教案课件是为了提前准备老师上课时所需使用的工具，如果现在着手准备教案课件也不晚。为了避免重点内容遗漏，写好教案课件非常重要。如果你想了解关于“白鲸的课件”的更多信息，出国留学网小编已经为您整理了详细的资讯，希望对你的工作和生活有所帮助！
白鲸的课件 篇1
教学目标：
1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2、会认13个生字，会写8个生字。
3、理解课文主要内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
教学重点、难点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。
教学过程：
一、音乐导入
1、听音乐《蓝色的多瑙河》
师：请同学们闭上双眼，聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受？
2、出示课题，齐读课题。
师：《蓝色的多瑙河》是世界的圆舞曲，非常优美、优雅。不仅人欣赏它，白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
二、学习生字词
1、师：请大家打开课本，把课文读一遍。
2、师：现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧！
3、指导易写错的生字。（慌、区）
三、感知课文
（一）体会白鲸遇险前的“快乐”
1、读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”
师：今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。
2、再次品读，渲染快乐的氛围
师：瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。
3、指名读2、3段
师：真羡慕他们啊！你们也想当快乐的小白鲸吗？
赶快加入吧！
4、师：白鲸们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！（板书：追鱼）
你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸，你想对他们说点什么？
（二）体会白鲸遇险后的“绝望”
1、可惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危险。（板书：遇险）
这是怎样的危险呢？（两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。）
2、哪些词语说明寒流来的快？（抓住“突然”“转眼”等重点词语理解）
3、这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的两个词语。（着慌，绝望）
什么意思？为什么着慌？为什么绝望？
4、时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？（又冷又饿，困死在楚科奇海）
5、如果你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢？（后悔当初太贪玩，贪吃，没有想后果）后悔也晚了，他们绝望地叫起来！你听到他们在叫什么了吗？（救命啊！）
同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。
6、过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，如果没有救援的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
（三）拯救白鲸，体会“奇迹”
后来白鲸又是怎样得救的呢？让我们一起走进营救现场吧！
1、默读5、6自然段，根据内容填表。
白鲸得救的经过：
第一次营救：猎人发现白鲸后____，人们________，还_____、可是_____，人们没有办法，只好__。
第二次营救：________开来了，开出了_________、可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候，一个船员想到_______，白鲸终于得救了。”
2、全班交流
（1）一共有几次营救？
（2）学习第一次营救，完成填空。
课件出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。”
（1）“纷纷”什么意思？（许多人或事物）接二连三地
（2）“纷纷赶来”是怎样赶来？
（3）一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样？
（4）请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱？
（5）小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊！
3、完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了，人们没有办法，只好请求援助。
小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。
4、完成填空：直升飞机和破冰船开来了，开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候，一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区，白鲸终于得救了。
小结：白鲸终于得救了，第二次营救成功了（板书：得救）
5、孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读）
6、学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”？为什么说是“奇迹”呢？学生交流，你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗？（学生根据板书复述课文）
四、深化拓展
1、此时此刻，如果你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢？
2、如果你是参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么？
五、结语：有了这些充满爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。
六、板书设计
白鲸的课件 篇2
1、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。
2、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学目标：
1、学会生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教具准备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
“鲸是一种很聪明的动物，是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、范读课文，听准字音。
2、初读课文，标出自然段。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
三、学习生字新词。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音，指名带读。
召唤 脊背 附近 成群结队
2、记忆字形。共同讨论：如何记住本课要求会写的12个生字?
“召 政 试 赏” 市翘舌音 注意读准字音。
“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。
“困克召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。
3、用词说话，概括故事大意。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段(第1自然段)：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段)：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
4、教师指导：把刚才同学们说的句子连在一起，就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。
四、巩固练习：
1、抄写词语：能够 召唤 克服 忘记 慌乱 拼命 绝望 正巧 困难 政府
2、比一比组词：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、布置作业：
1、写生字
2、熟读并理解课文
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
《蓝色多瑙河》磁带 录音机。
教学过程：
(一) 课前导入。
播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
(二) 整理问题，精读理解
1、这篇课文讲的是一件什么事呢?老师找7名同学读课文，其他同学认真思考。
2、回顾前三个自然段，想一想，哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮?
小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?
3正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)
4此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员，如果没有久远的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗?
指名读。大家一起有感情读。
板书：冰层堵路 白鲸遇险
5如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。
6 热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢?
板书：发现及时 凿冰抢救
[!--]
出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。 结合前文谈谈你的理解。
7读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么?指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈，体会对白鲸的关爱。
8 面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢?啊，原来它们害怕了。
9 就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。
板书：音乐引航 白鲸得救
10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢?引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
板书：奇迹
师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。
三、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、白鲸得救以后，又会发生了什么事呢?请同学展开想象，续编故事。
四、激发兴趣，课外延伸。
同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外，还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事，收集这方面的故事，下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。
五、布置作业：手机人与动物相互依存、和谐共处的.感人故事，准备参加“人与动物”主题故事会，推荐一名故事大王。
根据新课程理念，我结合本节课教学进行以下反思：
针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中，基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点，如：
1、能够树立大的语文教学观，挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下，确收集了大量白鲸的图片和资料，激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。
2、教师情感丰富，抓住学生优点及时评价，评价针对性强。如：“太”读得好。
3、能够很好的关注学生的学习情况，重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性，使学生兴趣盎然地参与学习。
4、词语训练扎实，注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线，做到了在读中感悟，读中体会，创设了平等的学习环境。
5、注重了学习方式的转变，通过交流感受培养了学生的合作精神。
6、能够很好地尊重学生，对学生充满了友善和爱意。
7、作业设计形式灵活多样。
当然，本节课教学也存在很多的不足之处，如：
1、教师要教给学生处理资料的方法，这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。
2、学生在读生词的时候，三声尾音拖得太长，如优雅的“优”和古典的“典”，我应及时示范指导。
3、没有合理的安排好时间，出现延时现象。
白鲸的课件 篇3
1、今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。
2、瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢！
请你们再读读，也把快乐带给我们大家吧！
3、真羡慕他们啊！你们也想当当快乐的小白鲸吗？赶快加入吧！
4、你们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！
1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险）
2、此时，小白鲸们，你们还高兴得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。
cai出示句子：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。”
3、⑴“着了慌”什么意思？换个词语。
⑵“绝望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？
⑶小结：白鲸已经没有希望得救了，只能静静地等待着死亡的到来。
4、绝望的.小白鲸们，这时，你会想些什么呢？
5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧！
⑴指名读
⑵男女生赛读
⑶齐读
1、绝望的白鲸们，最后得救了吗？（板书：得救）
2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！”
4、那就带上这些心情一起读一读吧。
5、孩子们，这里有一个句式：“一边……一边……”，表示一个动作跟另一个动作同时进行，你也能用它说一个漂亮的句子吗？
6、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹）
⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。
⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。）
1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。
2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救）
3、看，老师还为你们准备了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。
cai出示：“白鲸得救的经过:
猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿，白鲸终于得救了。”
白鲸的课件 篇4
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点： 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。 初读课文，理清文章脉络。
教具准备： 白鲸的文字及图片资料。
教学过程： 看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文：
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果：
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。 召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。 寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。 迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两部分。 第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。 第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备： 收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一） 课前导入。
１、 鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
２、 板书课题。
３、 齐读课题。
４、 这课文讲述了一件什么事？
（二） 通过读课文，理解课文内容。
１、 学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、 学习第五六自然段。 “
白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。 “
为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三） 拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
起因 白鲸被冰层堵住了 发现——报信
经过 凿冰——送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲——奇迹
结果 白鲸得救
白鲸的课件 篇5
教学目标
1. 自主学会本课生字新词。
2. 能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，选取几段录像。
教学建议
课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。以总分的形式来介绍白鲸的洄游。第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。二是用自己的身体或借助玩具戏耍。作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。三是爱干净，会擦身蜕皮。最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成旅行，将白鲸的.叫声写作口技表演歌唱自娱自乐，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做喜欢干净。使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
本课的教学重点是：借助旁批体会词句的意思，了解白鲸的特点。读懂课文。
建议本课教学1～2课时。
白鲸的课件 篇6
一、“鲸”字导入，激发兴趣
1、小朋友们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调同学观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗？给俺们介绍介绍它吧。
3、同学自由展示搜集的资料。
4、过渡：今天，俺们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作探究
1、学习第一段，录像入手，引导自读自悟。
（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导同学交流所见所感。
（2）带着自身的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自身喜欢的段落重点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请同学朗读课文，说自身的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的`声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技扮演有什么疑问？引导同学探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥妙的热情。
朗读课文。将自身的体会，用朗读表示出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的局面。
（4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项扮演取个名字。并引导同学联系课文讨论自身所取的名字的理由，协助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技扮演，玩具总动员……)
引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文，读出自身的体会。
（5）检查学习第四段。
自由读课文，用自身的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。