[荐]小学少年拳教学反思(精选7篇)

2023-06-09 09:12:31 小学少年教学反思

  出国留学网为大家精心整理了小学少年拳教学反思。教书育人,功德无量,教案要结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。教案可以更好的促进学生更好的打好基础。更多相关内容请继续关注本网站!

小学少年拳教学反思 篇1

  第一教时

  教学要点

  自学课文,初知内容大意,练习用自然段归并法分段。

  教学过程

  一、揭题、审题。

  1、听国歌、谈体会,引出人物聂耳

  2、学生谈谈对聂耳的认识,老师简介聂耳。(见教参)

  3、从题目看,课文是什么类型的文章。(写人)写谁?写他什么时候的事?(补充课题)

  二、初读课文,谈感受

  1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人?

  2、参考课后第三题,小组讨论各自然段段意,试着用自然段归并法试着给课文分段。

  3、预习课文

  三、检查课前预习情况

  1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语

  2、读一读自己认为读得的段落,读一读自己认为最难读的句子。

  3、提出预习中碰到的困难,师生互相解决重点理解下列词语:谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆

  4、复习本单元"学习提示"明确分段的操作步骤,交流分段。

  四、作业

  第二教时

  教学要点。

  教学2——5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句,深入阅读。

  教学过程

  一、读第2——5自然段。

  说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事?

  (听、学笛子,忘情吹笛子)

  课文是围绕哪几句话来讲的?

  (少年时代就非常喜欢音乐)

  二、深读阅读,找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐?

  (各自用自己喜欢的方式学习)

  三、师生交流

  1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。

  2、有一次,聂耳……能教教我吗?

  3、从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。

  4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。

  5、越吹越有劲……似乎一点……

  6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。

  重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗?为什么他不去攀登龙门?

  提示:第四节中1、2两句为什么用"可是连接"?

  (聂耳忘记了时间忘记了空间)

  为什么加"似乎"

  (表现他如醉如痴)

  聂耳站在什么位置,怀着什么感情吹笛子,你从哪些词语中看出来?

  朗读训练,读出聂耳喜欢音乐的语气

  小结:作者写人的写作方法

  四、完成作业本部分作业

  指导、"每当……总爱……"造句

  1、读例句"每当(什么时候,谁)……总爱(做什么)作什么内容不一只要符合要求即可

  2、口头造句,拓展思路

  第三教时

  教学要点

  1、背诵第五自然段,并听写句子

  2、学习第一自然段,总结全文。

  教学过程

  一、复习巩固,背诵第五自然段

  1、按课文填空(第五自然段)

  2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话

  3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话

  4、试着背诵整一段话

  二、听写句子,默写句子

  三、学习第一自然段、总结全文

  1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?

  2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。

  (因为聂耳少年时代这么喜欢音乐,所以长大后成为一位杰出的音乐家)

  3、读第一自然段,你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”,再次欣赏《义勇军进行曲》

  4、请学生说说聂耳的其他作品

  革命歌曲:《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》

  民族歌曲:《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》

  5、谈谈学了这篇课文的感想。

  四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲,开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。

小学少年拳教学反思 篇2

  《少年王勃》教学片断1

  师:文中的哪几个词直接写出了王勃的才华?

  生:文思如泉、笔走如飞。

  (师出示这两个词)

  师:这两个词是什么意思??

  生:文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。

  生:笔走如飞是说写文章的时候下笔很快,像飞一样。

  师:王勃为什么写文章时能文思如泉、笔走如飞呢?难道他早就来过滕王阁,早就构思好的吗?

  生齐:不是的。

  (生找到第一自然段,指名读)

  师:从这一自然段中的哪些地方,让你知道王勃从没来过滕王阁?

  生:路过这个词说明他这次到滕王阁只是偶然路过而已,以前没来过。

  生:路过也能说明王勃不是住在这里的,所以肯定不是早就去过滕王阁。

  生:听说也可以说明王勃不是住在这个地方的,如果是住在这个地方的,他的名气很大,就不会用听说这个词了。

  生:邀请就是说他是被邀请才来滕王阁的。

小学少年拳教学反思 篇3

  《我是少年阿凡提》是同组谢华老师的一节公开课,这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快,很符合学生年龄和心理特点,学生一听旋律就非常喜欢。教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音、升记号的唱法,感受浓郁的新疆音乐的风格,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲,并能激发学生保护环境的责任心,通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。谢华老师采取了一下几点进行教学:

  一、以听为主感受新疆风格歌曲

  这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格,而且歌曲篇幅较长,知识点较多。谢华老师以观看电影片段《阿凡提》导入,吸引了学生学习歌曲的兴趣,并采用以聆听、欣赏为主的方法,让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。在反复聆听中也加入了不同的元素。

  二、倡导“以兴趣爱好为动力”

  这首歌曲比较难学,中间有很多的知识点。包括升号,下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识,学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力,例如升记号,谢华老师做出了记号楼梯和钢琴对比聆听引出升记号的学习,学生们很快记住了“#”记号,谢华老师又加上了新疆舞蹈跺脚的动作,既加了趣味,又解决了难点,学生的学习兴趣也非常的高,效果非常好!

  三、鼓励创编歌词,培养学生的创新能力。

  当今是创新的时代,因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中,谢华老师设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树,我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中,学生创作出了:谁要浪费水,谁要浪费电,谁要乱扔瓜果皮,我就对他不客气。谁要乱砍树,谁要踩草地等不同的歌词,这不仅发挥了学生的创新思维,也对他们进行了德育环保的教育,以达到了德育渗透音乐教学的效果。

  不足之处:

  1、对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱,当碰到音没唱准、或者节奏还不对时,就应该停下来,马上进行修正,使得大部分同学能够达到教学目标。

  2、时间分配上还是出现了问题,导入时间过长,可播放简短的视频,乐理知识不用过多讲解,主要放在学唱上,这样效果会更好。

小学少年拳教学反思 篇4

  《小河与青草》是一则童话故事,课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。课文的寓意很深,对于一年级的孩子来说比较深奥,难以理解。

  在教学过程中,我的设计思路是这样的:通过观察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”;依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”,通过朗读对话、句式说话理解;小结小草和小河是一对互相帮助的好朋友,拓展还有哪些这样的好朋友,练习仿说。

  在执教之后,反思自己的教学过程,有以下几点体会。

  首先,注重以读为本,在读中感悟。

  在本课的教学中,我采用了比较多的读的方式,有自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”这句话时,我让学生进入角色扮演,把自己当成小河来夸一夸小草,既具体形象,又生动有趣,于细微处见匠心。对于学生个性化的朗读,我都给予肯定,一些看似平常的评价,是学生们的阳光,是课堂的生命,极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。让学生爱怎么读就怎么读,尊重学生的个体体验。更重要的是,学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。

  其次,注重情感目标和认知目标的融合。

  《语文课程标准》指出:“应让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解与体验,有所感悟和思考,受到美的熏陶,享受美的乐趣。”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”我采用师生同台表演,再现情境的方式,让学生亲眼观察一杯清水如何被泥土搅浑浊的,利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,懂得在生活中是要互相帮助。

  第三,注重活用教材,对教材进行重组。

  本课教学中,我将课文进行了重组,首先学习小河与小草互相夸奖的话,体会小草的“碧绿”和小河的“清澈”。在读好这两句话之后,再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。学生对这样的.学习比较容易接受,而且重组后流程设计更适合学生学习的心理,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点。

  第四,注重课外学习与课内学习的衔接。

  在最后拓展部分,紧密结合课文的思想内涵,出示几幅图片,让学生了解大自然中还有哪些互相帮助的好朋友,比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”,并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话,让学生充分发挥想象:“大树能茁壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫,“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给啄木鸟提供了丰富的食物,给了它一个温暖的家。学生在仿照文中句式练习对话的过程中,再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。

  总之,在本课教学中,我围绕教学要求,以及新课程标准,进行了愉快教学,通过多种形式的朗读,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。

  但是,由于时间的关系,教学的任务没有全部完成,最后的写字环节匆匆结束,没能在当堂训练。再加上本人的准备也不是太充分,学生对于“小草如何保住泥土”这一知识的理解也是一知半解,书本的运用也是少之又少等等。

小学少年拳教学反思 篇5

  今天教学了《意大利的爱国少年》一课,这是第三单元《祖国在我心中选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折,故事生动,要重点通过朗读,引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因,从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,培养孩子从小爱祖国的思想感情。

  《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”教学时,我根据学生的年龄特点及认知特点,采用不同的读文方式,让学生尽快熟悉课文,采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文,对重点词语、句子的理解也融入到朗读课文中,在语言环境中理解,通过自己的感悟受到教育。课堂上,我以学生的朗读为基础,以读为主线,在读中学,在读中教,通过学生的朗读,激发学生的情感参与,加深对课文的理解,培养学生热爱祖国的情感。

  为了避免老师生硬枯燥乏味的“唱主角”,我让学生采用自主学习的方式,抓住“意大利少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,让生回到文本中,与文本对话,在初步对话完之后,在小组内与其他同学交流,再集中反馈。师在认真倾听的基础上相机的抓住课文中的重点词句,如“衣衫褴褛”“大义凛然”“扔”“砸”等词语,并在文中画出意大利少年捡钱和扔钱的句子,同学生一起再次走入文本,体味其中的感情。让感情得以升华,又实现了教师、学生、文本三方面的充分对话。

小学少年拳教学反思 篇6

  歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练,富有儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

  根据这首歌曲的特点,结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、喜爱小动物的心理特点,我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。在这堂课的教学设计中,力求体现以下几个意图:

  一、以“趣”激“学”,自然引入。

  音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位置,它强调:只

  有学生对音乐产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。而且对他们将来的生活质量、生活品位的提升也有极大的帮助和影响。所以,我觉得:现在的音乐课,应淡化“双基”,真正让“趣”先行。在本节课中,我也有所体现。如:引出今天这节课的主角时,我使用了“猜谜语”形式,请出主角后,又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的故事。学生听得津津有味。然后让学生带着悬念听歌曲,寻找故事的结局。对他们很有吸引力。所以,我觉得:一堂课最初的导入一定要精彩,要能抓住学生的心,这样,你的课就已经成功了一半。

  二、创设情景,轻松学习。

  现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”,“学”中“玩”,音乐课应该是轻松的,而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说,就更为重要。在本节课的教学设计中,我也做了一些努力。如:在语言的引导上,尽量给学生创设一种情景,让学生投入进去。如朗读歌词,在语言上我换了种说法:“让我们一起来看看荷叶上的节拍,谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说,比你老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。因为小朋友喜爱小动物,并且愿意帮助小动物。在后面部分,体会小青蛙找家的心情可以说是歌曲的难点,我通过让学生说,然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情,使学生体会了小青蛙找家时的心情。

  三、层层铺设,化难为易。

  现在的新课程,还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美,实用性强。本课中,关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画,而且这一节奏也是比较重要的,在后面环节我还要求创编歌词。但是如何自然的利用此图呢?我想了又想,最后我在故事的创编中,加入了乌龟爷爷的话。所以在朗读荷叶上的节拍时,就自然过渡了。把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。后面的创编也基本上达到要求。

  纵观本课教学设计,学生还是比较感兴趣的,而且也积极主动的参与音乐活动。但在表演音乐时也有一些不足:如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板,在课上我也缺乏指导。最后环节用打击乐为歌曲伴奏,木鱼敲击还可以。但在碰铃和三角铁加入时,因为已经下课,匆匆忙忙做得不太到位。

小学少年拳教学反思 篇7

  聂耳是我国杰出的音乐家。他一生创作了许多革命歌曲,我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。

  聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻居是一位木匠师傅。每当夜幕降临,这位师傅总爱坐在门口,用一支短笛吹奏各种山歌小调。聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

  有一次,聂耳指着短笛恳求说:“师傅,您笛子吹得太好了,能教教我吗?”木匠师傅听了,微笑着点点头,说:“你也喜欢吹笛子?好吧,我收你做徒弟。”从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。

  一天下午,聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

  傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。悠扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来,看见聂耳站在雨中吹笛子,连忙跑过去替他撑着雨伞,让他尽情吹奏。迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色。

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