小班角色教案(通用5篇)

2023-06-12 09:40:20 小班教案

  根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。老师在上课时要依据教案课件来实施,什么样的教案课件才是好课件呢?或许"小班角色教案"是你正在寻找的内容,如果合你所需,不妨马上收藏本页!

小班角色教案【篇1】

  游戏目的:

  1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。

  2、初步学习扮演家庭成员角色,反映简单的现实生活。

  3、初步会遵守简单的游戏规则。

  4、学会在游戏中使用礼貌用语。

  游戏准备:

  (1)物质准备: 娃娃家玩具:娃娃数个,奶瓶数个 用具:毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、 炊具:锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具:桌、椅、床、柜等 电器:电视机、录音机等 (2)知识经验准备: 已认识过炊具、餐具,在早接待,区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏

  第一次活动指导:

  1、布置几家“娃娃家 ”,以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.

  2、教师提出游戏要求: ① 玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。

  3、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了,并以“客人”的角色参与游戏,进行间接指导。

  4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。

  观察与推进:

  本班的娃娃家,整个的环境布置幼儿很喜欢,参与游戏的兴趣也非常的高,由于对角色游戏没有概念,也不理解,游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解,游戏后不会将物品归位。

  第二次活动指导:

  1、出示玩具“今天老师带了几个新朋友,现在让我们来认识一下好吗?”引起幼儿游戏的兴趣。

  2、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。

  3、教师提出游戏要求: ① 玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。

  4、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象,是否能正确地使用玩具。

  观察与推进:

  通过上次的游戏,部分幼儿已能对角色进行分配(如:爸爸、妈妈、阿姨等),玩具扔满地的现象已好些了,可物品整理归位还不是很好,有待加强。(今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗?说:小客人不可以乱动别人家的东西。)

  第三次活动指导:

  1、谈话引入,以“娃娃的肚子饿了,谁能帮他做饭吃啊?”为题,启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务, 如洗菜、切菜、煮饭等。

  2、教师提出游戏要求: ① 请幼儿正确使用橱具。 ② 玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。

  3、幼儿分组游戏,师重点观察幼儿模仿动作情况,并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。

  4、组织幼儿和教师一起收拾玩具,并进行简单的归类。

  5、以“玩具笑了”评价游戏情况

  观察与推进:

  幼儿特别喜欢玩娃娃家,游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸,陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戏环节比前两次好些了。

  第四次活动指导:

  1、谈话引入主题:爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样?别人是怎么招待你的 3 呢?引导幼儿说出简单的礼貌用语,如“您好、请坐“等。

  2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。

  3、分配角色:让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色,教师适当协调。

  4、幼儿游戏,教师指导。

  a、教师以角色身份参与游戏,重点知道在游戏中学习使用礼貌用语,并根 据情况及时给予帮助。

  b、仔细观察幼儿的表现,增强幼儿的角色意识。

  c、注意加强幼儿间的联系,发展交往关系。

  5、结束,评价。

  阶段小结

  由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具,大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活,个别幼儿还能在教师的启发下,大胆发挥想象,但有少部分幼儿比较被动的进行游戏,教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子,让他们能很好的进行游戏。

小班角色教案【篇2】

  游戏目的:

  1、初步认识自己所扮演的游戏角色(爸爸、妈妈等)的主要职责;

  2、在老师的引导下能够与其他(她)小朋友在游戏中交流互动,培养初步的交往能力和合作意识;

  3、体验游戏的快乐。

  游戏内容:娃娃家

  游戏人数:依据场地或空间大小以及班级实际人数灵活把握,一般人均2.5平方米比较适宜。

  游戏准备:

  1、游戏室,布置娃娃家所需要的各种材料:如娃娃家标志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做饭用的炊具、电视机等;

  2、平时有意识地引导孩子们注意观察父母在家里都做些什么。

  游戏过程:

  1、导入。小朋友们平常在家里大人们都做些什么呢?大家想不想当一回大人(如爸爸或妈妈)呀?今天我们就来玩一个游戏,游戏的名字就叫娃娃家,娃娃家都有哪些人呢?他(她)们在家里都做些什么?你最想扮演什么人?请小朋友们想一想,然后告诉老师;

  2、教师带领孩子们布置好娃娃家,在这个过程中教师要发挥主导者与讲解示范者的作用,同时调动孩子们参与游戏的积极性;

  3、帮助孩子们分配好游戏角色,然后带着孩子们玩;

  4、教师以参与者的身份,参与游戏,给予帮助,尽量让幼儿之间互动;

  5、引导孩子们愉快地结束游戏,并在老师的带领下收放材料;

  6、对孩子们的游戏做出评价,多表扬,多鼓励。

  注意事项:

  1、娃娃家游戏区所用材料可以因地制宜,充分利用一些当地的废旧材料,不过要安全卫生;

  2、刚开始玩角色游戏,小班幼儿之间互动较少,需要老师的耐心帮助、示范和指导,游戏中注意发挥穿针引线的作用。

  3、同一内容的游戏可以重复玩2—3次,玩熟之后再玩其它角色游戏。

小班角色教案【篇3】

  活动目标:

  1、初步懂得超市工作人员的职责,学会玩超市的游戏。

  2、鼓励幼儿积极参加游戏,增进各游戏之间的联系。

  3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

  4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  5、体验同伴间友好的情感。

  活动准备:

  营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

  活动过程:

  1、简单讲述上次“超市”的游戏情况,提出游戏中存在的一些问题。

  (1)在超市中,不能按类收拾游戏材料。

  (2)个别幼儿不懂得礼貌待客。

  (3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

  2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏,教师给予适当的调整。

  3、幼儿分组游戏,教师重点指导超市。

  引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上,能与娃娃家进行简单的游戏交往。

  教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

  活动结束:

  提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料,并要求能整齐摆放。

小班角色教案【篇4】

  游戏目的:

  1、培养良好饮食习惯,促进身体健康。

  2、体验炊事人员的辛苦和繁忙,做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。

  3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。

  游戏准备:

  布置场景、炊具、蔬菜、食品。

  游戏玩法:

  1、老师指导幼儿分配角色,有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。

  2、炊事员四人分两组,两人摘菜、洗菜、切菜,准备炒菜,两人用橡皮泥蒸馒头,做拉面等。

  3、服务员热情迎接顾客,当顾客入座后,服务员询问顾客要什么菜,并把菜名报道厨师那里。

  4、厨师按一定程序如:先放油、再放花椒、葱花,最后放菜等,开始做菜。

  5、服务员边说“来了、来了!”,边将做好的菜送到顾客的餐桌上。(这是顾客应该说:谢谢你)。

  6、顾客吃着菜,老师问他们厨师做的菜好吃不,并逐一问顾客自己点的哪一样菜,为什么要点这个菜。比如顾客说:“我点的是芹菜,因为芹菜里含有好多铁元素,常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜,因为香菜里含有很多的钙元素,多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜,大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌,常吃大白菜能增强抗病能力,保护皮肤健康。”

  7、服务员询问顾客要馒头还是面条,顾客:“还是一人一碗面条吧”,服务员上面条。

  8、顾客与服务员结账,正确使用人民币,然后服务员与顾客有礼貌的道别,服务员并说:“再见,欢迎下次再来!”

小班角色教案【篇5】

  活动目标:

  1、合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏

  2、大胆想象进行游戏

  3、加强各角色间的联

  活动过程:

  一、以谈话的形式引入。

  1、师:我们的商店在上个星期就布置好了,商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了,如果你是商店的小老板,有顾客来了怎么办?

  2、师:如果有的顾客买了东西觉得不满意,你会怎么做?

  3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

  二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

  1、我们的商店开张了,你们想要在商店里扮演什么角色?

  2、师:我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

  三、幼儿游戏,师参与游戏并指导。

  1、师:我想买冰红茶,你们这儿有些什么品种的呀?

  2、师:你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

  3、师:我昨天在你们这儿买的饼干,是过期的,你们说该怎么办呢?可以换吗?

  活动反思:

  活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的?是用什么做成的?怎样做的?在幼儿的讨论下,师幼儿共同商定需准备和制作的材料,幼儿自带家中的废旧材料并参与制作,兴趣较高。活动中发现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够,幼儿多是过于逼真的反应游戏材料,还不够大胆创新,创造想象的能力还不够。

  调整策略:

  在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象,大胆创造,给予启发性 引导,请家长帮忙在家进行指导,给予知识经验准备。

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