亡羊补牢课件 篇1
教学目标：
1．认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。
重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字，学写“亡、补、叼”。
4．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一．揭示课题，导入新课
1、小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》
2、板书课题：亡羊补牢
生书空，齐读课题
3、认识生字“亡、补”
（1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？
（2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。
（3）师演示变形过程
4．师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。
二．初读寓言，理解题意
1．自读课文，读准字音
师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍
2、出示课件，检查生字词
（1）指名读
（2）理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。
（3）齐读
3、指名读自然段
师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？
4、理解题意
师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“————”划下来。生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的；
生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.
5、 小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！
三、精读课文，感悟情感
1、学习第1、4自然段（明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了）
师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读生：第1和第4自然段
（1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？
生汇报，师画窟窿
（2）出示课件：填一填
师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？
（3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板书：少了一只
（4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？
师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。
板书：又少了一只
小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？
生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？
师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。
3、学习第2、3自然段
（1）出示街坊的话
①谁来读一读？
②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？
生汇报
小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。
③指导朗读
你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？
你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？
小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说————————
（2）出示养羊人的话
①谁来读一读？
②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了）
（3）同桌练读，指名读
师：同桌两个人练习读一读吧！
小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。
3、学习第5自然段
（1）师：在事实面前，他后悔了，心想———————
（2）理解“现在修还不晚”
为什么说“现在修还不晚”？
生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了
生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢
……
小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊
（4）师：于是他——————把羊圈——————，从此，他的羊———————
四、回归课题，理解寓意
1、当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说
2、指名说
3、是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚
板书：及时改正
就不算晚
4、联系生活，理解寓意
5、在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？
五、出示课件，学习生字
1、指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写
5、学生练写
亡羊补牢课件 篇2
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
板书：
略
亡羊补牢课件 篇3
教学过程：
一、谈话激趣：
（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
（二）今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
（三）指名读，齐读。
（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈
亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。
（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）
二、初读课文，读准字音，读通句子
（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（二）检查读书情况
（三）出示词语
叼走街坊修补堵上后悔窟窿丢羊
1、指名读
2、小老师领读
3、开火车读
4、齐读
（四）出示生字
亡丢则叼补
2、同位间合作：组词或说一句话
3、全班交流
（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）
（五）写字
板书亡丢则叼补
1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）
2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。
3、学生描红，练习写
三、回文再读，读好
（一）整体感知
1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）
（二）精读课文，理解内容
1、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
2、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
（1）：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
（2）：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）
（3）：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
“羊已经丢了，修羊圈没有用。”
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
（4）：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
1、理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。
3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
（三）朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）
四、总结全文。
（一）再读课题，理解题意。（本义，引申义）
（二）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
（三）总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。
四人小组讨论，指名谈谈。
六、作业：
（一）背诵这则寓言。
（二）联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
亡羊补牢课件 篇4
一、教学目标
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
二、教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
(一)、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
(二)、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。生：羊丢了才修补羊圈。
4,、看了课题你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
(三)、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中要想
(四)、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？抽生读养羊人说的话。
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
(五)、体会寓意。
1、再次读课文，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（还不算晚）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
(六)、总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
(七)、作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
(八)、板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵
结果又少再没丢
一个人犯了错，只要及时改正，还不算晚。
亡羊补牢课件 篇5
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中，你有不理解的字吗?
亡在字典中有四种解释：（1）逃亡（2）失去、丢失（3）死亡（4）灭亡
在课文中是哪张意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？
在课文中指羊圈。这个词你读得很准，圈还有一个读音你能组个词吗？
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除障碍
1、自由读课文，要求读准字音读通句子。
2、检查自学效果：
(1)选择正确的读音
羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、结结实实
(2)强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，(指名分段读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用7个关键词说一句话概括)
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“接受”“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的'可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?有什么想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)
4、听成语故事
1、“亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫《战国策》，战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人只顾玩乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊！”楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国。楚襄王惶惶如丧家之犬。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？”庄辛说：“主公果真有悔改之意吗？”楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟？”庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。
五、创设情境，拓展理解
1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了，今天他又顾着玩耍不想写作业。你提醒他赶紧写，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”你会把成语：亡羊补牢送给明明说：只要想改正错误，到任何时候都不晚
爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“抽了这么多年了，肯定戒不了了。”你会把成语：亡羊补牢送给爸爸，说：只要想改正错误，到任何时候都不晚
2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?
板书：
亡羊补牢
第一次毫不在意
丢羊
第二次后悔——修羊圈
结果再也没丢
(听劝告，知错及时改正)
亡羊补牢课件 篇6
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在低段阅读教学要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对小学低段阅读教学提出的目标是：“学习正确、流利朗读课文并展开想像，获得初步的情感体验。”
比较是发现问题，解决问题的途径，我们也是通过比较了解世界上的一切的。在语文教学中，比较阅读能加深对文章的理解，有利于发现问题，增强思考，从而达到提高阅读能力的目的。
二、教学背景分析
教材分析：
本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情。
本文讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来又丢了羊，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
学情分析：
大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。在孩子现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。
依据以上分析，我制定了以下教学目标。
三、教学目标：
1、认识本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
这既是本节课的教学重点又是教学难点。
3、能把故事讲给别人听，培养学生的表达能力。
这是本节课的教学难点。
下面我就结合具体教学设计及以说明。
一、检查生字，整体感知
1、检查生字掌握情况
第一屏：羊圈 钻 叼 邻居
第二屏：满不在乎 后悔极了
养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎
第二次丢了羊之后是：后悔极了
第三屏：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
亡羊补牢
2、激趣，回忆课文内容
老师知道你们特别喜欢听故事，很多同学还喜欢讲故事，上节课我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝告，遭到了秦国的攻打，庄辛就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后改变了以前的做法，成为了一个好国王。
回忆一下《亡羊补牢》讲的是什么故事？
学生对课文内容早已不陌生，对其中的道理理解还不够深刻，我通过在朗读中理解内容，在比较中明白道理，加深学生对故事的理解。分以下步骤进行。
1、默读画批，反馈交流。
（1）提出默读要求：不出声、不指读、不动唇。思考养羊人两次丢了羊之后的态度是什么样的？
（2）反馈画的句子：那个人满不在乎地说：“着什么急呀，过两天再说吧！”
他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”
★第一次丢羊后————————满不在乎。
当养羊人发现羊圈上有一个大洞，狼钻进洞叼走一只羊， 养羊人对此是什么态度？（满不在乎）
①邻居看见了是怎样说的？
出示：“赶快把羊圈修好吧！” 读一读，说说从这句话中你感受到了什么？
抓住 “赶快”一词、句尾的“！”体会邻居关心他，为他担心，为他着急，想让养羊人赶紧修羊圈。
②角色体验：你们一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修羊圈，而且还要及时修！那你们现在就是这个邻居，我是那个养羊人，快来劝劝我吧！
③教师根据学生相劝的话，适时说出“着什么急呀，过两天再说吧！”
你觉得养羊人是什么态度？（满不在乎、不听劝告）
为什么会满不在乎呢？你们猜一猜我当时心里是怎么想的？
引读：因为有了这样的想法，我才会满不在乎的说：（“着什么急呀，过两天再说吧！”
谁能把养羊人满不在乎地样子读出来？
④同桌分角色朗读，体会对话双方的不同的心情。
⑤正是因为养羊人满不在乎不听劝、不补羊圈，结果第二天羊又丢了，这就是亡羊（板书亡羊）。这个“亡”就是丢失的意思。
过渡：那个人又丢了一只羊，他是什么态度？
★第二次丢羊后——————后悔极了。
①“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”
“都怪我呀，我应该听邻居话。”
读读两句话，比较哪一句更能表现他后悔的心情。
②想象养羊人当时的表情、动作、语气、语言体会养羊人特别后悔的样子。
读一读、评一评。
③你就是那个养羊人，请你把当时的情景说一说。
2、改正错误，补好羊圈
养羊人不仅知道自己错了，是怎么做的？读一读、说一说。
3、梳理归纳，比较不同
（1）回想两次丢羊后，养羊人的态度、行动、结果一样吗？你从中明白什么道理？态度 行动 结果
第一次亡羊后 满不在乎 没补羊圈 又丢一只羊
第二次亡羊后 后悔极了 立刻补好 再也没丢过
【设计意图：在这里老师和学生一起梳理归纳，进一步比较两次丢羊后态度、行动及结果的不同，使学生明白其中的道理。】
（2）这个养羊人的故事告诉我们什么道理？
★学生自己说一说。
★再读读第三自然段。
★结合生活实际，自己或他人的实例谈谈理解。
预设：1、如果学生说不出来老师就引导“亡羊补牢”与“知错就改”意思相近。
2、老师举一个实例引导。
三、指导评价，讲好故事
1、我们学得这么好，不仅了解了内容，还明白了道理。
指导：
（1）用自己的话把故事的内容讲清楚：讲出养羊人两次丢羊后的不同态度、不同做法、不同结果。
（2）在讲的过程中加上自己的想象、人物的对话、表情、动作等。
今天评选出“讲故事小能手”。那就来练练这个故事吧。练讲故事，互相练，指名讲
2、评价讲故事情况：故事的内容讲清楚
讲的是否生动（人物的对话、表情、动作、心理）
四、识写“应该”，正确书写
养羊人终于明白了：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
我们来学习“应该”二字
（一）记字形： 有什么好办法记住它？ （“该”字利用“刻”“孩”换偏旁来学习）
（二）书写：
1、仔细观察田字格里的范字，想一想要把“应”写漂亮，该注意什么？
（1）整体看：帮包围结构。 广字旁里面的笔画容易写散。
重点笔画：
（2）教师范写（强调重点笔画的位置）
（3）学生描红，独立写。教师巡视，了解学生书写情况。
（4）投影反馈带有普遍性问题的字。
（5）学生修改自己写的字，再对照范字独立写，争取比前一个写得更漂亮。
2、“该”的言字旁应该写得窄一些，右半部分的两个撇一大一小，最后一笔是点。
【设计意图：《课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。初步感受汉字的形体美。】
五、归纳总结，布置作业
1、归纳总结：看来“亡羊补牢”还真是个好办法啊。看来有的事情出了差错及时补救还来得及，不会再造成损失。这就是亡羊补牢，为时不晚！我们不仅学会了故事，懂了个道理，还能把故事讲给别人听呢！
2、布置作业：必做：把这个故事讲给你的家人或小伙伴听。
选做：把自己知道的一个成语故事讲给大家听。
板书设计：
满不在乎
15 亡羊补牢
后悔极了 修好羊圈
为时不晚
亡羊补牢课件 篇7
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合，理解内容。
反复朗读，悟出道理。
1、释题：
亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？
4、细读课文，归纳寓意。
⑶ 比较句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
⑷ 讨论：
如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：
由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
① 理解填空：
养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。
② 比较句子：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。
③ 从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
④ 讨论：
养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
5、朗读全文，思考：
这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论；个别答；然后老师小结。
小结：
这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
1、熟读本则寓言，试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
亡羊补牢课件 篇8
教学目标：
1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、导入
1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言。
2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”。
3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢。
二、自读课文，生字过关
1、自读课文，提出自读要求。
2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔。
（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”。
（2）去掉拼音，小组开火车过关。
（3）全班齐读。
三、概括大意，总结寓意
能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意。
1、起因：
2、经过：
（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）
板书关键词:：“劝说”是怎样劝说的？
PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”
（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”
（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）
3、结果：
（1）结果是什么？关键词1：“后悔”。
PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？
出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？
PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的
男女合作读这两句话，相同句型练习。
（2）填空：他很后悔，是因为。
接受劝告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）关键词：“堵上”关键词：“没丢”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。
5、读了这个故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。
四、课后延伸
用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
亡羊补牢课件 篇9
课时目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事 要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学 习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣 揭示课题
1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补 牢 指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过 么补羊圈？）
5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时 候要读准字音，读通课文。
2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程
4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删