演讲稿在各种场合中被越来越多地使用。演讲稿可以让你在演讲中更好地掌控自己的形象和风格，演讲稿在语言的运用上可以多用短句，少用长句，写主题演讲稿可以从哪些方面入手呢？根据您的需求，我们整理了“新课改演讲稿”，如果您觉得这篇文章值得分享不妨分享给身边的朋友让大家都受益。
新课改演讲稿(篇1)
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不是每一个孩子都要长成参天大树，鲜花有鲜花的芬芳，绿草有绿草的生机！不是每个孩子都能变成钢铁。钢有它的用途。铁有它的意义！
新课程的理念告诉我：学生的思维象火把，只有教师用心去发现，去呵护，去开发，去点燃，这火把才能在真爱的烈火中熊熊燃烧！！！--我们班有一个叫小飞的学生。他成绩不好，还违反纪律。
课堂上为了活跃气氛，我时常来点小题考考他们，“一根竹子一根草，一重一轻放水里，请问谁先沉下去？”同学们听了，议论纷纷，有的说草先沉，有的说竹子先沉，我正要亮出答案时，坐在后排的小飞蓦然站起：“老师，我能回答这个问题！
竹子和草都不沉！”多么勇敢的个性！多么响亮的回答！
多么聪明的孩子！在我的鼓励中，在我的表扬中，他竟感动得哭了……小飞喜欢画画，在我的辅导下，他多次在画展中获奖，学习成绩也越来越好，同学们都说他是小画家。一天早上，我发现桌子上有一束漂亮的花，下面有一封信：
老师，我听说今天是你的生日。这束花是给你的。祝你身体健康，工作顺利！非常感谢你，老师。你帮了我。我以后会更加努力的！落款是：
小飞。多么懂事的孩子，多么简单的语言，多么纯洁的心！此情此景，我还能说什么呢？
每个孩子都有自己独特的人生体验，每个孩子都有一个丰富的内心世界，尊重他们，给他们更多的空间，鼓励他们，给他们创造展示的平台，平视他们，让他们感觉到你的真爱，这才是对他们最好的呵护啊！
新课程的理念告诉我，青少年的成长是由三维世界构成的。他们学会生活，学会学习，学会做人。在教学中，要以学生为主体，引导学生自主学习。
学生的发展是教育的核心。培养他们的创新精神和实践能力具有重要意义！指出方向是老师的责任，学习的方式是学生的权利！确保安全是老师的职责。摔跤、翻滚和攀爬的经历是学生成长不可缺少的经历！
如今，与孩子们相伴我不再困惑，蹲下身来，与他们平等交流，真心对话，忽然发现学生的内心世界竟然和我小时候一样！亲爱的老师们，让我们放下旧的思想包袱，尊重他们，相信他们，用智慧引导他们！因为，大海上航行，需要舵手的努力，鲜花的绽放需要阳光的沐浴，春芽的萌发需要雨露的滋润，新中国的建设者们需要我们来培育！
有一天，我又作了一个梦。我梦想着学生们成为诗人，为祖国谱写壮丽的诗篇；我梦想学生们成为画家，为祖国描绘美丽的图画；我梦想学生成为科学家，为国家开发新能源；我梦见学生成了神仙，大袖挥挥，播撒幸福美好于人间！
新课改演讲稿(篇2)
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我演讲的题目是《我与新课改同成长》。
“突如一夜春风来，千校万校改革路”，新一轮课程改革的春风终于在我们翘首企盼下，走进了我们的校园，迈进了新高一学生的课堂。我有幸能够赶上了这次新课改的大潮，伴随着课改一同成长；但同时我也很迷茫困惑，正可谓“雾里看花，水中望月”。从进入新课改课堂的第一天起，我就在教学中学习到了课改的精神，并逐渐渗透到自己的教学中。
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。
因为只有在这样的课堂上，学生才能得到各种满足和发展，教师的工作才会闪烁出创造的光辉和人性的魅力。
身为一线地理教师的我，新课改的实施，迫使我们要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。新课改课堂不再是教师独奏，而是师生合奏，主旋律由学生演奏，老师只是伴奏者！有句话说得好，＂学生未必不如师＂，在新课改的课堂上作为教师的我应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。
要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。
过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：
学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去**、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。
课程改革之所以艰难，是因为有不同的声音，也因为有不同的声音而精彩。我相信这股新课改之风会让我如愿以偿，让我尽我所能变枯燥为有趣，变呆板为灵活，让我的课堂更加丰富多彩，焕发出生命的活力。
新课改演讲稿(篇3)
在“学习-探索-再学习-成长”的这个过程中，我对课改的理解逐渐拨云见日：其实，课改只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求。新课程改变了学生的学习生活和教师的教学生活。
新课程的学生可能会改变他们的生活，新课程的教师也会焕发出新的生命。
“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书爱学习容易，一辈子爱读书爱学习不易。一位教育家曾经说过，教师的法则是，一旦你今天停止成长，明天就停止教学。
作为教师，我们必须是学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，把读书当作一种习惯，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程，也才能牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人的工作。
当然，教师不取决于他读了多少书，教了多少年，而取决于他读了多少书，教了多少年。专心阅读是教师成长的必由之路。它能让我们在犹豫中找到目标，在怀疑中得到答案。读书带来的是生活的丰富和事业的收获。
从教几年来，我始终把读书和教书结合起来。读课标，我获得了全新的理念；读案例，我获得了课改的奥秘；读了苏霍姆林斯基的书，我深深地感到，教育可以追求一辈子。教书和读书生活，使我感悟出：
教师的生活应该充满创新。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，做到常读书和常思考，勇于和善于对自己的教育教学作出反省，把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入课改的大潮。
书海无涯，书山有路！读书是世上最美好的事情！老师们，让我们一起努力，坚持书山，仔细阅读！让阅读成为我们教学中最大的乐趣。
新课改演讲稿(篇4)
最后我提议让他们参照“微生物的培养条件”来帮我出出主意：卤汤要怎样才能长期保存？经过短暂的思考，学生们开始建议：
“要放入冰箱的冷冻室，因为低温可以抑制细菌的繁殖！”还有的同学说：“应该在保存之前向卤汤里多放点盐，让卤汤浓度变大，不利于细菌生长！
”“我们还可以用高温灭菌，保存前用大火将卤汤烧开煮沸，把细菌都杀死！”这些都是他们在书本上学到的东西，现在可不就派上用场了！
整个过程持续了近半个小时，全班同学的积极性和参与度都非常的高，我相信这样有活力的课堂，学生掌握的知识就会更牢固，学习效率也会更高的！
意外的是，两周之后一个女同学兴高采烈地跑来找我：“辛老师，我上周末回家自己卤了猪蹄和鸡爪子，我妈都夸我卤得好吃呢！可是……”“可是什么？
”“可是我妈吃猪蹄就吃猪蹄呗，还眼泪花花的，不过就是第一次做了个菜嘛，我真没想到她会感动成那样！所以我想以后多帮妈妈做点事，让她高兴高兴！对了，辛先生，你能做蒸排骨吗？
教教我吧，我妈特别爱吃……”
虽然只是分享了一下生活中做菜的过程，但是却充分调动了学生的学习积极性，巩固了课本知识，对于学生生活实践的兴趣也提高了，更是让部分孩子感悟到了孝敬父母要从小事做起的道理。所以我认为深入地分析、挖掘教材，尽可能将课本上的理论知识与我们的现实生活联系起来，这不光是提高学生的学习兴趣，更是为学生学习方式的变革保驾护航！
辛彩霞2012年4月18日
新课改演讲稿(篇5)
《课改伴我成长》演讲稿
苏喜红 尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《课改伴我成长》。
2001年，20岁的我从平凉师范大学毕业，走进山沟深处的一个小山村，当上了童王。掐指算来已经近十二个年头。十二年来，回顾课改伴我成长的历程，有成功与挫折，也有欢笑与眼泪。
是课程改革，让我学会正视自我，反思自我，实践自我。
刚开始接触课改时，我对它的认识非常的短浅，总觉得课改很大，大到那是专家们研究的事儿，同时又觉得它很小，小到几乎和跟自己没有关系。我甚至没有认真想过：课程改革应该改变什么？
为什么要课改？如何改？当指出精心准备的公开课时：
师生定位不正确，教师不敢放手，不表明学生是主体；缺乏对学生的关注与评价；教学方法陈旧，没有体现课程改革的精神；……等等，一系列问题残酷地摆在我面前。这时，我感到自己知识的匮乏和肤浅。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
此后的几年里，我为了拉近与课改的距离，能让自己很快的成熟起来，我经常主动要求学校到外面去听课学习，看人家的新型课堂教学模式是怎样的，从2003年到2009年六年时间内，我先后参加了好多次有关新课改的培训，也就是在那个时候，我才知道了什么是启发式教学，什么是参与式教学，怎样进行小组讨论，怎样使用大白纸等等，以及后来推广的杜郎口中学“三三六”教学模式，杨思中学永威中学倡导的“先学后教，当堂训练” 的自主学习模式等，都让彻底认识到了课改的必要性，
渐渐地，在以后的教学当中，每一次备课，我都会进行反复的思考，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。与专家的指导相比，我反思自己的教学，并在实践中不断探索。没有什么进展给了我前进的动力。
记得有一次是在学习六年级《伯牙绝弦》这篇课文时，我让同学们畅所欲言，谈谈自己的体会，大部分同学都陶醉于俞伯牙和钟子期知音难觅，此生得一知己足矣的情谊时，有一个叫万春梅同学站起来说：“天涯何处无芳草，何必吊死在一棵树上”。我对孩子们独特的思维方式感到震惊。
我立刻在课堂上表扬了这位同学，并鼓励其他孩子向这位同学一样发挥想象力。对这两种情况进行分析，学生们一下子激情高涨，都想发表自己的看法。就连平时不太主动回答问题的几个同学也都跃跃欲试。
这样的例子多得举不胜举。
课堂上，看着他们那一只只举得高高的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真的意识到课程改革给课堂和学生注入了活力。当我和孩子们、同事们和孩子们沉浸在课程改革的喜悦中，沐浴在课程改革的阳光中时，我终于明白了：
课程改革的氛围和环境的形成，不是靠学校和领导的指挥棒，而是靠我们自己的实践。我们的教师是课程改革实施的关键。
新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去**、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是教师个人的言语基础，而是师生共同的合奏舞台。总是学生在演奏主旋律，而老师只是伴奏者！
亲爱的老师们，请允许他们的“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领**”吧，只有这样，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。
各位评委，各位老师，我是一位极其平凡的小学教师，同样我做的事也再普通不过，任何敬业的老师们和我一样默默地坚持着。站在这里，我恐慌、不安，但更多的是感谢，尽管这种感谢也是那样的平凡，但我还是要真诚地、郑重地重复这份感谢。
感谢命运，让我成为一名老师！
感谢领导、同事和所有关心我的人，让我平庸的生活因为教书而精彩！
我特别要感谢课程改革，它让我成长起来，让我的孩子们焕发出勃勃生机！
最后我用《感恩的心》几句歌词来结束我的演讲。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己......”
“路漫漫兮久远，吾将上下而求索”。课程改革任重道远。昨天，今天和明天，他一直陪着我，陪着我成长，催我进步。老师们，让我们一起努力！
相信在大家的共同努力下，朱店课程改革一定会取得更加丰硕的成果！朱店教育将有一个更美好的明天！我的演讲完毕，谢谢大家！
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