教师将根据课本中的主要教学内容，整理编写教案课件。现在是本学期写教案课件的时候了。认真研读教材可以有助于教案的撰写。您是否需要一些好的教案课件来参考呢？出国留学网小编仔细挑选整理了一系列“星空课件”相关的文章供您查阅，接下来我们还将一直提供这方面的内容！
星空课件【篇1】
一、教材分析
《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。本单元前4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空来帮学生建立对星座的初始印象，第二个活动是建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立“星座”这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、学情分析
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知及实际情况的了解。六年级的学生已具备了一定的科学探究的能力，也已经形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯，学生已经学习了宇宙空间中地球与月球的相关知识，掌握了进行模拟实验的能力，对宇宙中的其他天体也有了一些了解，但还有待于形成清晰的认识。
三、教学目标及重难点
根据上述教材的分析，考虑到学生的已有基础，我制定了以下教学目标：
科学概念：
1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同；
2.北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；
2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1.认识建立模型的重要性；
2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；
3.培养团结合作的意识。
根据确立的三维目标以及学生现有的认知结构和心理特征，我将本课的教学重点和难点确定为：
教学重点：建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
教学难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
四、教学方法
在学法和教法的选择上，我力求突出“自主、探究、合作”学习，坚持“以学生为主体，以教师为主导，以探究为主线”的原则，基于本课的特点，根据学生的心理发展及学习规律，采用以下学法：比较学习法、合作学习法、观察法、归纳法。本着“以学定教，顺学而导”的原则，体现小学科学课的学科特点，我采用的教法有：发现教学法、实验教学法、直观演示法、问题情境教学法、谈话法。
五、教学准备
本课的教学准备分为两部分：
学生分组材料：橡皮泥小球、投影灯、模型板、记录纸板、记号笔、尺子、铁架台。
教师准备：多媒体课件、学生分组材料一套。
六、教学程序
基于以上分析和准备，为实现本节课的'教学目标，我将本课的教学程序分为三个环节：
（一）情境激趣，导入问题。
心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。这里我巧妙设计情境“在晴朗的夜空，你能看见什么”，利用一首配乐诗朗诵提出研究问题，有利于调动学生的学习兴趣，为进一步的学习做好铺垫。通过观察全天星空图，让学生感受到天空中星星太多，不知道如何观察和探究，引出观察方法“星座”，让学生懂得“星座”的科学概念。
（二）建立模型，探究问题。
建立一个星座模型并能对模型进行合理的推理和解释是本课的重点及难点。《课标》中指出：以科学探究作为最重要的学习方式。科学课学习是学生通过自主设计、合作探究的学习方式建立科学概念，掌握科学方法，形成科学思维的过程。
让学生以小组为单位动手建立星空模型，同时建立完成后，留给学生一部分观察和讨论的时间，展示小组建立的“星空”模型，最后找出各组之间的相同和不同，并尝试说说为什么相同的实验器材会出现不同的投影结果。在引导中，让学生知道是投影的位置不同造成了不同的结果。然后通过课件演示，让学生了解“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，接着通过提问，“是不是其他小组的投影就不是北斗七星”，最后通过3D动画演示，让学生体会到如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。”通过提问：北斗七星中的七颗恒星距离地球一样远吗？让学生在讨论中形成这样的认识：远近不同的恒星在地球上看不容易分辨。教师用星座模型侧面对着学生让学生看清这些恒星确实不在一个平面上。结合课件认识这些恒星距离地球的远近。然后小结星座的奥秘：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，从不同角度观察，它的图像会不同。
（三）联系生活，应用拓展。
这一环节自然过渡到日常生活中，这个环节是让学生认识北斗七星是大熊星座的标志和小熊星座上的北极星，并找到如何通过北斗七星找到北极星的方法，从而学会在没有其他工具的情况下在夜间辨认方向的方法。最后，通过一个电脑软件《观星台》，让学生在课后能进一步的观察探究天空中的星座，实现了“科学课程具有开放性”的教学理念。我们的科学教学不应只局限于课堂，更多的是学生在课外进行研究，利用掌握的基本科学知识和技能来研究周围的世界，这也是学生科学素质的体现。
七、板书设计：
好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将教学内容展示给学生，结构清晰直观，便于学生理解和记忆。因此，我将板书设计成课题名称加上学生的建模观察记录表，观察记录表就是学生在建模过程中画出的北斗七星的投影。（粘贴10组学生画出的北斗七星的投影）
八、教学设计特色
《在星空中（一）》这一课是教科版六下小学科学《宇宙》单元第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。
1.对建立一个“星座”模型的设计。
本节课的教学重点是通过建立模型，树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模，打孔挂线吊小球。然而在试教过程中我发现，这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。另外学生抬着悬挂的小球由于不停的晃动，需要学生不断地去控制小球，对学生活动的有效性也造成了一定的影响。鉴于这两点思考，我在建立模型的过程中简化了制作的过程，并利用铁架台把模型夹住，这样就能控制小球不晃动，这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考；并且，在不断试教的过程中，我也对整个模型进行了一些改动，比如课本上要求纸板是边长50厘米的正方形，我当时也尝试了，但发现50厘米太大，投影灯很难将7个小球投影完整，而且这也要求投影板也要很大，这样也不方便最后的展示，经过多次修改，最后定在现在的这个大小尺寸，这也是依照课标的要求，对教材的活化。
2.对情境创设的设计
现实生活中，星空很遥远，不便于我们观察，本课的学习内容与学生的生活有一定的距离，所以，需要创设一个贴近生活的情境，便于学生的学习。用过很多方法，最后决定用最具有中国代表性的牛郎织女星来引入，而且也有一首古诗符合条件，这样学生也很有兴趣，又能学到一首新的古诗。然后是让学生如何理解勺子状的北斗七星是我们在地球上看到宇宙空间中那七颗星星的样子，最后考虑直接用PPT做出一个动画效果更直接，更清晰，学生接受起来更容易。然后进一步要学生了解这七颗星星在宇宙空间中的距离是有近有远的，最后决定还是以一个3D动画直接显示出来会更加生动形象。最后的观星台软件，能够将学生的兴趣继续保持住，有利于学生课后利用软件继续观察，为下节课的交流做好准备。
九、授课效果
通过对课程的精心设计、综合运用适合学科特点和学生个性的教学方法、以及教师对教学过程的掌控和个性化处理，达到了教材预设的教学目标、突破了通过建立星座模型，对星座进行合理的推理和解释这一难点，学生不仅能掌握知识要点，而且还能在教学过程中提高自己分析问题、科学探究的能力。在整个教学过程中，学生学习积极性高，注意力集中，课堂学习氛围好；学生能够使用多种表达方式及多种实验工具进行自主学习和探究；学生能够相互照顾、相互沟通，注重互相协作，团结合作；学生能在教师的指导下进行“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。整个授课过程较好的完成了教学任务，学生学习轻松、有乐趣。
十、课后反思
通过上课，我每次都在思考，一堂课短短的40分钟，我们能给学生留下些什么？这节课虽然取得了较好的教学效果，但是也给我留下了许多深思和需要探索的地方。
最后对于这节课，我有几点思考。
1.实验之前，对实验要求的阐述既要详细，又要简单明了，只有把实验要求讲清楚了才能保证接下来的实验顺利进行。
2.在实验的过程中，老师要适当的引导和监控，既不能手把手，也不能完全任由学生自己完成。
3.对于整个课堂的每一个环节，老师都应该有一个预判，例如，如果在画投影的时候，出现全部画出的结果一致时，老师该怎么处理。
4.在课程结束之前，可以设计一些问题或布置一项任务，启发和鼓励学生在这节课的基础上，继续探究宇宙奥秘，实现课程学习的延续性和拓展性。
星空课件【篇2】
在课前备课时，我花费了大量的心思，如何才能激发学生展开想像和幻想，鼓励他们写想像中的事物呢？我大胆的把美术和习作课联系到了一起，设计了几个习作重点。等真正地上完这堂课后，感受很深。
一、仔细观察图画，培养观察能力。
在这次教学中，我没有直接拿出两幅星星和地面景色的挂图，而是
以神奇的画笔为线索，把图画串在了一起，先用画笔画出银河、贴上星星、画出大树、房子等图画，让学生在我画的过程中，和我一起叙述，从整体上把握图中都有什么？学生说的很清楚也很完整。我也觉得开头开的很不错，心里也平静了很多。
接下来的重点在指导第一幅图中，我给小星星添上眼睛、嘴，我快
速地边引导边画着，学生也在我意料之中的小声地说出“老师给星星添上了不同的表情”这样的话，“那都有哪些不同的表情呢？”当我问完这个问题之后，学生举手的寥寥无几，我的心顿时提到了嗓子眼，我马上用手指了指星星的眼睛和嘴，看来有时一个轻微的小动作也会起到很大的作用。一个孩子高声说：“有一个小星星在伸舌头呢！”等等，这样我用画笔添星星的表情的预想效果就基本达到了。这样不仅让学生认真的瞪大眼睛看老师画什么，其时也就是仔细观察图画的过程，同时也激发了学生极大地兴趣和热情。
二、启发学生边看边想，培养想像力
在这堂课中，为了让全体学生都动脑筋，得到思维的训练，培养想
像力，由其是“看图作文”中更要突出图中所看不见的主要情节的细节描写，在课堂上，我让学生边看第二幅图时边想像一下，除了图中画到的，可能还会有什么？一个学生说还会有小花，还有一个孩子说：“老师，你应该把房间里画上小孩子在睡觉，房子外面还应该画上小白兔吃萝卜！”多么有趣的话呀！多么好的创意呀！我顿时喜笑颜开，说：“老师接受你的建议！”然后顺着他的梯子，我又问“在房子里、大树下、草丛中、篱笆旁还可能会有什么呢？”此时，学生热情高涨，说的头头是道，看来，我还真是小瞧了他们。
三、充分引导，加强说的能力。
在学生看清图意，看清小星星的表情后，引导学生说出小星星们在
看什么？什么事这么开心？伸舌头在想什么？等，激发学生说的兴趣，运用“看谁说的`好”等带有鼓励性质的话激发学生说话。并且，还增加了让学生同桌互说互听，这时我巡回了解，以便具体指导。后来指引让学生把两幅图具休内容有条理的说出来，这个环节是重点，我先提出整个编童话的要求，但没有说得太具体，现在想一想，学生当时说得不完整，侧重于第一幅图了，这和我在学生整体说之前提出的要求有很大的关系，应该把编童话的要求说详细、突出重点来，让学生的思维得到进一步的强化，再通过老师随时点拨，学生讲得才能更完整、更有条理。
星空课件【篇3】
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它提供了美术学习各领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。岭南版义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第五单元《遥远的星空》就是一节应运而生的综合、探索课。
《遥远的星空》，以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探索学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探索。通过本课的学习，教师要引导学生感知地球、银河系、宇宙的大概关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的星团的壮美，同时结合欣赏凡高的《星月夜》和马蒂斯的《圣诞夜》，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的兴趣，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培养学生创造力与想像力的目的。
教学目标：
知识与技能：
1、能用简单的语言评述所欣赏的星空与大师的画；
2、能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。
过程与方法：
1、通过阅读与欣赏，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美；
2、在观察与比较中，体验大师表现星空的不同情趣；在参与创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。
情感目标：产生探索星空的兴趣和向大师学习，热爱生活，大胆设计与表现。
重点是运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。
难点是：能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。
教学准备：宇宙星空图片、资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。
设计思路：美术课程标准中对低年段目标培养是这样指示的：“能观察自然与环境的形、色、声、光的变化------有多感官感受和自我表现变化之美”。在创新思维上，“培养学生收集与剪辑新信息的能力”。心理学研究证明：小学阶段特别是低年级的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，培养孩子创造力的最好方法是——让他玩，让孩子游戏，利用生动具体的感性活动诱发他们的学习探索愿望。采用造型游戏的方式进行有主题的创作是本课的基本框架。运用“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”三合一递进式教学，围绕“遥远的星空”这一主题，创设与搭建“美术与科技”的信息“脚手架”，带领学生走进科学童话王国，是本课的设计主线。利用“看星空，感受宇宙的壮美——画星星，展示自然的优美——演童话，创造生活的甜美”三课时分步教学。力图从多维度、多角度满足学生观察与好奇的认知特征，培养学生用科学的态度与审美的规律观察与表现星空，培养学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创造能力。
为此，本课将采取“比较观察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。学生的活动方式有：探秘活动、、绘画添加游戏、童话表演。
下面就实施的教学过程向各位领导与老师做一下简单的介绍：
第一课时：看星空，感受宇宙的壮美
一、动画导入，激发探秘欲望。
1、师持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？肯定有学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：“一（2）班的小朋友们，你们好，我是蓝猫，我收到你们的美术老师的来信，说你们都喜欢上美术课，在美术课上表现都非常好，我听了非常高兴，我刚刚从太空旅行回来，带回了一些录像和照片，我现在把它们作为礼物送给你们，希望你们能够喜欢，祝你们学习进步，天天开心”。（蓝猫是大多数儿童都认识的动画明星，从蓝猫来信作引，一开始将学生的兴趣与注意力引向浩瀚的星空。）
2、欣赏《蓝猫淘气三千问》动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路线，让学生观察地球在太阳系中的位置与色彩以及其它九大行星的大体轨道与色彩。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、宇宙的关系以及各种天体照片中那五光十色的色彩，顺便让学生看一下北半球3月能看到的星图，这幅星图上以动物命名的星座非常多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感兴趣去记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮美，对星空有一个理性的认识。
二、欣赏范画，感受大师笔下的星空。学习用审美的眼光表现星空。
（我们刚刚在看宇宙的时候，外国的两位大画家已经把他们看到的星星的样子画出来了，我们一起来看看吧。）
1、教师投影凡。高的《星月夜》，请学生说一说：画上哪些是星星？还画了什么？用了什么色彩？你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？
2、出示《圣诞夜》，这张画上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜欢哪一种画法的星星，为什么？
三、游戏反馈，抒发欣赏感受。
在此环节中，我安排摘星星游戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）具体操作如下：
1、老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有奖励用的小星星的蓝布，学生举手后按组按顺序上来，用“宇宙真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话，。说过的内容不能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让他摘走一颗星星。
说一说：星星的色彩：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、“浅”或“深”字。
星星的名字：太阳、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星------
2、挑选没有举手的学生，分成几个小组，根据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗星星。
星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座------
第二课时：画星星，展示自然的优美
接力画星星，表现自己眼中的星空。
具体操作如下：上课前，全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、“地球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3 人一张纸合作。以“美丽的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒、彩色铅笔作画。以《闪烁的小星》为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画，最后看哪一个大组好作品多，在最好的那张作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。
学生画星星被安排在游戏中，造型时的趣味性对掌握本课的重点有非常大的帮助，让学生在移动与接力中，在摹仿与创造中，体会与运用不同的材料来表现各种形状的星星，并尝试体验全班集体合作的乐趣。第三课时：演童话，创造生活的甜美
1、以《星空客人》为题，全班分角色设计创作童话形象并简单表演。老师将学生分成四大组两种角色——主人与客人，“主人”的设计材料有：各种具象或抽象的小卡纸片，学生要以星星为主题，将它装饰成日常用品、水果等。“客人”可以一个人扮演，也可以几个人合作，在老师预先做好的色卡纸头饰上，利用绘画或剪贴的方法，设计想像中的星星或星座的形象。使学生在参入创作设计活动中，在大胆想像中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。
2、设计完成后，响起《去同学家》律动音乐，“客人”们都去寻找自己感兴趣的“主人”，互相展示作品或形象。学生在音乐课每二课已经会表演，只需要在老师的带领下共同作“敲门”与“握手”的动作，在综合实践活动课中，学生也已经知道家庭礼仪的相关内容。接下来由学生自由发挥表演“作客”与“待客”的情节。
3、由学生自己根据设计进行“好客主人”与“漂亮客人”的评选。
这种设计力图在游戏与角色中，突破学生运用不同的美术媒介表现星座与星空这个难点，力争在课程整合中，流淌出表现与创造的旋律。
星空课件【篇4】
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第十五课—《星空的联想》。
《星空的联想》首先是一节关于宇宙星空的想象课，让孩子们在了解浅显的宇宙知识基础上，拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，从而培养了学生的思维和想象能力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再使用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而达到培养学生造型表现能力的目的。
基于我个人对教材的理解和学生情况的分析，我制订了三个教学目标：1了解简单的宇宙知识。2能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。3发现和体验美的存在，提高审美能力。要想使学生画好想象画，必须从学生兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识基础上，培养其丰富的想象力，因此我将此作为本节课的重点，而使用刮蜡法的表现形式来完成作品是本节课的难点。根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法、直观演示法、情景创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习、自主尝试、探究学习等方式掌握本课的内容。
那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下六个环节：
1仰望夜空激疑团
2乘坐飞船游太空
3欣赏范作学画法
4创作体验快乐行
5小小画廊品成功
6再创星空拓思维
一、仰望夜空激疑团
在这一环节创设问题，引入新课
俗话说得好“好的开始是成功的一半”，从心理学的角度上看，好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习兴趣。因此在创设问题引入新课这一环节，我将这样引入课题：
“同学们，每当晴朗的夜空，当我们仰望天空的时候，看到最多的是什么？”
在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。是啊，茫茫夜空中蕴藏了多少神奇莫测的奥秘啊。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。
二、乘坐飞船游太空
在这一环节交流讨论，解决重点
我会采取游戏与想象相结合的方式，带领学生到太空去遨游。同学们想到神秘的太空去看看吗？
“请同学们先闭上眼睛，想象着我们已经坐在了宇宙飞船中。
5、4、3、2、1发射！飞船升空了，速度越来越快，很快我们已经穿越了大气层，来到了茫茫的宇宙中。孩子们，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（点击课件，展现宇宙星空图）精美的课件会带给学生强烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，孩子们一定会发出阵阵惊叹：啊—我在用画外音的形式为学生讲解宇宙，在孩子们无限憧憬中，我设计提问：
1、你希望宇宙中有一个什么样的星球？
2、你希望在这个星球中做什么？
然后我会再出示一组星空图片供学生欣赏。
这一环节的教学既承担着激趣的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对与三年级学生来说，他们的认知水平还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。
三、欣赏范作学画法
在这一环节，我将突破教学的难点。
我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，并向学生讲诉刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。
四、创作体验快乐行
这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。
我鼓励学生用刮蜡法，每人创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。
五、小小画廊品成功
评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我在黑板上布置出一个小小画廊，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到画廊中，再组织学生欣赏小画廊，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。
六、再创星空拓思维
这一步是课后延伸 拓展思维
我鼓励学生课后用手工等方法来制作星空图，培养学生的发散思维能力。
以上是我对《星空的联想》这课的设计，有不当之处敬请批评指正。
星空课件【篇5】
教学目标：
知识目标：
学会8个生字新词，读写指定的词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
培养学生学习能力。
培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。
情感目标：
结合课文内容想像美丽星空的景象。
感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。
产生进一步了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学重点：有感情朗读、背诵课文，产生进一步了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学难点：结合课文内容想像美丽星空的.景象。
教具准备：多媒体课件；星空资料、图片
教学过程：
第一课时
教学目标：学习生字词、初步了解课文内容。
一、引入汇报。
我们学习过《数星星的孩子》，你们还记得吗？张衡小时候对星空产生浓厚的兴趣，长大后刻苦学习成为天文学家，一生有许多发明创造。（出示课件）
前几天，同学们也都观察了美丽的星空。现在请你把看到的、听到的、想到的、或者你了解的有关星空的知识说给大家听。要求：说的要清楚明白，语句要通顺。
（评价学生：态度、观察认真仔细、知识多、搜集信息方法多样、表达能力强、语句通顺优美）
[培养学生口语交际能力、表达能力。]
二、范读。
课件：范读课文
今天我们学习31课《美丽的星空》。（板书课题）
作者是怎样把他看到的、听到的、想到的星空表达出来的呢？我们听一听。
[激起学生学习课文欲望]
三、学文。
学习生字词
1.自由读课文，要求读准字音。不认识的字查字典、看生字表，或问一问同学。
[培养学生学习能力、合作意识]
指名读课文，纠正字音。
（每小节一人，同学评价，板书注音）
[培养学生评价方法]
学习课文内容
默读课文，想一想你读懂了什么？不懂的地方用笔画上一个问号。
同桌交流：我读懂了什么，还有哪些不懂的地方？
班级交流：
①你读懂了什么？给大家读一读。
②还有哪些不懂的地方？（板书、画出问号）请谁给解答。
班级解决疑难问题
词语、概念、天文知识（学生解决、教师解决、课件展示、上网查询）
[培养学生默读能力、口语表达能力、教给学习方法、培养合作意识]
四、作业。
抄写生字、生词
第二课时
教学目标：在理解课文内容基础上，朗读课文，背诵课文，想像美丽星空的景象。
指名读生词。
上节课我们学习了课文内容，下面我们读一读课文生词（课件）
[巩固字词]
二、齐读课文。
三、指导朗读各小节（课件）。
1.你喜欢哪一小节，为什么？给大家读一读。
2.学生评价读书情况。你认为应该怎样读？再给大家读一遍，读出语气。
3.适时评价生读书情况，指导朗读。
（读第一小节时，突出美丽、问号……
读第二小节时，要用疑问口气……
读第三小节时，突出浩瀚、无尽无休……
读第四小节时，突出美丽、唯一、渺小……）
（可以采取多种形式：男生读、女生读、对读、接读……）
[培养学生阅读兴趣、阅读能力]
四、试背诵。
课件小声范读。
这么好的课文，我们能不能背下来？闭上眼睛跟着范读试一试。
想像一下美丽星空的景象，再背一背。
[培养学生想像能力]
五、谈感受。
学习了《美丽的星空》这篇课文，你有什么收获？想到了什么？
（办知识小报、保护地球、探索大自然奥秘……）
[培养学生口语表达能力、思维能力、综合素质]
六、欣赏读文（课件无声范读）。
学生读文（背诵）
七、作业。
朗读、背诵