家 军人死亡数 平民死亡数 国 家 军人死亡数 平民死亡数
中 国 28，000，00030，000，000日 本 1，850，000672，000
苏 联 13，700，00013，000，000德 国 3，500，0001，600，000
南斯拉夫 300，0001，200，000意大利 77，500153，000
(1)从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。
①
②
(2)看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。
(三)阅读：
文段一
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”
1. 请你判断正误
(1)”东京也无非是这样”中“无非”是“只;不过”的意思。( )
(2)第一段中有四个“也”字，其中有一个句中的“也”与另外三句用法不同，这个句子是“也有解散辫子……”，不同的理由是这句中”也”起连接作用。另外，上两段文字中三个“顶”字有一个不是动词，即“顶得”中的“顶”。( )
(3)作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住大辫子、学跳舞的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉角度外，还从听觉角度进行，如“咚咚咚地响得震天”就是这样。( )
(4)“实在”表示“的确”、“确实”的意思，它的词性是副词。用“实在”来修饰“标致”，其作用增强了讽刺效果，表达了作者对清国留学生鄙夷和反感的感情。( )
2. “东京也无非是这样”中“这样”指清国留学生的种种丑态，这一句的含义和作用是：( )
A. 表达了对东京的感情，概括了全文的大意。
B. 引起下文对留学生丑态的描写。
C. 表露作者对东京失望之情并引起下文。
文段二
①他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。②不幸在7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。③责成运送局去找寻，寂无回信。④只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。⑤每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为”正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1. 这个语段选自 先生所写的《 》，而这篇文章出自散文集《 》。
2. 给加点字注音。
A. “寂无”的”寂”，注音 。
B. “瞥见”的”瞥”，注音 。
3. 结合上下文，解释加横线的词语。
A. 抑扬顿挫： 。
B. 深恶痛疾： 。
4. 文中“良心发现”的具体含义是 。
5. “我”怀念藤野先生的具体行动表现在：
a. 。
b. 。
c. 。
6. 作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其原因是( )。
A. 因为讲义中所记载的内容是很重要的。
B. 讲义被藤野先生用红笔添改过，有极大的收藏价值。
C. 讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生的希望。
D. 因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。
7. 这段文字的层次划分正确的一项是( )。
A. ①②③/④/⑤ B. ①②/③④/⑤
C. ①/②/③④⑤ D. ①/②③④/⑤
8. 本段的段意可概括为
文段三 我们的先生
从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位上坐着。先生前学年教过的学生们，都从门口探进头来和先生招呼：“先生早安!”“配巴尼先生早安!”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。这可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教的了。先生也说着“早安!”去拉学生所伸着的手，却是不去看学生的脸孔。①和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上直纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外。注视着对面的屋顶。好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就把默写中止，两手托了他的头查看，又把手去摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责，先生把手接在他的头上，只是说：“下次不要再做这种事了!”另外一点没有什么。
默写完了以后，先生又沉默了看着我们，好一会，用了静而粗大的亲切的声音这样说： “大家听着!我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧!大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属，去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了!你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的人我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们把班当作一个家族，给我做慰藉，给我做荣耀!我现在并不是想你们用口来答应我，我确信你们已在心里答应我‘肯’的了。我感谢你们。” ②这时候来通知放学，我们都很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生，走到他的身旁，颤抖抖地说：“先生!饶恕我这次!”先生用嘴去亲着他的额说：“快回去!好孩子!”
(选自《爱的教育》)
1. 全文共写了五件事，请用简洁的语言概括这五件事，这些事是按什么顺序组织的?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
顺序：
2. 文中所写的五件事中，哪两件是详写的?为什么要详写?这两件事之间有什么联系
3. 联系上文说说文中划线①句中加点词“苦”的含义是什么?
4. 句中“好像”一调能否删去?为什么?
5. 文章末段划线②句中加点词“很静很静地”删去行吗?为什么?
【试题答案】
(一)基础知识
1. A 2. C、C、B、B 3. C
4. (1)将“标致”改为“难看”(2)将“正人君子”改为“反动文人”
(二)综合性学习
1. B A D C
2. (1)参考示例：孙悟空 西游记
(2)示例：孙悟空——他的故事在中国家喻户晓!取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软;“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉!
(从以下几个方面评分：概述人物主要事迹;反映人物的性格;语言通顺;恰当运用修辞方法，语言生动。
3. (1)示例:①在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的②在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。⑤侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。
(2)示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③让战争远离人类。④以史为鉴，珍惜和平。⑤让世界充满爱。
(三)阅读
文段一
1. (1)对 (2)错 (3)对 (4)对 2. C
文段二
1. 鲁迅 藤野先生 朝花夕拾
2. A. jì B. piē
3. A. (声音)高低起伏和停顿转折 B. 厌恶、痛恨到了极点
4. 指爱国思想和斗争精神受到了触动
5. a.装订收藏讲义 b. 悬挂先生的照相 c. 多写文章
6. C 7. A
8. 写“我”从先生的精神品格中受到鼓舞以及对先生的深切怀念。
文段三
1. (1)新学年开始，先生前学年教过的学生纷纷来向他问好。
(2)先生叫我们默写时，关心一个生病的学生。
(3)先生没有责备一个违反课堂纪律的学生。
(4)先生对他的学生说：“你们是我的儿子。”
(5)违反纪律的那位学生主动向先生认错。全文是按照时间顺序组织材料的。
2. 详写的是一、四两件事。第一件事写出学生对先生的爱戴，第四件事写先生对学生的一片深情。第四件事让我们看到了先生美好的内心世界，也是他能赢得学生爱戴的原因。
3. “苦”是先生内心情感的流露，他舍不得离开他的学生。
4. “好像”一词不能删去，这一词表明学生对先生内心的推测。
5. 不行，因为此时学生已被先生的一席肺腑之言深深打动，用“很静很静地”收到了“此时无声胜有声”的效果。
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