大班语言伞的教案

2023-05-09 11:47:16 大班语言教案大班教案

  我们在众多文章中筛选出了极具参考价值的“大班语言伞的教案”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案和课件的不断完善是积累教学经验的过程。仅供参考,大家一起来看看吧!

大班语言伞的教案 篇1

  大班语言《种瓜》说 课稿

  设计意图:

  大班幼儿随着年龄增长,经验日益丰富,对文学欣赏的要求也大大提高,要求幼儿准确把握作品基调,认识作品中的人物形象,感受作品的风格,并能够根据作品的线索,展开更为丰富、更有创造性的想像。对于幼儿应该帮助其掌握认识事物的策略。本活动中,通过对比找出事物的特征是一种积极的认知策略。

  活动目标:

  1:理解故事,感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等,感知学习。

  2:借助教师提问和画面提示,比较故事画面中的异同,并能用自己的语言讲述黄瓜和西瓜的生长过程以及外形特征。

  3:积极参与讲述活动,感受故事的诙谐有趣。

  活动重点:

  借助教师提问和画面提示,比较故事画面中的异同,并能用自己的语言讲述黄瓜和西瓜的生长过程以及外形特征。

  活动准备:

  ppt、图片、幼儿用书:《种瓜》、字卡。

  活动过程:

  1:教师通过提问的方式引出活动,感知、认读胖和瘦等反义词。

  师:画面上有谁?他们长得是什么样子的?

  幼儿回答:、、、、、、

  师:如果用一个词来形容画面上的爷爷和奶奶,可以怎么形容?你觉得用哪一个词合适?

  幼儿回答、、、、、、

  教师随之贴出字卡:胖、瘦、高、矮。

  师:在胖爷爷和瘦奶奶的身边都有一条瓜藤,看一看这两条瓜藤有什么不一样?

  幼儿回答、、、、、、

  教师随之出示字卡:天、地。

  师:仔细观察这一幅图,你能用一个来形容图中的瓜吗?

  幼儿回答、、、、、、

  师:你能用又、、、、、、又、、、、、、来形容西瓜的外形特征吗?

  师:你能用又、、、、、、又、、、、、、来形容丝瓜的外形特征吗?

  回答、、、、、、

  师:刚才我们说到的“胖”和“瘦”是一对反义词,“高”和“矮”是一对反义词,“又大又圆”和“又细又长”是一对反义词,你们还知道谁和谁是一对反义词?

  幼儿回答、、、、、、

  教师:我们大三班的'孩子真是了不起,知道这么多的反义词,随着你们阅读知识的增加,你们以后知道的反义词会越来越多!

  2:引导幼儿看图阅读画面,感知理解故事内容,并按照种子的生长过程进行正常的排序。

  师:赵老师有一个问题想和大家一起讨论一下,“又大又圆”的西瓜,“又细又长”的丝瓜哪里来的?

  幼儿回答、、、、、、

  师:是一下就种出来的,还是需要一个慢慢的生长过程。幼儿回答、、、、、、、

  师:那这个生长过程的第一步首先是要有种子。所以胖奶奶拿了一粒瓜子,把它种在泥土里,瘦爷爷拿了一粒种子,把它种在泥土里。胖奶奶种下的一粒瓜子,最后长成了又大又圆的西瓜,瘦爷爷种下的一粒瓜子,最后长成了又细又长的丝瓜,这一粒种子经过了什么样的生长过程长成了西瓜,请你们观察这几幅图片,找出种子生长正确的顺序。2分钟的时间,一个桌子的小朋友相互交流。

  师生一起验证并摆出正确的顺序。

  3:引导幼儿根据画面的提示,讲出故事内容。

  师:你们看着图片能把胖奶奶和瘦爷爷种瓜的过程讲出来吗?我们一起来讲一讲。

  幼儿讲述。

  师:你们讲的很棒,赵老师请你们听一听我是怎么讲述的。

  师:你们觉得赵老师讲述的更完整,还是你们讲述的更完整?

  师:我们按照这个方法把瘦爷爷种瓜的过程来讲述一下。

  4:根据教师提示,找出画面中的相同之处,并用“也”字完成一定的句式。

  师:赵老师发现在这些图中都有一些相同的画面,老师相信你们一定能找出来。

  师:我们把这些相同的放在一起,再来试着讲一讲。幼儿讲述。

  师:当两个人在做相同事情的时候,可以用一个什么词来表示她们做的是同一件事情?

  师:我们现在把“也”用到我们的故事中,一起来讲一讲。

  5:幼儿分男女两组,分别讲述胖奶奶和瘦爷爷种瓜的过程。

大班语言伞的教案 篇2

  一、设计意图

  下雨是一种常见的自然现象,每当下雨的时候孩子们都兴奋的谈论着、喜欢在雨里游戏、嬉戏,于是我抓住孩子的这一兴趣点,引导孩子们有意识的去观察、感受、了解雨。《听雨》这首散文充满了趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点与周围事物关系,也符合《纲要》中所提出的:“让幼儿初步感知不同类型的文学作品的结构和特点,培养对语言的敏感性。”活动中为幼儿创设整一个宽松的活动氛围,让幼儿借助画面观察、感知、理解、想象更好理解散文诗,感受文学作品的意境美。

  二、说活动目标

  活动目标是教育的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿园大班幼儿的年龄特点及兴趣点,确定以认知、能力和情感三维目标:1、理解散文诗的内容,体验雨的趣味性。(重点)2、能结合生活经验仿编诗歌并大胆的表达。(难点)3、乐于欣赏文学作品感受散文诗的优美意境。符合《3—6儿童学习与发展指南》精神,切实可行。

  三、说活动准备:

  为了很好的完成活动目标我做了以下的准备,借助多媒体的手段、ppt、音乐、传统的诗歌图谱、云朵操作卡等,来完成教学活动。

  说教法与学法:

  活动中所体现的教法有:直观教学法、提问法、讨论法。直观教学法体现在通过观察下雨的课件、聆听雨声、雨趣图片,激发幼儿参与活动的兴趣。提问谈话法通过一系列的提问,激发幼儿积极思考问题,理解诗歌内容,并通过引导提问帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比优美的语句,来激发幼儿说雨的兴趣,发展语言的表达能力。在创编的环节运用了讨论交流法,以小组合作讨论“雨还会落在哪里?会干什么?”充分发挥想象力进行创编诗歌,更好的感受作品的意境美。

  学法有:多感官参与法、观察讨论法、想象创编法让幼儿从听听、看看、讲讲、议议、模仿多方位感官来理解散文诗的内容,通过观察诗歌图谱,看看四句有什么相同?有什么不同?讨论同样是雨点,为什么发出的声音不同?来理解诗歌内容,并运用想象创编法,激发幼儿想象和创造力,培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

  四、说活动过程

  本次活动从以下四方面开展的:说雨—听雨—编雨—雨趣四个环节进行的。环节一:说雨(通过听雨声说说对下雨的感受,并了解雨与人们心情的关系,)环节二:听雨(以“豆豆“的角色引出诗歌,利用图谱由浅入深层层展开的形式,通过看、听、感受欣赏散文诗中的诗歌部分,交流表达对雨声的经验与想象,《3—6儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美,有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”,因此我在活动中我进行3—4遍的配乐完整朗诵诗歌让幼儿感受诗歌的意境美,语言散文诗的教学就在于欣赏与感受,老师的表情、抑扬顿挫的语气通过不同的层面引导有理解散文诗、感受散文诗,从而体会作品的感染力和表现力。

  环节三:编雨,我以层层展开图片的方法,辅助幼儿理解诗歌的句式特点和情趣,《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“愿意用图画和符号表现事物或故事”因此在创编环节我让幼儿结合自己的已有经验个别口头创编,再以小组合作的形式进行图加文的学习方法进行创编,孩子们兴趣浓厚。环节四:雨趣:通过ppt和优美音乐得完美结合,幼儿感受雨天也能找到有趣的事物,心情也会开心,升华到幼儿心里健康层面,体现了课程的整合性。延伸活动:让孩子们去图书角进行表演诗歌。

  五、活动反思

  本节活动,幼儿兴趣浓厚,教师能最大限度的为幼儿创设一个优美的语言环境,以背景音乐烘托出散文诗的意境美。幼儿能够认真倾听教师朗诵散文诗,理解散文诗的内容,感受意境美。由于幼儿经验准备不充分,导致在创编环节思维局限,创编雨落到不同的地方发会发出不同的声音,幼儿基本上都是凭空想象,在创编雨点落在的地方能干什么?幼儿思维不开阔,想象力不丰富。我应该在课前亲自带幼儿去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿经验,这样活动的效果应该更好一些。谢谢大家!

大班语言伞的教案 篇3

  活动目标:

  1、理解故事内容,进一步了解鸟与人类的关系。

  2、大胆猜测故事内容,较完整表达出鸟与人类的关系。

  3、萌发对大自然的关注之情。

  活动重点:

  理解故事内容,了解鸟与人类的关系。

  活动难点:

  了解鸟与人类的关系。

  活动准备:

  挂图

  活动过程:

  一、谈话引出活动。

  提问:你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?

  师:小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系,今天老师也带来了一个关于鸟的故事,我们一起来看看、听听吧。

  二、分段学习故事,理解故事内容。

  1、讲述故事第一段提问:

  (1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?种了几棵树?为什么?

  (2)老爷爷年纪大了,只种了九棵树就种不动了,他该怎么实现自己的愿望呢?

  2、看图猜测故事内容提问:

  (1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?

  (2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?

  3、看图验证结果。

  提问:老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?

  4、教师讲述故事第二段到最后。

  提问:老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?

  三、看图完整欣赏故事。

  一次提问:如果一开始老爷爷没有做鸟窝,小鸟会来吗?

  小树苗是怎么长大的?

  老爷爷为什么能实现愿望?

  你能为故事取个题目吗?

  四、与幼儿交流。

  提问:鸟对人类有什么好处?

  小结:小鸟是我们人类的好朋友,它们能帮助人类传播种子,绿化环境,净化空气。

  五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

大班语言伞的教案 篇4

  1、理解反义词,并能运用一些反义词说一句简短的话,培养幼儿的语言表达能力。

  2、通过学习反义词,培养幼儿思维敏捷性、流畅性。

  1、进行比较的实物各两个:皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。

  2、图片:苹果(大小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。

  3、实物:积木、棍子、娃娃、书,手绢(与幼儿人数相同)。

  1、教师以简短语言引出课题:今天,我带来了许多玩具,你们想知道是什么吗?

  2、出示实物引导幼儿说出一些反义词:

  (1)皮球:大――小;(2)暖瓶:高――矮;(3)毛线:长――短:(4)书:厚――薄;(5)手绢:新――旧。

  3、讲解什么是反义词

  师:刚才,小朋友们说了很多词,像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等,这些意义相反的两个词叫反义词。

  4、生活联想:想一想在生活中哪些物体和事物是相反的,用反义词说出来。

  5、出示图片,加深幼儿对反义词的理解。

  师:生活中的反义词可真多,我这里有几张图片,请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片,幼儿连线:苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。

  6、拍手游戏:反复练习学过的反义词

  教师说一个词,幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。

  如:我说“上”,幼儿:“下”,左――右;大――小;好――坏。我说“火车跑得快”――幼儿说“火车跑得慢”;长颈鹿高――梅花鹿矮;新衣服――旧衣服;棉花轻――铁重;纸薄――书厚;开灯――关灯;天热――天冷;河水浅――河水深,等等。

  7、找实物

  教师出示一种实物,幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。

  如:大积木――小积木;厚书――薄书;胖娃娃――瘦娃娃;长棍子――短棍子等等。

  8、做相反动作

  如:把右手举起来――把左手举起来;哭――笑;小鸟飞得高――小鸟飞得低;往前走――往后走。

  9、一起到室外,观察实物,学习运用反义词。

  园长点评:

  本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开,在观察实物中理解反义词,并能运用一些反义词说一句简短的话,培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。教师充分调动了幼儿的学习积极性,巧妙地设计了一系列活动,通过运用各种感观,在看看。说说、想想、动动、找找、做做等活动中,让每个幼儿思想活跃,积极主动地与教师和同伴交往,使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展。

大班语言伞的教案 篇5

  一、教材分析:

  这首儿歌非常熟悉,因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得拍手歌,并且一代一代传下去,是因为它有很强的知识性吗?不,是因为它念起来琅琅上口,有很强的趣味性,是一首游戏儿歌,可以边吟边唱边玩,非常有意思。

  你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机。

  你拍二,我拍二,两个娃娃打电话。

  你拍三,我拍三,三个娃娃吃饼干

  二、目标设置:

  正因为这首游戏儿歌的趣味性很强,没有多大的记忆负担,特别适合边玩边学,所以活动的目标

  1、在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。)

  2、愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快地开展拍手游戏,充分体会吟唱的快乐。

  3、在快乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的趣味性。

  加快速度说对于大班孩子来说难度比较大,因为不单是说的速度加快,拍手的动作也加快了,而且还要配合起来。(所以,加快速度说是活动的难点。)

  三、活动设计:

  根据教学目标和重点难点,我设计了这样的教学过程:

  (一)首先请孩子们观看两位老师表演拍手歌,调动起他们学儿歌的积极性。

  拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说,而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机,一下子就激起孩子们想学想说的兴趣,孩子们一定会跃跃欲试。

  (二)借助动作,引导孩子们理解、掌握儿歌内容。

  儿歌中每一句的前半部分很简单你拍一,我拍一;你拍二,我拍二,孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句一个娃娃干什么,两个娃娃干什么而借助拍手,加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆,这个问题就迎仞而解了。

  拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥,就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣,而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏,体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍,速度可以由慢变快(示范一下),然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下),为后面的两人拍手游戏做好准备。

  自拍和对拍的过程中,最初都是老师孩子一起说,熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容,促进记忆难点的解决,也为活动难点加快速度说做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

  (三)引导孩子开展拍手歌游戏。

  在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后,接下来就是增强游戏的趣味性。其实,前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的,但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式,循序渐进地进行,难度可以逐步提高。

  1、把所有的孩子分两组,采取轮流说的形式。一组欣赏,一组练习,然后互换。这样,无形中又巩固了对儿歌内容的记忆,也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

  2、两两结伴游戏:鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中,老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组,请他们进行展示,同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中,老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

  最后,两个老师可以示范再加快速度玩游戏,在让孩子得到休息的同时,进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

  (四)小结与延伸。

  这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性,这一点在纲要中也有体现。整个活动中,孩子们边玩游戏边学儿歌,始终是积极投入的,充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后,可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去,发挥孩子的想象和创造力,使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

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