八年级下册每课要点--1藤野先生
之一
第一部分
一、时代背景
这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三.一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。
二、内容简析：
1、这篇文章在时间上，前后跨越了二十年;地点由国外到国内，无论国外还是国内又都有许多变迁;因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来，主要两个人物：一是藤野，一是作者。分析这两个人物的艺术形象。
见下表
藤 野 作 者
(1)衣着简朴 (1)对东京清国留学生腐化生活的反感
(2)为作者精心添改讲义 (2)途经“日暮里”、“水户”勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰
(3)当面订正解剖图 (3)受到日本所谓“爱国青年的侮辱、诽谤，民族自尊心受到极大的伤害。
(4)为作者勇于解剖尸体而高兴 (4)看到电影里枪毙中国人的情景，痛感必须改变“中国是弱国”的现实，于是毅然弃医从文，寻求救国之路。
(5)询问中国女人裹脚的情形
(6)与作者的惜别
2、这篇文章着重写藤野先生，文中哪一段描写告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者?作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的?见下表
举 例 思想品质
1先生检查并订正“我”抄的讲义 表现先生工作认真负责
2纠正“我”绘的解剖图 表现先生对学生严格要求
3对“我”敢于解剖尸体感到放心 表现先生热情诚恳
4向“我”了解中国女人裹脚的情形 表现先生的求实精神
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