可能存在的缺失进行补正性、拓展性的点拨。如当孩子提出“我想知道世界上第一副春联是怎么来的”这个疑惑时，金老师说：“这个答案藏在第25课《元日》中，去读一读，你肯定会发现！”，在课的结束，金老师给孩子提供了搜查春联相关知识的博客地址，将孩子们的自学引向更深处。
4、对自学未解进行指点迷津式的点拨。如金老师抛出问题“春联为什么读起来会朗朗上口呢？”只有一位学生答道：“对仗。”但是对“对仗”的涵义理解并不深透。金老师利用多媒体，出示一幅春联，引导学生在读春联中发现春联的上下联字数相等，词义想当，所以读起来朗朗上口。这样的点拨在学生思维受阻处点拨，打开了学生的思维之门，使得学生的思维豁然开朗。
俗话说：理不辩不清。同理，课不评不明。对金老师的点拨，我们也提出以下几点商榷：
1、在小组自学时，金老师能关注到每个小组，给予建议。但是我们认为，老师在点拨时不要轻易打断学生的自学。可以在整个自学完成后简单地对大家的自学方法进行点拨。
2、教师在点拨时语言有重复的地方，我们认为教师的点拨语言也要“惜时如金”，因此，简洁到位为好。
总之，回顾整节课，金老师对学生的点拨时机得当，不弯不饶，不迂不回，就好像是点灯和拨火一样，让学生的思维之灯越点越亮，思维之火越燃越旺。
纵观整节课，老师说得最多的话语是“自己来”“自己找”“自己发现”……说明老师充分尊重孩子的主体地位，把学生当作学习的主人，理念先进，素质过硬，向金老师学习！
课堂节发言稿(篇10)
各位同学：
大家好。
一、更新教育理念，统一小组合作交流方式
通过多次听课，尤其是跨学科听课，我感到小组运用上取得了可喜成绩。但还有需要完善的地方。比如，我们班，之前小组运用方式不统一。本学期，我作为班主任，协调任课老师。要求学生合作交流时，同学们都要站起来，讨论完才可以坐下。一方面，站起来交流，学生的`精神状态是高的，另一方面，老师精准地了解了讨论的进度。这样，就节省了时间，提高了效率。
我们还规范了课堂用语与要求，比如，学生读课文时，会说：请大家把书翻到xxx页，把目光转向第x段x行。在朗读前，会大声说：抬头站直，声音洪亮，我来读。在补充时，不用举手，直接站起来说：“我补充”。还有，“我质疑”，“我展示”，“回答完毕”。另外，发言时，始终面向大多数同学，要有听众意识。
二、灵活运用小组，让每个小组在任务驱动下学习
我在教学时，鼓励学生，可走出自己的小组，去和别的小组自己玩的比较好的“伙伴”去交流。当有“学生代表”展示时，坐在后面的同学可以离开座位，走到倒数第3排，或教室两侧小路上，站着听课，或看课件，这样听的更清楚，看的会更清晰，学生的参与度自然就高了。
我上过一节“走进名著——《繁星》的小组展示课。在这节课里，我让全体学生在都读完名著后，给每个小组分配研究任务。让每个小组在任务驱动式下，有事干。有研究读书方法的，有研究作者的，有研究写作背景的，有研究主题的等等。最后，在课堂上进行展示，大家都是研究者，又都是学习者，提高了对名著的认识。同学们积极性很大，参与度高，知识面广，效果显著。
三、从学科特点出发，依靠小组合作架起课内与课外学习的桥梁
我从自己学科特点出发，利用小组合作，开展课间“快乐背诵古诗词”活动。我实行了组长负责制。充分发挥小组长的引领作用，师徒互相背诵的督促作用，小组之间pk的竞争作用。不到两个月，每位同学把34首古诗词背诵得非常熟练，这为初二、初三时背诵任务多、时间紧，减轻了压力，增强了“功力”，也大大地提高了学习的效率。
我还在5、6班开展了以组为单位写班级故事，学生作品写成好和家长一起修改（有亲子阅读，而我借用了这个方法，倡导“亲子写作”），并且自己写评语，谈优缺点。每周四利用一节作文课，学生读作品，同学点评。对于优秀作品，我要“支招”，并且在学生修改升格后，在我的微信公众平台发布，向校刊投稿，向报社投稿。这极大地调动了每位小组成员参与的积极性，上作文课成为同学们的期待，实现了作文教学的高效。
牢牢把握学生学习方式的新变革，想方设法发挥“小组的合作学习”这一学习方式“新常态”，把学生调动起来，让学生快乐地学，我们的高效课堂必将锦上添花。
课堂节发言稿(篇11)
在快速变化和不断变革的新时代，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿在写作上具有一定的格式要求。你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的课堂举手发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、调查背景
1、许多小学老师常反映课堂气氛不够活跃,同学们不能够踊跃发言，并且年级越高课堂气氛越沉闷。我们就想针对这一问题展开调查。并通过调查找出同学们不爱举手发言的症结所在，据此对老师和同学们提出一些建议，希望能够改善小学高年级课堂沉闷的气氛。
2、调查时间：20xx年**月**日至20xx年**月**日
3、调查对象及范围：***中心小学
二、正文
小学低年级学生上课回答问题，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”;到了小学中高年级，同学们“腼腆”了许多，上课也就一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说，绝大多数同学都“规规矩矩”，根本看不到低年级小学生那种争先恐后回答问题的场面。年龄越来越大、知识越来越多，但举手回答问题的同学却越来越少。同时，小学中高年级学生对回答问题的态度也产生了明显的变化：一些低年级学生一致认为，上课不举手就说明学习不好，积极回答问题，可以得到老师的表扬，是一件非常光荣的事;而部分小学高年级学生认为，回答问题并不是一件很重要的事，不过被老师问到答不上来确实非常尴尬;说错了同学笑话，有点同学不自信，认为自己是差生，肯定答不对干脆不举手。经常举手的同学一般被认为“爱出风头”。而当老师指名回答问题时，有些学生都有一种“紧张、恐慌”的感觉。
在这次调查之前，我们也收集了一些有关这方面的资料。在《中小学生学习与发展研究的20个发现》中对“课堂教学的参与程度”的最新研究发现，随着年级的升高，学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低。
而在我们所派发的91份调查问卷中，关于“你是否经常举手发言”一项，有60份问卷选择的是“偶尔”，13个学生选择了“从不”，而选择“经常”的人数只有18人;在“你班课堂发言情况”一项中约80%选择的是“不活跃”;在“你在哪一阶段常举手发言”一项中，大多数同学都选择了“一、二年级”。
调查发现，很多学生当老师提出的问题自己回答有困难时，就不能自信地举起手。他们胆颤心惊的，生怕老师一不小心让自己回答。那么这个问题自己不会回答，原因也有许多，有些问题对他而言难度较大，短时间还没思考好;有时刚刚老师提问的时候自己开小差了，没听清问题，不知回答什么。所以我们老师在以后提问的时候，能兼顾不同层次的学生，所提问题难易结合，来培养每个孩子回答问题的自信心。另外，对于注意力不集中的学生还要及时提醒。
(1).老师的肯定、鼓励与评价
学生都曾有过举手的经历，他们也都曾满怀信心觉得自己是有能力回答问题，但由于诸多原因，那几次举手老师没能请到他，他没能得到老师的肯定，就放弃了发言的权利。或许曾经发言过，但回答错了，老师没能给予正确的评价，打击了学生的`自信心。当然老师如果能多一份爱心，多一份耐心，利用课间与学生谈谈心，多鼓励学生，学生或许会信心倍增，可是由于这样那样的借口，老师没能给更多的学生这样的关注。
(2).家长肯定、鼓励与评价
要说老师面对许多学生，难免有人被疏忽，但作为家长面对一个孩子，且不该尽心尽力。然而，由于工作、应酬等原因，家长除了满足孩子吃喝拉撒外，没能花更多的精力走进孩子内心世界，对孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓励他们多于家长、老师、同学、朋友交流，交流中给予孩子正确的评价，试问家长们做到这点了吗?甚至有些家长一味否定孩子，这样的孩子能在课堂上自信地高举他的手吗?
(3). 同学的正确舆论
尊重是一种美德，但在班级里时常看到这样的现象，当同学回答问题出错时，总会有人在旁边插嘴，甚至嘲笑，这样的舆论导致很多人不敢再举手答题。
(4).学生的年龄特点
据观察发现年级越高，学生越不爱发言。一年级学生有着初生牛犊不怕虎的样子，所以这会班里每每发言的同学最多，可是随着年龄的增长，孩子的内心想变得“越来越沉稳”，没了发言的冲动，正是这样的心理，按住了他们本该高举的双手。
课堂节发言稿(篇12)
各位领导、同仁们：
大家好！
今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的`高效课堂也是摸着石头过河。我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。
一、教学模式
实行“3+3”教学模式（即前“3”体现预习检查、教学指导、巩固训练。后“3”体现节节清、课课清、单元清。“+”两者交汇贯通，反复实施）。
二、操作方法
1、预习检查：教师提前1—2天布置预习任务，布置任务时必须让学生明确学习目标和学习方法。要体现具体的训练题型，以学案的形式呈现。采取三种方式监督完成①孩子在家长的监督辅助下完成，教师检查。②以学习小组互相合作监督完成，组长检查后教师抽查。③教师当堂以测试的形式检查，无论以何种形式检查但在课堂上必须留5分钟的预习检查或测试或提问。掌握学生的预习情况，预习不到位不将开设新课，教师检查预习情况时利用一切手段如学案、前后黑板、多媒体、练习本、小黑板等多方面对学生进行检查。检查率必须达到80%，学困生达100%，中等生达50%，优等生达20%。教师在布置学习任务时必须分层布置，分层检查验收。根据检查验收以预习情况有针对性展开指导工作。
2、教学指导：教师根据对学生先学的掌握情况采取有针对性的教学指导。教学指导即“导案”，“导案”必须有①教学目标②引导方法③教学交流（重难点知识、设问、板书）④预设方案⑤分层作业（掌握训练）⑥教学反思等。教师在教学引导过程中首先必须向学生明确本课的教学目标。其次围绕教学目标让学生明确通过怎样的途径实现目标，即方法指导。最后教师引导学生完成本节课的学习任务。
3、巩固训练
（1）加大随堂训练的力度，让尽可能多的学生板演。为此，学校专门为每班又配了两块黑板，要求教师让尽可能多的学生展示自己的解题过程。
（2）作业分层布置，分层训练，并要求学生尽可能在教师的监督下完成作业。
4、展示点评
板演的学生在黑板上展示自己的答案，然后师生共同订正。对于不能独立完成的学生，则首先在组长的帮助下完成，然后组长将他帮助自己小组成员的过程告诉大家，也就是要求他把这一道题讲一遍这样既鼓励了后进生，也锻炼了优等生。
三、“高效课堂”的“3”条保障措施
1、“堂堂清”即教师在每节课时做到先学后教，当堂训练确保学生每节课都能完成自己的学习目标。
2、“周周清”即教师每周进行一次不同形式的温故复习，主要是以小测试为主，巩固学生一周的学习内容。
3、“单元清”即每单元教学任务完成后必须进行一次达标测验，确保单元教学目标实现。
总之，高效课堂应将“高效”放在首位，是至关重要的。在教学过程中，如何提高课堂效，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，在坐的大家都是专家，都有自己的见解。我们要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只有在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望我们能走出一条活且实，快且优的教学之路。
课堂节发言稿(篇13)
扎实推进课堂教学改革 全力打造高效魅力课堂
——在课堂教学改革启动仪式上的讲话
同志们：
今天，我们相聚一起，主要研究如何推进课堂教学改革方面的课题，它的意义和重要性不言而喻。首先，我完全赞同罗副校长对教学改革问题所作的分析，也完全同意李主任对于我校下一阶段教学改革工作的所作的部署。我校实施课堂教学改革，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。我们今天召开的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我校的课堂教学改革工作。下面，我代表学校对老师们提三点希望或者是三点要求：
一、统一思想，提高认识
课堂教学改革势在必行，我们应该充分认识到推进课堂教 学改革的必要性和紧迫性。课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要保障。第一，课堂教学改革是关注学生发展的需要。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。它要求我们在教育教学中，应该关注学生的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展。要注意学生的差异，尊重学生的情感体验，重视释放学生的潜能，特别是注重学生能力的培养，即学习能力、适应能力、交际能力以及创新能力和实践能力的培养，为学生的终身发展服务。这决定了我们必须推行课堂教学改革。第二，1
课堂教学改革是促进教师专业成长的需要。新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。第三，课堂教学改革是实现“以学定教”的需要。新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。第四，课堂教学改革是顺应形势发展的必然趋势。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我们的教育必须逐步去适应国家经济社会的发展、满足人民群众接受良好教育的要求。总之，我们必须清醒地认识到：不改革，我们的课堂教学效率就得不到相应提高；不改革，我们教出来的学生在学习能力、创新能力和实践能力方面就得不到增强；不改革，我们学校的整体教育教学水平就得不到提升；不改革，我们学校就会落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄运。
二、科学规划，分步实施
第一，要明确目标。课堂教学的根本目的是促进学生发展。只有明确了这个目的，我们才能保持清醒的头脑，弄清楚课堂教学改革应当“走哪条路”、“向哪里走”的道理。我校课堂教学改革的总体目标是：培育课堂文化，优化教学模式，构建高效课堂，提高教育质量。这是我们推进课堂教学改革的核心和内涵。只有明确课堂教学改革的目标，我们的改革才有方向、才
有航标。第二，分层推进，分步实施。推进课堂教学改革是一项复杂而艰巨的系统工程，不可能是一蹴而就的，可能需要较长时间才能有所成效。各专业部、各学科教师要按照学校的统一部署，科学地设计课堂教学改革工作的整体规划和工作目标，并紧紧围绕工作目标，突出阶段重点，做到边学习、边实践、边总结、边推广，广泛深入地开展课堂教学改革工作，切忌让其流于形式。我们要重点解决思想观念方面的问题和探索课堂教学模式的问题。推进课堂教学改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效课堂是以科学施教为前提的，科学施教是以教师培训学习、提高自身素养为前提的，而培训学习中，自我培训是最主要的。因此我们希望每一位教师要自觉自愿的进行自我培训，自我提高，自我发展。自我培训要坚持走进课堂、走进学生、走进问题。教师的成长离不开实践加反思。教师要成为研究型、实践型、反思型教师，必须落实 这三个走进，只有这样，教师高效的目标就可达到。我们只有科学规划、分步实施，才能确保课堂教学改革工作的有序、平稳、深入、持久、高效的开展与落实。
三、突出中心，加强保障
第一，成立课堂教学改革领导小组 为确保全校课堂教学改革工作的有效推进，学校要成立校长任组长、分管教学工作的副校长任副组长、教务、教研、各专业部主要负责人为成员的学校课堂教学改革工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。第二，要明确职责，合力攻关。校级领导、各科室、各专业部、各学科教师都要清楚自己在课堂教学改革中的角色定位，明确各自的职责，全员参与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。第三，加强保障，扎实推进。当前，学校要把课堂教学改革工作作为中心工作来抓，在制度上、资金上、时间上、人员上要加强保障，确保活动的扎实推进和有效落实。要建立健全教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，使学校教学工作尽快步入规范化、制度化、科学化的运行轨道，为课堂教学改革的顺利进行和提升学校办学品质提供强有力的制度保障；要积极筹措资金，加大课堂教学改革的资金投入力度，要逐年配套必要的教学设备设施，要切实保障教师培训经费；要建立健全有效的激励机制，对课堂教学改革中成绩突出的教师进行表彰奖励，激励教师全身心地投入到课堂教学改革中来；要保证教师们培训学习时间，让他们去把握课改的内涵和要旨，去学习“少教多学”的先进教学理念，去反思和总结自己在课堂教学中的得失；在课堂教学改革工作中，要有领导的精心谋划、指导和督促，要有教师“典型”的引领和带动，要有全体教师的参与和无私奉献。
同志们，今天的会议非常重要，我们要进一步增强使命感和紧迫感。我们一定要统一思想，形成共识，时刻不丢学校“课堂教学”这块主阵地；我们一定要科学规划，精心部署，时刻紧绷“课堂教学改革”这根主弦；我们一定要突出中心，加强保障，扎实推进课堂教学改革，全力打造高效魅力课堂，为切实提高我校的办学水平，为学校更好更快的发展作出新的、更大的贡献！谢谢！