幼儿语言活动设计方案5篇

  优秀的方案可以让活动更有序的开展,增加我们的职场规划能力,为保障工作顺利开展。方案是梳理自己的事业,方案都有哪些可以供我们参考的书写格式呢?这是小编为你整理的“幼儿语言活动设计方案”类内容希望对你有所帮助,看完本文后如果您觉得很有价值不妨收藏本网页网址方便日后查阅!

幼儿语言活动设计方案(篇1)

  活动目标

  1、能愉快地跟着诗歌做动作。

  2、替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。

  活动准备

  1、课件-落叶

  2、图片-蝴蝶

  活动过程

  一、欣赏落叶

  1.师幼围坐在落叶树下,共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。

  2.教师捡起一片落叶,请幼儿说说树叶的颜色、形状。

  二、感受诗歌意境

  1.秋风一吹,树叶一边唱歌一边从树上飘下来,每片树叶都有一首好听的诗歌。

  2.幼儿完整欣赏诗歌一遍。

  3.诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。

  4.跟着教师边念诗歌边做动作。

  5.每名幼儿手持树叶扮演小树叶,边跟念诗歌边表演。

  三、尝试仿编

  1.请幼儿观察手中的叶片,说说树叶除了像蝴蝶,还像什么。

  2.根据幼儿的想像,填入“就像一群XX”,教师帮助幼儿连成一首新诗歌,尝试让幼儿集体朗诵。

  3.请幼儿来到树下空地上,手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。

幼儿语言活动设计方案(篇2)

  活动目标:

  1.初步了解故事的三要素:时间、地点、人物。

  2.能根据图片有关三要素的提示创编故事。

  3.能大胆、自信地在集体前讲述故事。

  活动准备:

  葫芦一个,纸葫芦图片若干,葫芦藤若干。

  活动过程:

  一、出示葫芦,引起幼儿兴趣。

  1.师:看,这是什么?(葫芦)这可不是一个普通的葫芦,它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦,葫芦,变变变!(出示图片)故事在哪儿呢?噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!

  2.教师有感情地讲解故事。(手指图片)

  二、帮助幼儿理解故事内容,引出故事的三要素。

  1.师:小朋友,这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的?(指葫芦上的图片)噢,黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记,表示故事发生的时间。

  2.师:这个故事发生在什么地方呢? 你是从哪个葫芦宝宝上看出来的?

  红葫芦上有故事发生的地点,看,(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……

  3.师:哦,黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点,那蓝葫芦又告诉我们什么?对,蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

  4.小结:原来,有了时间、地点和人物,我们就可以编出好听的故事了。

  三、看图片,引导幼儿尝试创编故事。

  1.师:现在,这只宝葫芦有要变了,小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦,变变变!

  2.(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同?(引导幼儿观察图片的变化,幼儿回答时,注意总结)

  3.引导幼儿尝试创编故事。

  师:这个故事发生在什么时间呢?故事发生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?现在有了时间、地点、人物,你能不能把它们编成一个好听的故事呢?

  4.总结评价。

  师:“__小朋友的故事怎么样呀?刚才__小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事,你们会不会呀?”

  三、幼儿自由选择纸葫芦,创编故事。

  1.提出要求。

  师:“看,葫芦藤上结出了许多许多的葫芦,等会儿阿,小朋友去摘一个黄葫芦,一个红葫芦,一个蓝葫芦,一共是……!想一想,你能编出什么好听的故事来!”

  2.幼儿自由创编。

  3.幼儿讲故事。

  师:请把你的葫芦宝宝带上来,先给大家看看你的葫芦宝宝,再把故事讲给大家听。准备好了吗?开始吧。

  师:还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧,等会小朋友把故事讲给客人老师听,如果你讲完后还想编故事,就和别的小朋友交换一下葫芦。

  四、结束活动。

  师:小朋友,今天,我们学会了一个本领,根据时间、地点、人物编故事。今后,小朋友在编故事的时候,也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物,然后就能编出好听的故事来了!

幼儿语言活动设计方案(篇3)

  设计思路

  《梨子小提琴》这个故事温馨优美,蕴含的教育意义也很深刻,如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以,在大班小朋友中开展这个活动,符合他们的年龄特点。首先,教师帮助幼儿理解故事内容,其次,教师帮助幼儿分析这个童话故事,感受作品的情感色彩。然后,教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中,体验到表演的快乐,最后,教师帮助幼儿迁移经验,拓展幼儿的想象创造力。

  活动目标:

  1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

  2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

  3、培养幼儿的语言表达能力。

  一、激趣导入(出示梨子)

  师:小朋友,这是什么?他会是谁的呢?你们想知道它是谁的吗?让(我们一起倒数五个数,欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

  师:有一天,小松鼠捡到了一个大梨子,它把梨子切开,变出了一样东西,这样东西还能发出音乐呢,你们听。

  师:小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?

  二、教师结合课件,完整地讲述故事。

  师:小松鼠拉起了梨子小提琴,动听的音乐响了起来,小动物们听了,会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。

  提问:你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。

  三、结合课件,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。

  (2)狐狸听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

  (3)狮子听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

  教师小结:琴声真好听,动物们都爱听音乐,就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?

  (4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

  (5)树上结了许多梨子,为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?

  (6)给故事起名字

  四、组织幼儿表演故事。

  师:我们也来做森林里的动物,一起来表演这个故事,好吗?

  请幼儿自己选择角色,教师提出表演注意事项。

  小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。

  (评析:让小朋友体验当小动物,体验拉小提琴,听音乐的快乐,不但使活动达到了高潮,同时,也加深了小朋友对故事的印象。)

  五、提问:假如你有一把小提琴,你想做什么?

  请小朋友将自己的想法告诉老师,或者用画画的方法将自己的想法记录下来。

幼儿语言活动设计方案(篇4)

  活动目标

  1、能用在里(上、下)面表述藏东西的地方。

  2、感受空间位置的变化。

  重点难点

  能用在里(上、下)面表述藏东西的地方。

  活动准备

  经验准备:初步会说上下物质准备:毛毛虫玩偶一个,小纸盒若干。

  教师活动

  一、用玩偶表演《顽皮的阿丹》,激发宝宝猜测礼物藏在哪里的兴趣。

  ——鼓励宝宝用方位词表达自己的猜测。

  ——如宝宝都猜不到,可提示宝宝礼物可能会藏在哪里。

  二、鼓励宝宝找一找礼物。

  ——选择不同的地方藏礼物,但要方便宝宝寻找并说出空间位置。

  ——如宝宝找打藏礼物的地方,请宝宝说说礼物藏在哪里,使用正确的方位词表达。

  三、帮助宝宝打开小纸盒,找到礼物,将礼物分发给宝宝。

  ——可请宝宝猜猜里面是什么礼物,增加游戏的神秘感和趣味性。

幼儿语言活动设计方案(篇5)

  活动名称:语言领域活动——听故事

  活动目标:

  1. 幼儿能够听懂故事内容,喜欢听故事。

  2. 幼儿能够用简单的语言表达自己的想法。

  3. 幼儿能够注意故事的完整性。

  活动准备:

  1. 教师准备一些幼儿感兴趣的故事,如动物故事、童话故事等。

  2. 幼儿已有的听故事经验。

  活动过程:

  1. 导入部分——谈话导入

  教师和幼儿进行谈话,引出今天的活动——听故事。教师问幼儿:“你喜欢听故事吗?”幼儿回答:“喜欢。”教师说:“今天老师要和你们一起分享一个有趣的故事,你们准备好了吗?”幼儿回答:“准备好了。”

  2. 基本部分——感知故事

  教师播放故事,幼儿认真倾听。教师说:“小朋友们,老师要和你们分享一个故事了,故事的名字叫《小红帽》。”幼儿回答:“是的,老师。”教师说:“小红帽喜欢去爷爷家,她穿着红色的披风,戴着红色的帽子,你想知道为什么呢?”幼儿回答:“因为她是勇敢的。”

  3. 拓展部分——讨论

  教师问:“小朋友们,你觉得小红帽是勇敢的吗?”幼儿回答:“是的。”教师说:“那你们喜欢小红帽吗?”幼儿回答:“喜欢。”教师说:“如果小红帽遇到了狼,你们会怎么做呢?”幼儿回答:“会告诉爷爷,让爷爷来救她。”

  4. 结束部分——总结

  教师说:“小朋友们,今天老师和你们分享了一个故事,你们听懂了吗?如果遇到了类似的情境,你们应该怎么做呢?”幼儿回答:“应该告诉爷爷,让爷爷来救她。”教师说:“好的,今天的活动就这样结束了。小朋友们,以后还要勇敢,不要遇到危险就退缩。”

  活动延伸:

  教师可以让幼儿自己在家里听故事,并复述故事内容。

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