小学作文教案实用4篇

2023-06-19 09:47:16 小学作文教案

  教师的职责之一是要设计自己的教案课件,但是要明确教案课件并非随意编写。教案的执行细节实现体现了教师的专业素养,您是否正在寻找合适的教案课件呢?经过反复的优化,小编为您呈现这份精选的“小学作文教案”,希望它对您有所帮助!

小学作文教案【篇1】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课2个生字,理解由生字组成的词语。

  3、知道五星红旗是我们的国旗,激发学生的爱国主义情感。

  1、 今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看,图上的小朋友在干什么?

  2、我们一起来给这幅画取个名字,你们说叫它什么呢?

  讲解升:第一笔撇像高高飘扬的红旗,最后一笔竖像长长的旗杆。

  1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗,你们想听吗?

  ①国旗是一个国家的标志,你们看这面旗是什么颜色的?上面有什么?

  ②教师介绍国旗。

  ③指导用自豪的语气朗读。

  ①升旗时,你看到了什么?听到了什么?

  ②指导朗读。

  ① 升国旗时少先队员应该怎么做?

  ②“您”在这儿指谁?为什么不用“你”呢?在生活中你喜欢用“您”称呼谁?

  ③播放课件,模拟升旗。

  让我们全体起立,向国旗敬礼,共同升起这面鲜艳的五星红旗。

  学生看图说图意。

  学生给图画取名字。

  学生书空“升”字。

  指名读课题。

  听录音朗读。

  学生借助拼音自由读课文两遍。

  同桌互相读。

  齐读。

  指名回答。

  学生练习朗读。

  回忆升国旗的情景。

  练习朗读。

  指名读,齐读。

  指名读句子。

  指名回答。

  感受升旗时的庄严。

小学作文教案【篇2】

  教学要求:

  1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。

  2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。

  教学重点、难点:

  重点:把接待客人这件事写下来。

  难点:按照顺序,有条理地写下来。

  课前准备:

  ⒈例文的录音。

  ⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜,玩具电话等。

  ⒊准备一个小室内剧。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。

  2.老师在说什么呀?

  3.对,告诉你们,这就是作文。从今天起,我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!想试试吗?

  二、读懂例文

  1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么?

  (1)小小组讨论讨论。

  (2)大组交流,指名回答。

  2再读例文《好阿姨》,讨论写法。

  (1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)

  (2)小作者先讲什么?然后呢?最后谈了什呢?

  (3)再读读这篇作文,你发现了什么?

  (4)小结:对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!

  3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。

  (1)学生自由读:同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!

  (2)指导模仿说话:

  如果你也有一支神笔,你想干什么?

  小小组交流。

  大组交流,指名说。

  (3) 小结:我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!

  三、指导习作

  1、明确写作要求。

  下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!写什么呢?

  2、学生表演,创设情境。

  (1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照请进请坐倒茶削水果给爸爸打电话的顺序进行表演。

  (2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。

  (3)再请一组同学表演。

  1、学生写草稿。

  现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。

  4、点评。

  (1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。

  (2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.

  (3)交流评议.

  5、学生修改。

  6誊写作文。

小学作文教案【篇3】

  一、 教学目标:

  (一) 认知目标:

  1、 能在仔细观察的基础上自由表达,《记一次活动》作文教案。

  2、 将活动的经过说一说再写下来,做到内容具体,语句通顺。

  (二) 情感目标:提高观察和习作的兴趣。

   二、 教学重点、难点和训练点:

  (一) 重点:初步学会仔细观察、自由表达。

  (二) 难点:将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

  (三) 训练点:能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

   三、 教前准备:

  (一) 两种水果

  (二) 四个学生排练(学会说提示语,并加上适当的动作。)

  (三) 投影片一张。

   四、 教学时间:

  40分钟。

   五、 教学过程:

  (一) 师生谈话。激发兴趣。

  你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢?老师要大家猜一猜。如果谁猜对了,就把它作为礼物送给你们。

  (二) 组织活动,指导表达。

  1、 根据提示第一次猜测。

  (1) 提出观察要求:提示的同学分别怎么说,说了什么?

  (2) 老师请四位同学上台,用简洁的语言为同学作提示。

  (3) 学生猜测。

  (4) 教师在学生表达过程中,指导学生运用合适的语言说话。

  引:提示的同学怎么说,说了什么?回答的同学又怎么样?大家的表现怎么样?

  2、 提示第二次猜测。

  (1) 明确观察要求:提示的同学怎么说,怎么做?回答的同学及其他同学又怎么表现?

  (2) 四位同学再次提示。

  (3) 学生猜测。

  (4) 回忆过程,指导表达。

  (三) 指导习作。

  1、 明确习作要求:

  (1) 可以写其中的一次猜测,也可以两次猜测都写。

  (2) 至少把其中的一次猜测过程写具体,语句通顺。

  2、 提示开头句,学生习作。

  3、 教师巡视指导。

  (四) 习作反馈。

  (五)课堂小结

小学作文教案【篇4】

   教学依据:

  作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相连的。在作文教学中,要提高学生的写作水平,除了要认真进行作前指导外,必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的,而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评,则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华,是批改工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,讲评既是对学生这次写作活动的经验总结,又为今后作文指明了努力方向。

   教学设想:

  围绕教学目标我是这样着手进行教学的。

  一、讲评以前要充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强,我首先作好批改记录,在批改作文时,我注意分门别类搜集各方面的典型例子,认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题,实事求是地进行分析研究,抓准主攻方向,不能胡子眉毛一把抓。

  二、讲评课上要积极引导。上好讲评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出:“教师所务惟在启发导引,使学生逐步增益其知能,展卷而自能通解,执笔而自能合度。”又说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”。讲评课不要“一言堂”,唱“独脚戏”,要调动学生的积极性,使学生善于看、善于听、善于想,还要启发学生边看、边听、边想,指导学生开展讨论:有些作文或片段好在哪里?为什么好?有的作文或片段毛病在哪里?为什么会出毛病的?要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步,加以鼓励,适当指点。

  三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的动力,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得好的原因,都跟兴趣有关。学生在写作中,总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣,他们就有了一种克服困难的动力。讲评课上,教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文,甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子,都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心,为此,我在讲评时,给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇,使大多数学生都能尝到成功的快乐;同时也能激活学生们的习作兴趣,大大改善习作现状。

  四、引导学生学会欣赏、学会修改。讲评课上是引导学生学会比较的好机会。小学生进取心还是很强的,绝大多数愿意把文章写得好一些。可是由于种种原因,文章写得不像样,他们心里很着急,视作文为畏途,或向教师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的办法,就是向他们推荐些好作文,先引导引导他们学会欣赏,依靠集体的智慧,共同讨论,集体点评,培养学生能力,集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性,靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处,并提出修改意见。把学习方法教给学生,是培养学生自改作文能力首要一环,学生通过之前的集体讲评,学会了修改的方法,会运用修改方法改正自己不足,取长补短。

  如果我们在批改学生作文时,能按照新的教育理念要求,从实际效果出发,运用多种批改方法;在批改后,针对学生作文中的优缺点认真进行讲评;并在讲评以后,让学生做些必要的练习,以提高讲评的效果。日积月累,循序渐进,一步一个脚印,学生的习作能力就可能会有较快的提高。

   教学目标:

  1、让学生学会欣赏习作,初步学会评价自己或别人的习作;

  2、使学生把自己的文章改得更具体。

   教学重、难点

  能够修改自己的习作,把它写得更具体更生动是本堂作文讲评课的重难点。

  一、回顾写作文的要求

  师导入语:星期一我们班的同学和老师一起上了一堂《狼和鹿》,还写了一篇《给凯巴伯地区居民的一封信》呢!同学们还记得吗,想要写好书信要注意什么?(师板书:书信)还有你相对凯巴伯地区的居民说些什么呢?

  (师根据学生回答板书:格式?想说些什么?)

  二、四人小组交流,根据要求小组里评选一篇写得好的文章

  1、四人小组交流

  2、掌声表扬四人小组里写得最棒的小朋友

  3、选一篇文章进行讲评

  1)听了他的习作,你觉得哪些地方写得特别好?

  2)有没有什么建议?

  3)听了同学们的意见,你有什么想法能和大家说说吗?

  三、学习小伙伴互赏、互评

  1、找到小伙伴,互提意见

  2、同学互评

  四、修改

  五、展示优秀习作,激励学生兴趣

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