一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。良好的教案是成功教学的前提条件。我们的千挑万选推荐这篇有深度的“我与社会课件”，就我的经验而言以下是一些可以参考的最佳实践！
我与社会课件(篇1)
教学目标：
1、在展示、演唱、辩论等活动中，体验并了解在重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。
2、通过演唱歌曲《东方之珠》以及辩论音乐作品与历史事件的关系，从感性体验与理性评价中，树立正确的艺术审美观。
教学方法：以学生的研究性学习为主，教师给予必要的指导。
重点难点：
教学重点：让学生了解体验重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。
教学难点：展开辩论，进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”。
教学过程
（一）展示与评议
1、研究性学习成果展示。
a.课题：音乐作品中的历史变革。
子课题：
①音乐作品与中国抗日战争。
②音乐作品与法国资产阶级大革命。
③音乐作品与前苏联保卫战争。
④音乐作品与中国长征。
b.分小组展示学生在课外就“音乐作品中的历史变革”这一主题的自选子课题进行研究性学习的成果。
2、评议：每一组展示完毕，进行生生评议、师生评议。
说明：此环节体现了“以学生发展为本”的教学理念，展示活动中以学生为主体，师生互动，将学生对音乐作品的理解和音乐活动的参与放在重要的位置。
（二）实践与体验
1、歌曲演唱《东方之珠》。
①欣赏原唱歌曲。
②学唱歌曲。
③启发学生进行歌曲处理。
④完整地演唱歌曲。
说明：此环节注重学生从演唱中体验、感受歌曲的情感特征。通过歌曲处理等形式，使学生进一步感悟、理解音乐作品在重大历史变革中的作用。
2、辩论会
①出示辩题：历史变革是由音乐作品激起并决定成败的。
②分组进行讨论。
③正方、反方进行辩论。
说明：从辩论中进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”，注重变学生被动接受的学习心理为主动探究的学习心理。
（三）总结与归纳
1、音乐作品在历史变革中的意义。
重大的历史变革，给文艺创作提供了丰富的源泉；文艺作品在重大历史变革的当时起到鼓舞人们斗志的作用，重大事件成为历史后，帮助人们记忆历史的变迁。
2、提升高中生的音乐欣赏能力。
音乐中有丰富的内涵，作为高中生，在欣赏时要注意由感性的欣赏逐步向理智的欣赏过渡，使我们的鉴赏水平向高一层次发展。
我与社会课件(篇2)
社会行为课件是一种针对社会学和心理学方向的教学工具，用于指导学生了解和分析人类社会中的各种行为和现象。社会行为是人类在社会环境中表现出来的各种行为，包括语言交流、社交礼仪、运动、政治、文化等方面。对于人类学科而言，人们的社会行为是理解人类本身的关键所在。
社会行为课件的主要目的，是帮助学生掌握社会行为方面的知识和技能，进一步了解人类社会中各个群体的行为和心理特征，促进个人与社会的和谐发展。针对各年级和不同的教学任务，社会行为课件的教学内容包括社会人类学、心理学、社会学、文化学等方面的知识，涉及的具体内容包括以下几个方面。
第一，介绍社会行为的分类和特征。社会行为是人类个体在社会中表现出来的各种行为，可以根据不同的社会环境和人类特征进行分类，例如语言行为、社交行为、决策行为、政治行为、文化行为等方面。课件需要讲解不同类型的社会行为，包括它们的特点和要素，有助于学生更好地理解人类在社会环境中表现出来的各种行为。
第二，讲解社会行为的发展规律。社会行为是与人类的社会化历程息息相关的。社会行为课件需要介绍社会行为发展规律，包括社会行为和人类社会的互动关系，社会行为与环境、基因、家庭、教育等方面的关联，有助于学生更好地理解人类社会中社会行为的演化和发展。
第三，讲解社会行为的心理机制。社会行为是人类在心理和认知方面的体现，社会行为课件需要介绍社会行为的心理机制，包括人类社会行为与情感、信念、价值观、认知、态度等方面的关系。了解社会行为的心理机制可以帮助学生更好地理解人类社会行为的表现和行为发展过程。
第四，介绍社会行为的文化差异。不同的族群、地域、民族、文化背景等都会影响人类社会行为的表现。社会行为课件需要讲解社会行为的文化差异，包括不同文化中社会行为的理解和表现方式。通过了解社会行为的文化差异，可以帮助学生更好地适应和理解不同的社会环境并促进跨文化交流和交融。
最后，在社会行为课件的教学过程中，需要参考多种实例和案例，以深入地探讨和展示社会行为的各种问题。此外，社会行为课件也需要引入一些互动式的教学方法，例如小组讨论、案例分析、模拟实验等，帮助学生更好地理解和掌握社会行为的知识。
总之，社会行为课件是一种专业的教学工具，主要用于指导学生了解和分析人类社会中各种行为和现象。社会行为的研究对于深化人类学科的研究和促进人类与社会的和谐发展具有重要意义。
我与社会课件(篇3)
【教学内容】
人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”
【教材简析】
“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课“当危险发生的时候”所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。
【设计总述】
本节课是第一课时，主要围绕：在火灾发生时，你该怎么办？拨打火警119；火场逃生方法；灭火方法探究；根据你所了解的现实生活,请你设计出当危险发生时,你怎样逃生。要求学生学习消防知识，详细了解对危险发生时的处理方法，知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。第一环节的案例再现，使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。活动一和活动二：“119怎么打”以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。而在“智慧共享，学习逃生方法”中，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。最后的师生模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。
【教学目标】
1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活动所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。
2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。
4.拓展在自然灭害来临时的,应变能力；感悟大自然的力量。
【教学重难点分析】
1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。
2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。
【教具准备】
1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。
2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。
【教学过程】
过渡:家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活————
一、案例再现
（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”
1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惧。
2.吉林中百2.15特大火灾事故电路漏电，伤亡惨重！
20xx年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。初步调查结果为电路漏电引起火灾。
3、看到这里，你想说什么？
（生交流）
是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！
同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？
2、反思原因，引起共鸣。
看到这一切，你想到了什么？
小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？
（设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的贴近现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下面环节的学习打下伏笔。）
二、课堂活动
（设计意图：设计本环节是为了给学生身临其境，亲身感受危险发生时，我们应该怎么做才能逃生。）
1、创设情境，模拟演练
今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）
（设计意图：儿童的生活经验是课程的基础，在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。）
活动一：小组讨论:如果你是他们中的一员,当火灾或地震发生的时候你该怎么办?
(学生讨论交流)
活动二:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？
冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外……
（例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。）
谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。）
对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！
（适时引出火警电话。）
119，怎么打？（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）
适时指导学生知道打火警119的方法。
师生互动演练
你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？
①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址⊙电话⊙起火原因⊙火势。
（学生评价。）
②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。
（生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。）
孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？
（评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！）
③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）
（设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。）
2、智慧共享，学习逃生方法
如果你处在这种环境中，或你们小组处在这种环境中，如何逃生？
小组交流，师配合
①生出示收集的资料，交流：（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法；8.管线下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.楼梯转移法；12.卫生间避难法；13.火场呼救法；14.逆风疏散法；15.“搭桥”逃生法。）
②全班评议交流：同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，你还知道哪些适合于不同情况、不同条件下的逃生方法呢？
（学生针对各种具体的情况交流各自的看法。）
3、学以致用，安全撤离
假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备————开始！师生撤离教室。
（设计意图：在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。）
三、全课小结
同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生
【教学反思】
这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。
一、巧用媒体资源，激发学生情感
《品德与社会》程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题
利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身边的是件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
三、用好教材，并还原于生活
教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。
我与社会课件(篇4)
教学目标
1、认知目标:知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物
2、情感目标:通过今昔读物的对比，体会历史的发展
3、行为目标:增强读书兴趣，提高阅读和表达能力
教学重点，难点:
1、教学重点:了解小人书是过去孩子们最重要的课外读物、
2、教学难点:通过今昔读物的对比，体会历史的发展
教学过程预设
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入
1、打出课本插图，激趣导入
2、检查学生搜集长辈们过去用过的学习和生活用品的情况
1、学生说看到什么，想到什么
2、学生拿出自己搜集的资料交流，如小人书、了解学生的搜集情况，初步感受长辈们过去的生活
二、介绍小人书
1、开展"家庭寻宝"活动，你如何找到的
2、引导学生体验活动，
小组阅读小人书、3、从小人书中发现了什么，书中讲了什么故事
1、学生上台介绍小人书的来源
2、小组阅读小人书
3、汇报交流书中故事
通过介绍小人书，体会长辈们过去的读书生活，增强读书兴趣
三、给小人书分类
1、引导学生读第37页的课文，说说妈妈收藏的小人书是如何分类的
2、引导学生将搜集到的小人书也进行分类
3、小组活动：
1、小组交流汇报
2、介绍小人书的分类情况
3、谈体会
通过交流小人书的分类，从不同方面了解家乡的故事、体会小人书虽"小"，却可以发现一个大世界、四，今昔读物对比
1、讨论:这些旧的小人书和你们今天读的书有什么异同
2、为什么过去的孩子们特别喜欢小人书
3、你从中体会到什么
1、讨论交流
2、谈感想收获、通过今昔读物对比，体会到今天的幸福生活
板书设计:
"家庭寻宝"中的发现
小人书→ "小"→大世界
我与社会课件(篇5)
教学目标：
1、态度：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能力：培养学生的收集、整理和运用资料的能力。
3、知识：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：
1、教师自制多媒体课件。
2、关于《友谊地久天长》和《朋友》的音乐。
3、学生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等。
教学过程：
一、创设情境，引出主题
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗?(生：喜欢)下面我们一起欣赏一首歌曲(播放歌曲《友谊地久天长》)
师：歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么?生：是说朋友的一首歌曲。
生：这首歌的主题是友谊地久天长。
生：我来补充。这首歌是讲朋友之间的友谊地久天长。师：问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗?生：喜欢(几乎全班学生同时答出)。师追问：你们为什么喜欢交朋友?
生：有朋友挺好!可以一起玩耍，一起写作业。生：生活中不能没有朋友。生：有朋友是件开心的事。
生：有朋友我就什么事也不怕了……
2、师小结：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊!在我们的学习生活中，有很多挥之不去的人：我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老师的关心培养；但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说“朋友之间”的故事。(板书课题：朋友之间)
设计意图：通过歌曲的播放，为学生创设情境，从而使学生从歌词中初步了解、体验朋友之间的友谊。
二、趣味活动，解读主题。活动一：好朋友推介会师：当老师把“朋友之间”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中一定涌出许多温暖与快乐、激动与复杂的情感，请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间是如何互相关心、互相帮助的，有矛盾时又是怎样面对的，你们之间有哪些难忘的故事。(可以先在小组内互相说一说)
1、介绍好朋友师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗?
生：我和张萌是好朋友。我的数学成绩不太好，她经常帮助我，给我讲数学难题，使我的数学成绩提高很快。
生：我的好朋友是王扬。放学后我们经常在一起踢足球、打篮球，他的球技特别高，是我校的运动员，我特别佩服他。生：(拿出一张照片)这是我和刘小敏的合影。我们两家是邻居，也是很要好的朋友，去年她全家随爸爸去了西藏，我很想念她。
生：我和同桌刘梅是好朋友。我们给大家做一个小游戏，看一看我们俩配合得默契吗?(两人模仿幸运52里的场景：一人比划一人猜的游戏) ……
设计意图：通过召开“好朋友推介会”，引导学生回忆自己与好朋友交往中的难忘的事情，进而再次感受朋友的重要性。
2、把朋友比作——
师：同学们，听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好!如果让你用一句话来概括的话，你的朋友像什么?(可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象)对你有哪些帮助呢?
生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我，帮助我。生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。
生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。生：像大海、星星、一杯清水、……
师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：(在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗)朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候；……
设计意图：通过此环节让学生谈出自己对朋友的真心感受，抒发真情实感。活动二：让友谊之树长青
1、朋友之间如何相处
师：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。但是在与朋友交往的过程中难免会遇到好多问题，比如一些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢?学生自主交流
生：我和小明、王朋、李悦是好朋友。一次他们看到我和其他小朋友玩，结果，他们三个就说：你要再和他们去玩，我们就不和你做朋友了，我很苦恼，难道我就不能和别人做朋友了吗?
生：有一次体育课，我们男同学在踢足球，因为刚下了大雨，路特别滑，我一不小心，就被一个同学拌了一下，我想报复他，可是我回头一看，啊!怎么是我的好朋友把我拌了呢?我感到很吃惊。
设计意图：此环节结合学生自身经历，通过剖析朋友之间发生的不愉快的事例，消除学生对朋友可能产生的误会，从而使朋友之间的友谊更加牢固。
2、出示友谊树(将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上)
师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?把它们填写在树上的相应位置。方式：先小组讨论，再班内交流。
1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。(生填写：欺骗) 2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。(生填写：不主动承认错误) 3组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。(填写：背后说坏话) 4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比……
师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处?并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。
生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通(师板书：沟通)
生：在朋友遇到困难、受到挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方度过难关，战胜困难。(板书：援助，帮助)
生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。(板书：宽容、理解)生：我来补充。朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。(板书：奉献)生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。(板书：真诚待人)生：要珍惜朋友之间的友谊，使它天长地久。(板书：珍惜)
3、教师小结：朋友之间，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。
设计意图：以小组的形式列举了侵蚀朋友之间友谊的不同行为，并找出相应的有利于增进友谊的解决对策，帮助学生认识到什么是真正的朋友。活动三：拓宽主题——理解“真正的朋友”
1、资料共享，提升理解
师：说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。
学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。
师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢?
生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。
生：我从《赠汪伦》这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。
生：我在学《负荆请罪》这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。生：我从《三国演义》中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义。 ……
设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。
2、读故事，明道理——深化感悟
师：在每个人的成长历程中，时刻伴随着朋友的帮助、扶持、纠正。请听故事“朋友”(多媒体图出示：课本13页《胖子和瘦子》)思考：
(1)文章的题目“朋友”为什么加引号?胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验?他们是真正的友谊吗?
生：加引号的“朋友”是带有贬义的意思，是表面上的好朋友，不是真正的朋友。生：胖子和瘦子的友谊不是真正的友谊，是虚伪的。
(2)读了这个故事，你对“朋友”又有什么新的认识?
生：真正的朋友都是相互关心、互相扶持，危难之处显身手。
师：富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或别人的实例来谈谈你对这句话的理解。
生：给予朋友的不是金钱和物质上的帮助，有时友好亲切的态度，一次愉快的交谈，有困难时一句真诚的问候，取得成绩时流露出的赞美之情等一切的一切。都会一同分享，这才是真正的朋友。
生：我认为朋友之间会一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。
生：友谊是世上最纯洁的东西。而在这里，我要向大家讲一讲肖邦与他的朋友佩尔斯互相珍惜友谊的故事。肖邦离开了祖国波兰，去了维也纳，在路上，肖邦的哮喘病又复发了，这时，他的朋友佩尔斯来了，他把自己当成了肖邦的亲人，尽全力照顾他。佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊。
设计意图：引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。
三、谈谈收获，升华主题
通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获?
师：说的真好!朋友一生一起走，一声朋友你会懂。相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。
最后老师想用周华健的歌结束我们这节课的学习交流。师生同唱《朋友》(播放《朋友》的音乐)
设计意图：师生以《朋友》这首歌结束，与导入环节相呼应，使学生的情感得以升华，达到凸显主题的目的。
我与社会课件(篇6)
社会行为的主题范文：
【主题一】：社会行为的影响力
社会行为是指在群体中不同个体之间的相互影响的行为。社会行为中包含着一种不可忽视的力量，即影响力。影响力可以让人们改变自己的想法、行为、态度，甚至对整个社会和国家产生影响。
影响力最为突出的表现就是领袖的影响力。领袖是具有卓越领导力并深受人们信任和支持的人，他们所倡导的理念、所做的事情都会对社会产生深远的影响。比如，乔布斯的领导力推动了苹果公司的创新和发展，改变了人们使用电子设备的习惯；马云的领导力则推动了阿里巴巴的快速发展，打造了中国电子商务的新时代。
除了领袖之外，影响力也可以体现在社会行为中的人际关系当中。朋友之间、家庭之间、同事之间的相互影响都可以对个体和社会产生影响。比如，朋友之间的相互扶持和支持可以让人更加自信和乐观，充满希望和动力；家庭之间的相互理解和关爱可以让人心情愉悦，生活更加美好；同事之间的相互信任和合作可以促进工作进展，提高团队凝聚力和工作效率。
总之，影响力和社会行为相辅相成，它可以让个体更好的融入到社会中，更好的适应社会变化，并为社会的发展做出自己的贡献。
【主题二】：社会行为的道德规范
社会行为是和他人相处的过程，因此需要遵循一定的道德规范。道德规范指的是人们所接受的在人类社会中适宜的行为规范，这些规范对于人们的行为起到一定的指导作用。
道德规范首先要求人们保护他人的基本权益，包括生命、财产、人格自由等等。在社会行为中，人们需要尊重他人的人格自由和隐私权，不得侵犯他人的合法权利。
其次，道德规范要求人们有正确的行为态度和价值观念。在社会行为中，人们需要遵循公平、正义、诚信、宽容等道德原则，不得有虚伪、欺骗、贪婪、傲慢等不良行为。
最后，道德规范还要求人们有社会责任感。在社会行为中，人们需要承担自己应该承担的社会责任和义务，愿意为他人、为社会做出贡献，不断提高自己的综合素养，为社会和谐、稳定、发展贡献自己的力量。
总之，社会行为需要遵循道德规范，只有遵循道德规范，社会行为才能健康、和谐地发展。
我与社会课件(篇7)
1、发现爱情海的声音
（1）多媒体展示寓言故事《龟兔赛跑》。师：知道这个故事的来源吗？你还读过《伊索寓言》里的哪些故事？
（2）（多媒体展示爱琴海图片）师：在四千年前的欧洲南部,新的文明中心在希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊,无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹,以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。
2、 倾听爱情海的声音：学生分组活动，探究古希腊文明
第一组：伊索寓言和神话传说。
第二组：追求科学的声音
第三组：坚持真理的声音
第四组：公民的声音
第五组：运动员的声音
（1）组内交流：组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流。
（2）全班交流：各小组代表面向全班,将本组学习成果向全班同学汇报,其他小组同学可以进行补充。
3、师：：你认为古代文明对现代文明的发展起到了什么作用。
4、小结：蔚蓝的爱琴海边涛声依旧，希腊的一山一水都闪烁着人类的光辉。今日的西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹。希腊文化是西方文明之源。
【设计意图：利用学生耳熟能详的寓言故事《龟兔赛跑》，引出《伊索寓言》，激发学生学习动机。本课的教学要让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这里主要采取合作学习和自主探究相结合的方式，引导学生通过网络探究自主体验】
板书设计
寻访伟大的古代文明
文明古国的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、历法、文字）
爱琴海上的回声——希腊文明（追求科学、坚持真理、自由民主、追求和平）
我与社会课件(篇8)
品德与社会《春游》教学设计范文
教学目标
[德育目标]：在老师带领下去春游、踏青，亲近自然，感受春季的变化和春天大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
[智育目标]：培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。
[素质发展目标]：初步了解春季的主要特征，能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然
教学重点难点
[教学重点]：引导学生将春游搜集的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。
[教学难点]：引导学生将春游搜集的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征
教学准备
有关春天的图片
学生活动设计
“说说眼里的春天”、“赞美春天”
【讲授新课】
一、春天在哪里（板书）
老师：春天来了，春姑娘穿着它的花衣服来到了人间，给我们带来了许多惊喜，花儿草儿都有了新的变化，前几天我们举行了春游活动，谁来说说你发现了什么？春天在哪里啊？你看到的春天是什么样子的？大家进行讨论，然后说一说。
老师：同学们观察得很仔细，说到了很多方面，我们一起看课本第二十六页，看一看春天是这个样子的吗？
老师：我们再一起来欣赏图片，让我们再次享受一下大自然带来的美好体验，来共同回忆春天的样子。
老师：春天是多么的美啊，从我们春游时所看到的，图片里所欣赏到的，我们可以发现柳树长出了又嫩又绿的叶子，长长的枝条随风摆动，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，桃树上开满了红红的桃花，梨花、油菜花等好多花也开了，燕子从南方飞了回来，冰雪融化了，小青蛙醒了，泥土变得松软了，鸭子也开始在水里游来游去的，真是太美丽了！春姑娘就在我们的身边，对吗？
老师：春天对我们是那么的慷慨，难道我们不该赞美一下它吗？
老师：我们该怎么赞美春天呢？
二、赞美春天（板书）
老师：我们先听一篇朗诵。
老师：这篇文章写得美吗？它写出了春天的`美丽，春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天，来表达我们的热爱。我们看课本第二十七页，我们能有什么启发呢？
老师：对，我们可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。下面就有同学们以自己的方式来赞美春天。
课堂小结
通过户外的春游活动，同学们用自己的五官感受到了春天的美丽，陶冶了情操，从而培养了同学们热爱大自然的情感。在课堂上，通过交流我们认识到了春天的显著特征：冰雪开始融化，小草开始发芽，花也开始开放，小青蛙也睡醒了等等。并用同学们自己的方式来由衷地赞美春天大自然的美丽。
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