快睡吧小田鼠教案系列

快睡吧小田鼠教案【篇1】

  设计思路:

  《快睡吧,小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡觉,一连串拖拉的睡前行为,会使孩子提起阅读的兴趣。其中最主要突出的是小田鼠睡前的不良生活习惯,针对我班幼儿,在日常生活中也存在磨磨蹭蹭,拖拖拉拉的行为习惯,加上幼儿即将升入小学,本故事中主人公也有这样的习惯,阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行为的象征形象,展开回忆、联想和心灵共鸣,是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。

  本次活动分为六个环节,第一环节,让幼儿猜一猜田鼠爸爸妈妈的烦恼,结合了我们幼儿即将上小学的情况,引起幼儿观看图片故事的兴趣。老师引导幼儿观察图片1上的内容中,让幼儿了解故事讲述的'规律。第二环节,请个别幼儿来说说图片2,使幼儿了解图片中数字所代表的含义。然后让幼儿分组对所提供的故事图片进行欣赏,让幼儿来看一看故事中到底发生了什么事,初步了解故事内容。第三环节是交流分享的过程,每组请一名幼儿来说说他们这组幼儿对故事的理解,让幼儿用完整的语句表达自己的看法,其他幼儿可以补充说明。之后,在幼儿已经对故事有了初步认识的基础上,完整欣赏故事,结合PPT让幼儿完整理解故事。第四环节,让幼儿围绕小田鼠睡前的拖拉习惯进行讨论,说说这样做对不对,从而引到幼儿自身上,自己有没有这个不好的习惯,有的话该怎么做,睡前不该做什么,在幼儿的讨论和老师的小结中,让幼儿知道睡前不应该做什么,懂得我们要进入小学了,晚上一定要按时睡觉,保证充足的睡眠,这样,第二天才会有精神去学好本领。

  内容与要求:

  1、看懂故事画面,大胆用完整的语言表达对故事的理解。

  2、愿意养成良好的睡前生活习惯。

  重点难点:

  重点:知道睡前不该做些什么,有良好睡前生活习惯。

  难点:能大胆用语言讲述故事画面,体验与同伴一起合作、讲述故事的快乐。

  活动准备:

  故事《快睡吧,小田鼠》PPT、故事图片每组一套。

  活动过程:

  一、情境引入

  1、(出示小田鼠图片)有只小田鼠快上一年级了,每到晚上该睡觉的时候,田鼠爸爸和田鼠妈妈就开始发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢?(幼儿自由猜讲)

  2、田鼠爸爸和妈妈到底为什么要发愁呢?请小朋友们看看这个图片故事,就知道了。

  3、(出示1)我们先来看看这张图,图上有谁?在干什么?数字10代表什么?

  【说明:通过情境引入让幼儿对故事产生欣赏的兴趣,并在老师的示范讲述中,让幼儿了解讲述故事的规律。】

  二、生生互动

  1、(出示2)请个别幼儿说说图中的内容。

  2、每组都有一份故事,需要一组的小朋友一起看,边看边讲一讲故事。

  重点:教师巡回观察引导,帮助幼儿看懂图画,发现小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。

  【说明:幼儿分组进行故事图片的欣赏和讲述,大概了解故事内容。在此过程中,提高幼儿的完整表达能力。】

  三、互动交流

  1、幼儿自由选择一张图片按照故事图片顺序进行讲述。

  2、请2组幼儿进行故事理解后的讲述。

  小结:你们的故事讲得真好听,能有很优美的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事,请你们仔细听,可以小声地跟着老师一起说一说。

  师播放PPT,讲述故事。

  【说明:由幼儿自愿性地讲述故事内容,体现合作性和创造性。在老师的故事讲述中,对故事有个完整的认识。】

  四、情感迁移

  1、你喜欢小田鼠吗?为什么?

  小结:小田鼠一会等10分钟,一会等9分钟……一直拖拉着不肯睡觉是不好的习惯,爸爸妈妈也会很着急。

  2、你睡觉前有没有拖拉的习惯?以后你该怎么做?为什么?

  重点:引导幼儿讲,快上小学了,晚上一定要按时睡觉,保证睡眠质量。

  小结:我们要进入小学了,晚上一定要按时睡觉,保证充足的睡眠,这样,第二天才会有精神去学好本领。

  【说明:由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯,感受保证充足睡眠的重要性。】

  五、延伸:

  家园互动

  今天的故事名字叫《快睡吧,小田鼠!》,请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们写下来,明天拿来,老师看看哪个小朋友讲的故事最好听!

快睡吧小田鼠教案【篇2】

  活动目标:

  1、倾听故事,发现小田鼠种种拖拉行为的可笑。

  2、萌生转变拖拉习惯的行为,期待小田鼠来向自己学习。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  《快睡吧,小田鼠》故事的课件;鼠爸爸、鼠妈妈、小田鼠形象的指偶各一个。

  活动过程:

  一、田鼠爸爸和妈妈的烦恼。

  老师演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠妈妈的口吻讲述“烦恼”。

  ——鼠妈妈:我家小田鼠什么都好,就是有一样不好,拖拖拉拉不肯睡觉。谁能帮帮他?

  ——鼠爸爸:哦,我先把小田鼠不愿睡觉的事儿讲给小朋友听一听,再请你们来帮帮他吧。

  二、拖拖拉拉的小田鼠。

  1、幼儿观看故事《快睡吧,小田鼠》的课件。

  2、小田鼠睡觉之前,一会儿吃东西,一会儿玩玩具,他的爸爸、妈妈生气吗?

  3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?

  三、帮助小田鼠。

  1、我们再来看一遍故事。想一想,应该怎样帮助小田鼠,让他睡觉前不要拖拖拉拉。

  2、幼儿根据《快睡吧,小田鼠》故事课件讨论。如:睡觉之前,不应该再吃东西了,因为,小田鼠并不是真正饿了,他只是在饼干上啃了十个洞;小田鼠不应该再拍皮球了,因为,妈妈已经帮他洗完脸,洗完手了;仙人掌也不用浇水;灰鼠大妈早已睡着了……

  3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、妈妈生气,他应该怎么做,才不会惹得爸爸、妈妈生气呢?(按时上床睡觉,不要磨磨蹭蹭)

  4、感谢小朋友的帮助,我们一定把小朋友的话告诉小田鼠。还要请爸爸、妈妈吧你们的好习惯告诉老师,谁的习惯最好,老师就会叫小田鼠到谁的家里去向他学习。小田鼠改掉坏习惯以后,还要来和你们比一比呢。

  四、活动延伸。

  请家长与小朋友一起阅读《快睡吧,小田鼠》,并将孩子的转变反馈老师。比一比谁的进步最大,让小田鼠向他学习。

  活动反思:

  在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯,对于这个习惯要让孩子有所认识,有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿,而是应该以适宜的方式去触动他们,让他们自己发现拖拉不是好习惯,帮助他们改正。

  活动中,首先应该让幼儿以“观察者”的眼光去看待小田鼠,发现小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而,以“帮助者”的身份去帮助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下,比比看同伴之间谁的习惯最好。

  活动后,请家长与幼儿一起阅读故事,并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大,就将小田鼠指偶带回家,让小田鼠去向他学习。在活动的过程中,开始很好,但是由于时间有些超时了,也有三名幼儿表现的有些不耐烦了,这是需要改进的地方。

快睡吧小田鼠教案【篇3】

  一、教材分析

  《快睡吧,小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡觉的,一连串具有捉狭性的 睡前行为,会使孩子提起阅读的兴趣,针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行为习惯,而本故事中主人公也有这样的习惯,阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象,展开回忆、联想和心灵共鸣,是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时,在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值,体现了活动的多元化与整合。

  二、活动方案及修改意见

  大班:快睡吧 小田鼠(第一研)

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?

  (四)播放语言磁带,再次欣赏故事。

  (五)通过谈论"拖拉",引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  活动延伸:

  区域活动:在语言区中提供相关头饰、图片、绘本,让幼儿边看边讲,并在熟悉的基础上节能型表演故事,进一步对故事内容让理解。

  第一次讨论意见:

  (优点略)

  建议:

  1. 可以让幼儿在进行自主阅读,教师给予充分的鼓励。

  2.活动的环节设计还可以稍加调整,重点调整放在讲述一方面。

  3. 在活动中,应充分给孩子机会,让孩子们自己找到问题,并解决问题。

  大班:快睡吧 小田鼠(第二研)

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  3.改变拖拉习惯,学会自我管理。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  1.导入故事。

  教师:晚上,天黑了,爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

  2.出示手偶小田鼠。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

  2.组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

  (四)播放语言磁带,再次欣赏故事。

  (五)通过谈论"拖拉",引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  活动延伸:

  区域活动:在语言区中提供相关头饰、图片、绘本,让幼儿边看边讲,并在熟悉的基础上节能型表演故事,进一步对故事内容让理解。

  第二次讨论意见:

  (优点略)

  建议:

  1.活动过程日益完美,活动组织自然流畅,活动效果有一定提高。

  2.教师提问比较到位,问题富有针对性。

  3.教师讲述故事的速度适中,表情生动,深受幼儿喜爱。

  大班:快睡吧 小田鼠(第三研)

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  3.改变拖拉习惯,学会自我管理。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  1.导入故事。

  教师:晚上,天黑了,爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

  幼儿:爸爸、妈妈会让我们睡觉。

  2.出示手偶小田鼠。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  幼儿A:这是小田鼠,它会吃东西。

  幼儿B:小田鼠,它想要玩玩具。

  3.教师边操作手偶边讲述故事。

  教师:现在让我们一起来听一听这个有趣的故事吧!

  (评析:手偶的出示,增强了故事的趣味性,它具有直观性,更激发孩子的求知欲,从而使孩子在老师的引导下,主动去感知、理解和讲述故事的内容。)

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  幼儿A:小田鼠它要吃饼干,还要喝水。

  幼儿B:小田鼠它要爸爸给它讲故事呢。

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  幼儿A:它动作很慢。

  幼儿B:小田鼠很拖拉,它的爸爸妈妈肯定不开心,我也不喜欢它。

  (评析:在语言教学中,要注重幼儿在活动中如何探索和探索的过程,而不是注重结果。提问应具有探究性。通过问题的设置,引导孩子多角度、多途径寻求解决问题的方法,培养他们思维的发散性和灵活性。这个环节中就很好地体现了这一理念。)

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

  教师:请小朋友们轻轻地翻开出,来看一看这个故事,边看边想,小田鼠为什么不肯睡觉,都做了什么?

  2.组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

  幼儿:它应该赶紧上床睡觉,改掉拖拉的坏习惯,这样爸爸妈妈才会喜欢。

  3.幼儿边表演小田鼠边讲故事。

  (评析:语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在这个环节中我让幼儿通过演一演小田鼠,通过幼幼互动、师幼互动,充分体现了"语言是在运用的过程中发展起来的",使每一个孩子都有"说"的机会。 通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。)

  教师:让我们一起学一学小田鼠,边做表演边讲故事吧!

  (四)播放语言磁带,完整欣赏故事。

  (评析:生态理念中对于课堂的一个很重要的特性就是整体性,这一环节为的是增强幼儿的记忆,让幼儿对故事有一个更深的了解,但也更是尊重了生态课堂的这一特性,让幼儿对故事有一个完整欣赏和完整理解的过程。)

  (五)通过谈论"拖拉",引导幼儿谈谈自己的习惯。

  1.引导幼儿说说自己平时的表现。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

  幼儿A:我有时候画画太慢!

  幼儿B:我吃饭很慢,一会看看电视,一会说说话,总是要吃很长时间。

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  (评析:传统的教学模式一般只注重知识和技能方面的;而生态教育理念中则更注重情感、态度、价值观。活动的最后一个环节,则遵循了生态教育的理念,更加注重幼儿情感方面的。幼儿在轻松的氛围中,说出了自己平时的表现,也发展了语言表达能力。)

  活动延伸:

  日常活动:在日常活动中,注意纠正幼儿的不良习惯。

  活动反思:

  故事教学几要素

  --语言《快睡吧,小田鼠》活动反思

  《快睡吧,小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡觉的,一连串具有捉狭性的睡前行为。在活动中,我针对幼儿的身心发展和年龄特点,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。我觉得这次活动有以下三大特点:

  一、选材合适。

  这个教材的选择符合幼儿年龄特点,深受幼儿喜欢。 学前儿童文学作品选择内容既要考虑到作品的教育功能,又要考虑到学前儿童的欣赏趣味和欣赏能力。童话《快睡吧,小田鼠》结构简单,情节单纯有趣;语言浅显易懂,具体生动;作品的题材以幼儿所熟悉的生活为主,故事能引起儿童的情感共鸣,幼儿能够理解。

  二、教具精美。

  活动中,我准备了相关故事内容的图片,图片既是教具,又是具体形象化的教材,更是幼儿讲述的依据,选择制作合适的图片对看图讲述活动来说尤为重要。由于幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的,因此,提供的图片是现实生活中实物和事件的再现,具有一定的直观性,更激发孩子的求知欲,从而使孩子在老师的引导下,主动去感知、理解和讲述图片的内容。

  三、形式多样。

  语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿通过演一演小田鼠,通过幼幼互动、师幼互动,充分体现了"语言是在运用的过程中发展起来的",使每一个孩子都有"说"的机会。 通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。

  总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束。看来,选材、教具、活动形式对于课堂来说都是相当重要的,教师要合理地把握才能让幼儿学会、学好!

快睡吧小田鼠教案【篇4】

  快睡吧,小田鼠!

  小田鼠喊道:“再等10分钟,我还要啃几口奶酪!”小田鼠在奶酪上足足啃了10个洞。

  “这下满意了吧?现在去刷刷牙,赶紧上床睡觉。”田鼠爸爸说。

  “再等9分钟!我要把我的跑车拿进来。”小田鼠叫道,说着跑出屋子,开着跑车整整转了9个圈,才开进家门。

  “换好睡衣,快上床!”妈妈又在喊了。

  “再等8分钟,我要给仙人掌浇浇水。”小田鼠跑到窗台上,给仙人掌浇了8滴水。

  “马上睡觉,不要磨蹭!”爸爸催促道。

  “来了,来了,我去给仓鼠大妈说声晚安,只要7分钟!”小田鼠跑到仓鼠大妈家。 “晚安、晚安……”小田鼠一连说了7遍,可仓鼠大妈一声也没听到,她已经睡着了。

  “再不上床,我可要生气了!”妈妈喊道。小田鼠赶紧跳上了床。可是,突然他又想起了一件事。“妈妈,我想喝水,最多6分钟!”小田鼠跑进厨房,足足喝了6大口凉水。

  “快睡觉吧!”爸爸说。

  “晚安,我的小乖乖!”妈妈说。

  “等等,再给我5分钟。”小田鼠想起他的玩具动物们还没有上床呢。妈妈在沙发下面找出了5个玩具动物,放在小田鼠的床上。

  “晚安,做个好梦!”爸爸说。

  “给我4分钟,我想上厕所!”刚才的水喝得太多了。上完厕所,小田鼠放水冲了4遍抽水马桶。

  “好了好了,现在可以睡觉了!”爸爸妈妈一起说。

  “等等,我还没有刷牙呢,只要3分钟就可以了。”小田鼠跑进卫生间,开始刷他仅有的三颗牙。

  “现在总可以睡觉了吧?”爸爸说。

  “不,还有一件事,只要2分钟!”小田鼠对着妈妈的耳朵说,“你是世界上最好的田鼠妈妈!”小田鼠对着爸爸的耳朵说:“你是世界上最好的田鼠爸爸!”

  “你是世界上最乖最棒的田鼠娃娃!”爸爸妈妈齐声说,“好了,这下该睡了。”

  “还有1分钟!”小田鼠恳求道,“你们要给我讲一个故事,否则我无论如何睡不着的。”

  “好吧,”爸爸叹了口气,从书架上拿了一本书,开始念了:“从前,有一个小田鼠,他总是不肯睡觉,再等10分钟,再等9分钟……”

  快点睡吧,小田鼠!做个美梦,睡个好觉!

  鼠先生哈尔和鼠太太艾琳生活在一棵老槐树旁边的地洞里。

  他们在地洞旁种了花生和玉米。这些,足够他俩从春天吃到冬天了。当然,有时候他们也吃草丛里生长出来的野浆果。

  因为怕猫,怕蛇,怕猫头鹰,他们从来都没有去过草丛以外的地方。

  一个春天的早上,他们的朋友田鼠太太带了儿子小田鼠来拜访。

  “我得出趟门,拜托你们照看一下我的儿子。晚饭后,我会来带他回家的。”田鼠太太说。

  “我们很愿意照顾他。”鼠先生和鼠太太爽快地说。

  小田鼠是个小机灵,喜欢蹦跳,喜欢奔跑,喜欢咯吱咯吱乱咬东西。他好像从来都没有安静的时刻。

  鼠先生和鼠太太自己没有孩子,他们很喜欢小田鼠。

  “小家伙,来,我们一起去玉米地里除草。”

  小田鼠当然不喜欢拔草了。他在玉米地里跳来跳去,跑来跑去。

  一会儿工夫,他就没影了。

  糟糕,小田鼠不见了。

  鼠先生和鼠太太急坏了。他们在大槐树下、草丛里找了个遍,也没找到小田鼠。

  鼠太太一直往西走。她来到了山谷里,好迷人的山谷啊,但是鼠太太根本就没有停下来欣赏的心思。除了找小田鼠,她还要提防山猫。

  鼠先生一直往东走。他来到了一个池塘边,好迷人的池塘啊,但是鼠先生根本就没有停下来的心思。除了找小田鼠,他还要提防野猫。

  鼠先生和鼠太太一路找过去。他们经过了原野,经过了花田,经过了果园……

  一直都没有小田鼠的身影。

  于是,他们也赶回了家。

  果然,小田鼠蹲在老槐树下,又蹦又跳。

  “你们去哪儿了?我找了你们好久。”小田鼠说。

  “我们也在找你呢。”哈尔和艾琳说道。

  晚饭后,田鼠太太带走了小田鼠。

  “鼠太太,我刚才看到一个迷人的小池塘,好想吹吹那里潮湿的风,听听小蓝鸟的叫声。”鼠先生坐在老槐树下,吹着晚风。

  “鼠先生,我刚才路过一个迷人的山谷,那里有成群的蝴蝶在飞,花朵开得太漂亮了,真想停下来好好地看看。”鼠太太坐在老槐树下,望着月亮。

  “咱们以后不要再害怕什么山猫和野猫了,多出去走走,很美妙啊!”鼠太太说。

  鼠先生完全同意。他们当天晚上就准备好了一些干粮,一个背袋,打算第二天就出发去旅行。

  有一只猩猩生活在公园里的一个大铁笼中。

  一天清晨,他正在散步,忽然看到墙角落里有个小洞“蛇?!”他这么一想不要紧,身子一哆嗦,紧接着就“阿嚏-阿嚏-’,打了两个喷嚏,然后大嘴一张怎么也合不拢了。这一连串毛病,是他小时候去掏鸟蛋时碰着

  一条蛇吓出来的,后来一想到蛇就犯病。

  “这是谁?打个喷嚏像打雷。”这时,一只田鼠跑出洞来。

  一见不是蛇而是田鼠,猩猩心里一块石头落了地。当然,那大嘴也就合拢了。

  “啊,猩猩大哥,原来是您呀!我还以为是……是一头雄狮呢。”田鼠走上前来,又是行礼,又是握手,嘴里还大哥长大哥短地叫个不停。这可把猩猩乐坏了,那脸上的皱纹儿少说又笑得增多了一倍,因为有生以来,他还是头一回受到别人如此地尊敬。

  猩猩决定和田鼠交个朋友,他立刻拿出些花生米来作为见面礼,请田鼠尝尝。

  “我,我怎能吃您的份儿呢?您每天分得的也不多。”

  田鼠推辞不吃。猩猩几乎要急哭了。最后经再三推让,田鼠才拣了三粒最小的吃了,吃完之后,田鼠伸伸脖儿,拍拍肚皮说: “吃得太多,太多,肚皮快要胀破。”

  天黑了,田鼠回小洞去了。猩猩躺在那里兴奋地想着:“真是个懂礼貌、有文化的田鼠哟,尤其那诗一般的语言,真令人羡慕。交往这么位朋友,我将学到很多东西……”猩猩好容易睡着了。可天亮醒来,他却发现花生米好像少了一些。为什么说“好像”呢?因为他从来不数。为什么他从来不数呢?因为他算术太差。为什么他算术太差呢?因为他小时候老逃学。

  “莫非夜里被田鼠偷了?”猩猩自言自语地说,“不会,不会,博士还能当贼?”想到这里,他拍拍脑瓜笑起来。当他与田鼠见面时,便把自己的猜疑和想法全讲了,并快乐地说:“看,我也会作诗了。”

  谁想田鼠听后瞪着小眼睛大喊:“这可不好,嗯,不好,背黑锅的滋味我受不了。猩猩大哥,我这就搬走,因为名誉比生命更重要。”

  猩猩一听又羞又急,脸儿胀得通红,忙说,‘都怨我一时糊涂!可是我既然把一切都讲给您听了,不正说明我信任您吗?”

  “不,还是把事情搞清楚好。只要您每天傍晚把花生米数一下,我就不搬走。嘻嘻,不搬走,不搬走,永远和您做朋友。”

  “那,那多不礼貌,尤其对您这样一位博士。”

  “不,不,俗话说:‘账目清,好弟兄。’不然,我还是搬走吧。唉,搬走,搬走,猩猩丢了朋友。”说完,田鼠就向小洞走去。

  “我数,我数,”猩猩急忙拦住田鼠,结结巴巴地说,“可我、我的算术太、太差。”

  “那怕啥,慢慢数嘛。对喽,慢慢数,一二三四五,花生米儿再多也数得出。”田鼠说完赶紧捂住嘴干咳了两声,其实他是在偷笑,因为他听人说过猩猩的算术连一年级小学生也不如。

  这天傍晚,猩猩真的开始数花生米了,他数得很认真。“一、二、三、四……”

  “呵。——好困,您快点数行吗?”田鼠在一旁一个,劲地催促。

  “好的,好的。……四十八、四十九、二十、二十一……”猩猩头上淌汗了,心一急,他就数糊涂了,只得从头再来:“一、二……”

  “怎么只用加法?用乘法多快呀!”

  “可我,我不会呀。”

  “这样吧,如果您不嫌弃,我来教您。”

  “那太感谢了,不过太劳累您了。”

  ”哪里话?为朋友嘛!学乘法首先要背口诀。这样吧,每天我教您一句。来,您先把花生米摆成行。”

  猩猩恭恭敬敬地照办了。他每行摆八粒,共摆了九行。他激动得手都颤抖起来。

  “八九五十六,老虎爱吃肉。”田鼠开始教第一句。他倒背着手踱来踱去,可真像一位教师,不过每走几步总要捂着嘴干咳两声。当然,是在偷笑。

  “八九五十六,老虎爱吃肉。八九五十六……”猩猩在田鼠回洞后,便开始背诵。虽然田鼠讲过,那后面的一句,是为了顺口、押韵,背不背都行,但他还是全背下来。他把这口诀整整背了一夜,连做梦也在咕哝。但在天亮后,他怎么也摆不出八粒一行、共九行的花生米了。心一急,他就只记住了“老虎爱吃肉”,对前一句就模糊了。他把花生米一粒粒慢慢数了数,正好五十六。

  这时正巧乌鸦飞过上空,他便请教乌鸦究竟几乘几是五十六。

  “真没羞,真没羞,不懂七八五十六。鸣鸦说完哇哇地笑着飞走了。

  猩猩听了拍拍脑瓜笑了』‘对啊,七八五十六,老虎爱吃肉。是这样的。”

  正在这时,田鼠打着呵欠出洞了。“呵——真乏死了!教别人算术可真是苦差使。”

  “田鼠老弟,快听我背得对不对——七八五十六,老虎爱吃肉。”猩猩开心地说。

  “啊呀!天才,少有的天才!”田鼠夸奖说。随后他又在猩猩的推让下,拣了三粒小花生米吃,并嚷道:“吃得太多,太多,肚皮快要胀破。”

  傍晚,田鼠把猩猩当天吃剩的花生米摆了七行,每行六粒。“来,记住。六七二十八,抓匹大洋马。”说着他又倒背手开始踱步,当然,每踱几步照例要捂起嘴来干咳两声。

  于是,“六七二十八,抓匹大洋马’哒口诀又跟着猩猩睡了一宿。可第二天他摆不出每行六粒、共七行的花生米了。在请教过乌鸦后,他又拍拍脑瓜笑了。因为乌鸦说:“大傻瓜,大傻瓜,不知四七二十八。”他听了不但没生气,还补上了一句“抓匹大洋马”。

  几天过去了,田鼠天天教猩猩学乘法,而猩猩呢,每天在请教过乌鸦之后,都要拍拍脑瓜笑一阵。不过终于有一天,猩猩感到有点不对头了,他决心侦察一下。

  这天,在学完乘法后,他咕哝着背了一阵,便倒在地上发出鼾声,其实他的眼皮间留了一道小缝在偷看。不多会儿,只见田鼠钻出洞来轻轻喊道。‘‘猩猩大哥,睡着了吗?”见猩猩不作声,田鼠又将尾巴放在猩猩鼻子下面摆动,猩猩虽痒得难受,但还是忍住了,并故意大声地打呼噜。

  这时田鼠一个高儿蹦到地上又跳又唱:好笑,嘻嘻,好笑,我的乘法真妙,嘻嘻,真妙,猩猩大哥在睡觉,嘻嘻,睡觉,香喷喷的花生米儿我吃掉,嘻嘻,吃掉。

  唱完之后,他跑到存放花生米的地方大吞起来。他不是一粒粒地嚼碎吃下肚,而是囫囵吞枣地含到嘴里,然后跑回洞中。等他回来时,那鼓鼓的腮已经凹下去了。他数了数剩下的花生米,又含了几粒,最后捋了捋胡子朝猩猩扮了个鬼脸,便回洞去了。这一切的一切,猩猩全看了个明明白白。

  第二天傍晚,田鼠又开始教乘法了。他装模作样地说:“听好,记住。六九三十五,猴子敲花鼓。”当他正要倒背起手转身踱步时,忽然感到有只手用力地捏住了他。

  “别闹,别闹,我可是正经人,从来不喜欢开玩笑。”田鼠挣扎着说。

  “对,我也从不开玩笑。田鼠老弟,你的乘法教得真不赖呀!”猩猩笑着说。

  “不好,说不上好,马马虎虎。”为了表示镇静,田鼠又说道,“猩猩大哥快撒手,今天咱学完小九九。”

  “嘿嘿,你还在做诗呢!说实话,我见你乘法教得不错,还会做诗,所以想再给你介绍个学生,怎么样?”

  田鼠松了口气,得意地说:“行啊,您介绍的学生我还能不教!说吧,是谁?”

  “看!在那里!’’猩猩指着铁笼顶部说。

  田鼠一看,只见一只猫头鹰正瞪着大眼在冷笑哩。他立刻明白了,全身瘫成一堆。在临死前,他迷迷糊糊地听到猫头鹰在说:田鼠“老师”来吧,哈哈,来吧,请来我肚里教乘法,哈哈,教乘法,有句口诀我已背熟,哈哈,背熟,五五二十五,哈哈,吃只坏田鼠。

快睡吧小田鼠教案【篇5】

  一、教材分析

  《快睡吧,小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡觉的,一连串具有捉狭性的睡前行为,会使孩子提起阅读的兴趣,针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行为习惯,而本故事中主人公也有这样的习惯,阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象,展开回忆、联想和心灵共鸣,是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时,在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值,体现了活动的多元化与整合。

  二、活动方案及修改意见

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?

  (四)播放语言磁带,再次欣赏故事。

  (五)通过谈论拖拉,引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  活动延伸:

  区域活动:在语言区中提供相关头饰、图片、绘本,让幼儿边看边讲,并在熟悉的基础上节能型表演故事,进一步对故事内容让理解。

  第一次讨论意见:

  (优点略)

  建议:

  1.可以让幼儿在进行自主阅读,教师给予充分的鼓励。

  2.活动的环节设计还可以稍加调整,重点调整放在讲述一方面。

  3.在活动中,应充分给孩子机会,让孩子们自己找到问题,并解决问题。

  大班:快睡吧小田鼠(第二研)

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  3.改变拖拉习惯,学会自我管理。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  1.导入故事。

  教师:晚上,天黑了,爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

  2.出示手偶小田鼠。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

  2.组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

  (四)播放语言磁带,再次欣赏故事。

  (五)通过谈论拖拉,引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  活动延伸:

  区域活动:在语言区中提供相关头饰、图片、绘本,让幼儿边看边讲,并在熟悉的基础上节能型表演故事,进一步对故事内容让理解。

  第二次讨论意见:

  (优点略)

  建议:

  1.活动过程日益完美,活动组织自然流畅,活动效果有一定提高。

  2.教师提问比较到位,问题富有针对性。

  3.教师讲述故事的速度适中,表情生动,深受幼儿喜爱。

快睡吧小田鼠教案【篇6】

  【活动目标】

  1、仔细观察画面,大胆猜测讲述故事情节,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2、理解故事内容,学习“不嘛,再等*分钟,我还要……”句型,讲述故事。

  3、结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  【活动准备】

  1、故事PPT,故事相应图片。

  2、手偶3个(小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈)

  【活动过程】

  一、手偶导入,引起兴趣。

  师出示小田鼠:看,谁来了?是小田鼠,还有小田鼠的爸爸妈妈,今天小田鼠的爸爸妈妈想请我们小朋友帮个忙,帮小田鼠改掉一个坏习惯,你知道是什么坏习惯吗?到底是什么呢,让我们听下面的故事。

  二、通过PPT,阅读故事,了解故事内容,学说“不嘛……”

  1、师播放PPT讲述故事第一部分

  2、讲述后提问:

  田鼠妈妈和田鼠爸爸叫小田鼠干什么?他们是怎么说的?小田鼠又是怎么回答的、怎么做的?

  (引导幼儿学说小田鼠的话“不嘛……)

  3、师展示PPT,讲述第二部分。

  4、讲述后提问:

  小田鼠又干了什么?它说了什么?接下来是怎么样的呢?让我们听下去。

  5、师续讲故事第三部分(PPT5—PPT1)

  6、讲述后提问:

  小田鼠又提出了哪些要求,它又是怎么做的。让我们看图说说。

  三、播放PPT完整欣赏、讲述故事。

  1、师:故事好听吗?让我们一起来讲讲这个故事吧。

  2、幼儿看PPT跟着老师一起完整讲述故事。

  四、谈论“拖拉”,引导幼儿学会不拖拉的办法。

  1、师:你发现小田鼠的坏习惯了吗?是什么?你能帮助田鼠妈妈和爸爸帮助小田鼠改掉这个坏习惯吗?有什么办法?

  2、师:老师知道我们小朋友做事有时也会想小田鼠一样拖拉,但那样是不好的,那你觉得以后应该怎么做?

  (鼓励幼儿大胆的交流,相互学习)。

  附故事:快睡吧,小田鼠

  晚上到了。

  妈妈对小田鼠说:“不早了,你该上床睡觉了!”

  小田鼠喊道:“再等10分钟,我还要啃几口奶酪!”小田鼠在奶酪上足足啃了10个洞。

  “这下满意了吧?现在去刷刷牙,赶紧上床睡觉。”田鼠爸爸说。

  “再等9分钟!我要把我的跑车拿进来。”小田鼠叫道,说着跑出屋子,开着跑车整整转了9个圈,才开进家门。

  “换好睡衣,快上床!”妈妈又在喊了。

  “再等8分钟,我要给仙人掌浇浇水。”小田鼠跑到窗台上,给仙人掌浇了8滴水。

  “马上睡觉,不要磨蹭!”爸爸催促道。

  “来了,来了,我去给仓鼠大妈说声晚安,只要7分钟!”小田鼠跑到仓鼠大妈家。“晚安、晚安……”小田鼠一连说了7遍,可仓鼠大妈一声也没听到,她已经睡着了。

  “再不上床,我可要生气了!”妈妈喊道。小田鼠赶紧跳上了床。可是,突然他又想起了一件事。“妈妈,我想喝水,最多6分钟!”小田鼠跑进厨房,足足喝了6大口凉水。

  “快睡觉吧!”爸爸说。

  “晚安,我的小乖乖!”妈妈说。

  “等等,再给我5分钟。”小田鼠想起他的玩具动物们还没有上床呢。妈妈在沙发下面找出了5个玩具动物,放在小田鼠的床上。

  “晚安,做个好梦!”爸爸说。

  “给我4分钟,我想上厕所!”刚才的水喝得太多了。上完厕所,小田鼠放水冲了4遍抽水马桶。

  “好了好了,现在可以睡觉了!”爸爸妈妈一起说。

  “等等,我还没有刷牙呢,只要3分钟就可以了。”小田鼠跑进卫生间,开始刷他仅有的三颗牙。

  “现在总可以睡觉了吧?”爸爸说。

  “不,还有一件事,只要2分钟!”小田鼠对着妈妈的耳朵说,“你是世界上最好的田鼠妈妈!”小田鼠对着爸爸的耳朵说:“你是世界上最好的田鼠爸爸!”

  “你是世界上最乖最棒的田鼠娃娃!”爸爸妈妈齐声说,“好了,这下该睡了。”

  “还有1分钟!”小田鼠恳求道,“你们要给我讲一个故事,否则我无论如何睡不着的。”

  “好吧,”爸爸叹了口气,从书架上拿了一本书,开始念了:“从前,有一个小田鼠,他总是不肯睡觉,再等10分钟,再等9分钟……”

  快点睡吧,小田鼠!做个美梦,睡个好觉!

快睡吧小田鼠教案【篇7】

  活动目标:

  1.欣赏故事,理解故事内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2.结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  活动准备:

  1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2.幼儿用书:《快睡吧,小田鼠》。

  3.语言磁带、录音机。

  活动过程:

  (一)教师演示手偶,讲述故事《快睡吧,小田鼠》。

  教师:这是谁?晚上,它会做什么?

  (二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

  教师:故事里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠还不肯睡觉,他做了些什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

  (三)引导幼儿看图阅读故事,并围绕故事内容进行讨论。

  组织幼儿讨论。

  教师:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?

  教师:它应该怎样做,爸爸妈妈才不会生气?

  (四)播放语言磁带,再次欣赏故事。

  (五)通过谈论拖拉,引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?教案网表现在什么地方?

  教师:今后你想怎样做?

  2.鼓励幼儿大胆交流,相互学习。

  活动延伸:

  区域活动:

  在语言区中提供相关头饰、图片、绘本,让幼儿边看边讲,并在熟悉的基础上节能型表演故事,进一步对故事内容让理解。

  讨论意见:

  (优点略)

  建议:

  1.可以让幼儿在进行自主阅读,教师给予充分的鼓励。

  2.活动的环节设计还可以稍加调整,重点调整放在讲述一方面。

  3.在活动中,应充分给孩子机会,让孩子们自己找到问题,并解决问题。

  活动反思:

  在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯,对于这个习惯要让孩子有所认识,有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿,而是应该以适宜的方式去触动他们,让他们自己发现拖拉不是好习惯,帮助他们改正。

  活动中,首先应该让幼儿以观察者的眼光去看待小田鼠,发现小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而,以帮助者的身份去帮助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下,比比看同伴之间谁的习惯最好。

  活动后,请家长与幼儿一起阅读故事,并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大,就将小田鼠指偶带回家,让小田鼠去向他学习。在活动的过程中,开始很好,但是由于时间有些超时了,也有三名幼儿表现的有些不耐烦了,这是需要改进的地方。

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