或许你正在查找类似"秋天的教案反思"这样的内容，您在阅读本文以后相信有所收获吧。每个老师在上课前会带上自己教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。
秋天的教案反思(篇1)
【教材简析】
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
【教学理念】
《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
【教学目标】
1、认8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
【教学流程】
一、谈话引用，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。
板书课题：秋天的图画。
(学生齐读课题。)
学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。
二、观察图画，了解图意
(出示课件、创设情境。)
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?
果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。
学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。
三、读课文，认读生字
1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：
谁愿意把课文读给大家听?
(指名读课文。)
2、出示卡片认读生字：
图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。
在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。
四、细读课文，感悟课文内容
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：
⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话?
⑵ 大屏幕显示：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
⑶ 教师范读、指名读、齐读。
⑷ 谁使秋天变得这么美丽?
(勤劳的人们。)
⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读，多人。)
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。
五、扩展活动
1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节?
2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
3、学生活动，如：
制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。
4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。
六、全课总结
这节课你都学到了什么?
(学生谈收获。)
秋天的教案反思(篇2)
【活动目标】
1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
1、图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。
2、彩色笔。
【活动过程】
1、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容。
师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?(让幼儿自由回答)
师：出示菊花的图片，看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?
“菊花说：秋天是黄色的。”(带领幼儿一起说。)为什么菊花说秋天是黄色的?
2、组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。
3、出示枫叶的图片
师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色?鼓励幼儿编一编诗歌，依次类推。
4、朗诵诗歌。
师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。
5、启发幼儿仿编诗歌。
师：秋天还有什么颜色?
师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗?
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
教学反思：
秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用;教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。
秋天的教案反思(篇3)
活动目标
1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。
2、引导幼儿体验文学活动的快感。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、课件《秋天真美丽》
2、丰富幼儿有关秋天的经验。
活动过程
1、随歌曲《秋天多美丽》入场。
师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗?
2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》
1)师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。
2)师：你听到了什么?(幼儿回答，教师出示图标)
3)看图听散文录音《秋天真美丽》
4)师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。
5)分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。
a段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑?秋风姐姐先跑到哪里呢?
b段
1)秋风姐姐对着树吹口气，树怎么样了?
2)树上为什么会抖落蝴蝶呢?树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢?请你学一学。
3)我们一起来做树叶。(幼儿用身体语言表达对作品的理解)
c段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树?
d段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去?
1)秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了?它的心情怎么样?
2)为什么说小河象丝巾呢?我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。
3)为什么小河会掀浪花呢?我们一起来做一做小河掀浪花的样子。
4)小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的?
5)听音乐来做小河开心的样子。(幼儿用身体动作表达对作品的理解
)e段：师：小河真能干，它有哪些宝贝?
3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。
师：秋天秋天真美丽，树飘落叶，小河掀浪花。
1)你最喜欢散文中的哪些优美句子?你能用散文中的话告诉家吗?
2)还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗?还有谁把它说得更好听?
3)让我们一起跟他学一学。
4)为什么这些句子那么美?小结：因为连着用了几个“一会儿”。
4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气?它会怎么样?
师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。(音乐中结束活动)
?附：散文秋天真美丽】
秋天，秋天，真美丽。
天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……
秋风姐姐对着树吹口气，树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。
妈妈说，树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。
秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。
妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。
秋天的教案反思(篇4)
活动意图：
数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，兴趣是最好的老师。结合低幼个性特点开展了此次活动《8的组成与分解》，激发幼儿的思维，激起幼儿学习数学的兴趣。
活动目标：
1、巩固8的分解与组成，为计算打基础。
2、培养幼儿分析、判断、推理能力。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
演示板、数启操作盒(雪花片)白纸、铅笔。
活动过程：
一、幼儿听音乐有序地取智慧盒入座。
二、回忆8的组成
1、碰球游戏，碰数字8
1球碰几球?
1球碰7球。
3球碰几球?
3球碰5球……
2、游戏复习8的组成。
三、学习8的分解与组成
1、 出示数启演示板，利用演示板的方格，分别将两种颜色进行摆放。
2、 根据不同的分法，将它们念一念。
3、在黑板上写出相应的算式，以此类推。
4、 公园里有8只小兔，被大象请走了3只，剩下来还有几只小兔?
5、 这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?用分解怎么去分?8可以分成3和5 请个别幼儿列式：8 3 5 以此类推。
6、观察8的分解与组成示意图，理解整体与部分之间的递增、递减、互补、互换的关系。
四、幼儿操作，提升经验
幼儿开始操作，教师巡回指导，尝试在白纸上记录自己的操作结果，列出正确的算式。
活动反思：
幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
秋天的教案反思(篇5)
活动目标：
1、认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3、教育幼儿爱惜农作物，爱惜粮食。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点：
鼓励幼儿围绕话题表达自己的想法。
活动准备：
1、PPT课件(农民伯伯田间劳作场景图片)。
2、每位幼儿带1-2个水果或蔬菜。
配套课件：中班社会课件《丰收的秋天》PPT课件
下载地址：
活动过程：
一、提问激发幼儿谈话兴趣
小朋友你们喜欢秋天吗?
那你最喜欢秋天的什么?
二、引导发现
1、观看PPT课件图片
提问：小朋友你们看农民伯伯在干什么?(收玉米、割水稻、摘棉花等)
农民伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。(幼儿分组进行表演)
小朋友你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢?(累)
那我们要怎样做呢?(爱惜粮食)
中班社会教案详案《丰收的秋天》含PPT课件
教学反思
大班语言活动《丰收的秋天》，重点是学会朗诵儿歌，难点是尝试根据儿歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编儿歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵儿歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首儿歌配了优美的音乐。
活动开始我提问导入，我问小朋友：上次秋游我们一起体验了丰收的喜悦，收集了许多果实。我又问，那秋天除了我们收集到的这些果实还有那些果实？这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友说出了更多的果实，我再把小朋友的回答编成了一首儿歌《丰收的的秋天》。我请孩子们说说你听到儿歌里是怎么说的，当孩子们回答出儿歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看挂图边朗诵儿歌，一会儿就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。
接下来的一个环节是请小朋友根据儿歌的句式结构仿编儿歌了，我提问：玉米爷爷点点头，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同样仿编一句。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象儿歌，朗诵的时候也没有原来的儿歌优美。我想：可能这样空手仿编儿歌对大班的小朋友有一定的难度。
于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编儿歌处改成先观察再仿编，我决定先给每个幼儿看一些秋天各种果实的图画，根据儿歌句式结构分成四段，要求幼儿在空的地方添上物体和称谓及形容词，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的儿歌。我试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。
通过此课的教学，我觉得有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点。
秋天的教案反思(篇6)
活动目标：
1、尝试用手指点画苹果。
2、体验点画活动的快乐。
活动准备：
教具：
1、准备“苹果”音乐磁带或事先教会幼儿边唱歌边做动作。
2、小熊毛绒玩具一个。
3、印有苹果轮廓图一张(比幼儿操作的大一些)、遮盖的布一块。
4、颜料盘、抹布。
学具：
1、印有苹果轮廓图一张人手一份。
2、颜料(红)每桌一盘、抹布、报纸。
活动过程：
1、设置情境，激发兴趣。
X歌表演：摘苹果。
教师：“秋天到了，果园里的果树上结了好多红苹果，宝宝们我们一起到果园里去摘苹果吧!走!”
随即打开“苹果”音乐引导宝宝站起来一起边唱边做动作。
教师：“我们摘完了苹果，坐下来休息一会儿吧!”随即老师把轮廓图贴在黑板上“看，苹果全给我们摘光了!”又出示小熊，说：“呜呜，谁在哭?噢，是小熊呀，小熊为什么要哭呢，原来它今天也想到果园里来摘苹果，可是它发现苹果都给我们宝宝摘光了，小熊好伤心啊，怎么办呢?让老师来想一个办法把苹果变出来吧!”
2、教师示范讲解。
教师：“老师要请两个朋友来帮忙变苹果，一个是它。”随即伸出食指，问幼儿：“它是谁呀?”(食指)，“还有一个是红颜料。”出示颜料盘。“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的?”(红颜料)。
小结：“我请的食指跟红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。
示范讲解：“现在我开始变苹果啦，看好了我是怎么变苹果的。”“食指食指翘翘，颜料盘亲亲，苹果树上变变、变变变……”“哎呀，我的.手脏了，赶紧擦擦。”示范擦手。
老师：“噢，原来老师变苹果还要念好听的儿歌呀!”“宝宝也来学一学好听的儿歌吧!”引导幼儿变出食指念二遍。
教师：“老师刚才在这边变了苹果，哪个宝宝也上来到那边变苹果?”请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发现问题并及时指出。
教师再次出示小熊，说：“小熊看见老师和宝宝给它变了苹果，真开心呀，它还说谢谢老师呢，老师还会对它说不用谢呢!”
教师：“森林里还有去多小动物他们也想摘苹果，宝宝们你们愿不愿意给他们变苹果呀?”
3、提出作画要求。
提醒幼儿用食指蘸颜料，轻轻蘸颜料，用力变变变。
注意手指在画纸上点一下就马上拿开。
强调苹果变在苹果树上。
鼓励幼儿这边变变，那边变变，多变些苹果。
提醒幼儿及时用抹布擦干净手，不要手和弄脏衣服。
4、幼儿作画，教师巡回指导。
5、教师讲评。
教师：“苹果变好了，苹果树回到果园里去吧，宝宝看一下你自己变的苹果，再看看其他宝宝变的苹果，谁变得好?”引导放到旁边的柜上(布置成树林)，互相欣赏。
教师：“宝宝回到小椅子上，我们来看!”分别出示几张好的作品，讲评，告诉幼儿好在哪里的原因。
6、结束。
教师：“宝宝们真能干，变了这么多的苹果，小动物们真开心，他们在说谢谢你们，小(1)班的宝宝。”引导幼儿说“不用谢!”
活动反思：
每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。
秋天的教案反思(篇7)
一、说教材
（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标：
1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点
依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：
熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计
（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
（二）学法为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。根据“循序渐进，层层深入的'原则，整个过程采用”集体教学，分组讨论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。
（三）教学程序（此活动开始部分需要2—3分钟，基本部分需要25分钟，结束部分需要1—2分钟）
1、开始部分导入活动：教师带领幼儿听音乐进入活动室
（1）谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。
（2）师：小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
2、基本部分（1）请幼儿完整欣赏散文诗，初步理解作品的意境。（教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容）幼儿欣赏散文诗后，教师提问。
1、这篇散文诗的题目叫什么？
2、在散文诗秋天的雨中你都听到了什么？
（2）幼儿再次欣赏散文，感受散文中的优美意境。
教师：你听了这首诗有什么感觉？
（此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言）
（3）结合无个画面，分段欣赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。
（目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演能力）A为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？（丰富词汇：温柔）（鼓励幼儿做开门的动作）B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料？（丰富词汇：五彩缤纷）（鼓励幼儿做唱歌的动作）C为什么秋天的雨有非常好闻的气味？这气味从哪来？（鼓励幼儿做闻气味的动作）D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓励幼儿做吹喇叭的动作）E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌？（鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情）
（4）识字：雨、歌、秋天、落叶。（运用图片“识字宝宝”进行识字，幼儿通过看图片中字的变化从而加深对字的认识。）
（5）幼儿再完整欣赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。
（6）讨论：
A听后觉得秋天美吗？什么地方美？
B、散文诗里怎样写秋天的美？
C、秋天人们为什么这么高兴？
（教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，充分尊重每一位幼儿，肯定、接纳他们的审美观和表达方式，并分享他们成功的喜悦。）3、结束部分活动延伸：用画笔画出自己想像中秋天的景色。（突出活动主题）
教学反思：
通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。
秋天的教案反思(篇8)
教学要求：
1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言。
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1、学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
秋天的教案反思(篇9)
教学目标
1、能够有感情地朗读课文，初步了解文章是从几方面写秋天的雨的。
2、通过观看图片、录像，在情境中感悟、理解课文的内涵，积累优美的词句。
3、初步感知先总后分的段落结构，知道围绕一个意思从几方面具体地写秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色，使学生产生热爱大自然的思想感情。
教学重点
感悟文章语言的优美，积累优美的词句。
教学难点
初步感知先总后分的段落结构，知道围绕一个意思从几方面具体描写。
教学准备
有关秋天的课件、录像。
教学流程
在第一课时中已扫清词语障碍，学生能正确、流利地朗读课文，感受秋天美丽的景色。此为第二课时内容。
一、新课导入
师：今天这节课我们来继续学习第十一课，请大家齐读课题。
二、复习引入
师：上节课我们学习了一些新的词语，先来复习一下：钥匙（注意读轻声）凉爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（发现是多音字，读准确）。
师：句子也要读准确：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
三、新课学习
1、整体感知课文：
师：同学们自己读一读课文，看谁读得正确，边读边标出自然段序号。
2、仔细感悟文章：
⑴第一自然段：
师：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。它是怎样把秋天的大门打开的呢？同学们自己读一读第一自然段。
（师播放课件，生欣赏，然后轻轻地读一读这部分）
⑵第二自然段：
师：秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？自己读第二自然段。
（生自读课文。）
师：它们都被秋雨染上了什么颜色呢？请同学们默读第二自然段，画一画它们都被秋雨染上了什么颜色。
师：秋雨过后，万物都被染上各种颜色，在这些句子中，你最喜欢哪一句呀？自己再读一读第二自然段，找出你喜欢的句子画下来，然后自己美美地读一读，再读给同桌听一听。
（生交流喜欢的句子，适时进行学生相互评价和自我评价。）
师：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（生欣赏录像后带着自己的感受再读课文，师指名学生读。）
师：多美的银杏树呀！书上还有一句话和这句话可像了，自己找一找，读一读。
师：秋天的雨给不同的树叶染上了不同的颜色，红黄相映、斑斓如画，谁来把描写树的这两句话读一读？
（“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”）
师：“你挤我碰”，同桌两人可以做这个动作，那橘子、柿子怎么“你挤我碰”呀？谁来通过朗读帮它们把心情表达出来？
（师指名学生朗读。）
师：秋天的雨真是为我们描绘了一幅美丽的图画。书上的“泡泡”说：“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”同学们读懂了吗？请再来读一读第二自然段。
师：“五彩缤纷”这个词告诉我们，秋天的大自然各种颜色都有，而且色彩非常艳丽，争着向人们展示，那么好看！用得多好呀！这个词语在哪儿呢？这句话和后面几句话的关系如何？
（师小结，师生合作读课文。）
⑶第三自然段：
师：走进秋天，秋天的雨使我们看到了五彩缤纷的景象，还给我们带来了什么？
⑷第四自然段：
师：秋天的雨不仅使我们看到了五彩缤纷的美景，还闻到了香甜的气味，还告诉我们冬天快要到了。快来读一读第四自然段，找一找你从哪儿看出冬天快要来了？自己试着补充句子。
小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙在（），准备（）。松柏（），杨树、柳树（）。它们都在准备过冬了。
⑸第五自然段：
全班学生齐读课文。
四、练习巩固
师：通过刚才的学习，我们感受到了秋天的美丽；通过你们的朗读，老师感受到了你们对秋雨的喜爱之情。现在就来把你最喜欢的词语圈下来，再记一记，然后抓紧时间背一背自己喜欢的句子或段落，让秋天走进我们的心里。我们只有两分钟的时间，比一比看谁记得最多。
（生自由记背课文。）
师：同学们，秋天的雨给大地带来了丰收的歌，给我们带来了欢乐的歌，我们也在这欢乐的歌中获得了丰收！
五、布置作业
师：同学们回家后可以把自己喜欢的词句或段落抄在本子上，会背的部分还可以默写。同学们眼中的秋天的雨是什么样的，也可以写一写。
设计思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地连接起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在教授这堂课时，我在教学设计上主要基于以下几点思考。
一、扎实语文训练
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。如在学习第二自然段后，对“五彩缤纷”一词的进一步体会，对总句和分句的意思和关系的理解，就是在引导学生深入学习词语、句与句之间的关系以及构段的方式。
二、提高语文素养
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。这么美的文章，怎样才能深入人心呢？在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。学生在阅读后自主选择把喜欢的词语和句子抄下来，读一读，背一背，从读中积累，从积累中感受语言的魅力。
点评
《秋天的雨》是人教版实验教材《语文》三年级上册的一篇课文。北京市东城区史家小学分校的汤亚宁老师在进行这节课的教学中，主要体现了以下几个特点。
第一，注重读书活动的开展。读书是学生语文学习过程中很重要的实践机会。教师在教学中坚持以读为本，做到读书与理解相结合，读书与感悟相结合。根据教学进程，教师安排了自由读、轻声读、指名读、默读、齐读等多种读书活动。学生在读书活动中不但锻炼了表达能力，丰富了知识积累，增强了情感，更感受到了语言文字的魅力，提升了运用语言的能力。
第二，注重语言文字的训练。教师引导学生学习时，采用多种形式进行字、词、句、段的练习，把语言文字的训练落在实处。如，在第二自然段的学习中，有词语的理解──“五彩缤纷”，有句式的练习──把字句、被字句，还有自然段结构的认识──总分段式等。
第三，注重课文中的情感熏陶。教学中教师适时运用课件，把语文学习从课堂向课外拓展延伸，使学生仿佛置身于秋景之中，激发了学生学习的兴趣，加强了学生学习的感受，创设出良好的学习情境。教师还通过让学生做动作、想象、联系填空、背诵等，使学生能够理解文中人格化的语言，并在头脑中形成丰富多彩的画面，使学生对一个美丽、丰富、欢乐的秋天有进一步的感受。
秋天的教案反思(篇10)
活动目标：
1、 理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、 能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、 理解故事内容，丰富相关词汇。
4、 通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”
活动过程：
1、 表演唱“雨点沙沙”，引出课题。
2、 看图讲述
(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述
3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
反思;
在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。
秋天的教案反思(篇11)
活动目标：
1、认识丝瓜筋，大胆尝试用丝瓜筋进行印画，并通过添画表现秋天美丽的树。
2、在活动中体验与同伴合作完成一幅画的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、涂好背景的水粉纸
2、丝瓜筋、颜料（黄，橘黄，红）
3、老师的范画，音乐，秋天树的图片，丝瓜筋录音
活动过程：
一、导入主题
1、出示丝瓜筋
师：今天有个客人来和这做客，我们起来看看是谁来了？你们都认识它吗？
师：它有个好听的名字叫丝瓜筋，今天呀丝瓜筋宝宝想和我们班小朋友玩游戏，想一想可以用丝瓜筋怎么玩。
二、丝瓜筋印画
1、老师示范印画
师：你们想知道我是怎么和丝瓜筋玩的吗？仔细看好咯。
2、请幼儿尝试
师：我是怎么和丝瓜筋玩的呀？有哪个小朋友愿意上来试一试。
3、幼儿印画，老师指导
师：你们也想像这样和丝瓜筋玩一玩吗？
三、添画秋天的树
1、出示印画
师：小朋友们我们边休息，一边来看一看刚才我们和丝瓜筋宝宝一起印的画。
师：你觉得它像什么？
师：你们都觉得它像很多东西，现在我来做一个神奇的魔术师，用这一根魔术棒把它变一变，看看可以变成什么。
2、老师示范添画树
师：看我把它变成了什么？看这么多树变在一起，像一片什么呀？那你觉得它是一片什么季节的树林呢？为什么觉得会是秋天的树林？
师：我们来看一看你觉得这些树都长得一样吗？哪里不一样？这些树还有一个相同的地方你们发现了吗？（引导幼儿说出方向一样，都是从下往上长的）
3、幼儿添画
四、讲评
师：请小朋友来说说看你最喜欢哪颗树？为什么？
师：今天呀我们和丝瓜筋一起做了好玩的游戏，又当了一次小小魔术师变出了一大片秋天的树林，现在我们把丝瓜筋宝宝带回教室再来和它玩好玩的游戏吧。
活动反思：
本次活动开始介绍了丝瓜筋，因为事先要求过孩子们去认识，所以当我出示丝瓜筋是还怎么都能叫出它的名字。和丝瓜筋玩游戏这个环节激发了孩子的兴趣，先让他们说一说是怎么和它玩，有的孩子说和它玩捉迷藏，有的孩子说和它玩游戏都萌发出了很多天真的想法。在我示范印画时，太紧张了，忘记了和所有的幼儿互动，只是请了个别的幼儿来试一试，导致在幼儿操作时，有些能力较差的幼儿有点无从下手。最后在幼儿添画树时，由于当时颜料太多，没来得及干，导致画树干时颜料有些粘上去，但是总的来说，我觉得本次活动预设的目标基本达成。幼儿的兴趣也很高涨，但是细节性的东西还有待于提高。
小百科：树林通常范围比树丛大而比森林小的成片生长的许多树木。