摇篮曲课件(汇集6篇)

2023-09-04 14:35:59 摇篮曲课件

  为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 教师应该在教案课件中充分展示,让学生理解和掌握知识。如果您喜欢“摇篮曲课件”的话题出国留学网建议您阅读一下它,本文整理了一些相关资源和链接供您参考和查阅!

摇篮曲课件 篇1

   教学内容:

  1、欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

  2、介绍音乐家舒柏特。

   教学目标:

  1、欣赏歌曲《鳟鱼》,感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

  2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

   教学重点:欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

   教学难点:欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。

   教学手段:录音机、磁带

   教学过程:

   一、发声练习:

  同前节

   二、检查复习:

  集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

   三、欣赏《鳟鱼》

  1、教师介绍《鳟鱼》:

  同《摇篮曲》一样,《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天,当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗,表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

  据说歌曲中将统治者比做?将小鱼比做?又揭示了什么寓意?请同学们边听边思考。

  2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么?

  (第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

  第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩

  第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩)

  3、细听《鳟鱼》,请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同?

  它所引起的感情色彩又有什么不同?

  4、复听《鳟鱼》,请同学完成听听想想,

  并讨论:鳟鱼代表什么?渔夫代表什么?这首歌曲表达了什么寓意?

   四、欣赏讨论

  1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特

  2、评委给每小组得分。

  3、加分题:

  想要得到这部分分的同学,还可以每组派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的乐曲,并简单做一个评述。

  4、汇总得分,得出优胜组。

   五、教师小结:

  《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在,当同学们遇到这种情况时,你们会怎样做呢?

  (若学生介绍的舒柏特知识不够丰富,教师可做补充,见教参)

   板书设计: 鳟鱼

  第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

  第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩

  第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩

  表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛

摇篮曲课件 篇2

  活动目标:

  1.感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

  2.学习用轻柔的声音演唱歌曲。

  活动准备:

  1.脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

  2.男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。

  活动过程:

  一、在游戏情景中产生学习的欲望

  1.情景导入。

  师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

  师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

  师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。

  2.清唱《小宝宝睡着了》。

  (教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

  师:对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

  师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

  二、学习歌曲,感受三拍子的节奏1.引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。

  妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

  (幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)2.引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

  刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

  (出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

  轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。

  (教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

  3.完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

  4.幼儿唱歌曲。

  现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

  (唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?

  (因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。

  三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围1.请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

  你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

  好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2.请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

  (轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。

  延伸活动:

  1.搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

  2.选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

  教学反思:

  在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子,例如摇篮曲、进行曲等,让他们初步了解音乐有不同的类型,在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

  而在这节活动中,我们发现:孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子,而小班的幼儿也特别容易进入情境,能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

摇篮曲课件 篇3

  教学内容

  1、演唱:《小宝宝睡着了》

  2、欣赏:舒伯特《摇篮曲》

  3、创作:摇篮曲

  教学目标

  1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲,在音乐活动的体验中,使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

  2、通过演唱、欣赏,帮助学生了解摇篮曲的特点.感受摇篮曲的风格?,

  3、通过创作练习,加深学生对摇篮曲风格的理解,培养学生的音乐创作能力。

  教学重难点

  《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

  教学准备

  星空图、旋律线条图,星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片,旋律片段。

  教材分析

  《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲,旋律琅琅上口,在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此,在教学设计上,我想以歌曲的学习作为基点,拓展出欣赏、创作两个环节,通过唱、听、创,让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲,感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征,在美的音乐中奉富学生的情感,:

  教学过程

  一、导入新课:

  1、师:今天,老师带来一幅很美的画,你们想看吗?

  (出示星空图,画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星)

  2、师:谁来给这幅画起个名字?

  在我们所学的歌曲中,你觉得哪首歌最能表现这幅画呢?

  现在就请同学们看着画,听着音乐,用优美的歌声把这幅画表现出来,好吗?

  (设计意图:一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主,因此在课堂伊始,通过学生熟悉的画面和歌曲,创设情境,将学生带入美丽的夜色中。)

  二、歌曲教学:

  1、师:非常感谢大家的演唱,你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧,现在夜更深了,星星闭上了眼睛,月亮姐姐也不动了,可爱的小宝宝要睡觉了,妈妈摇着摇篮,轻轻唱起了歌。(师范唱歌曲)

  (设计意图:与录音范唱相比,老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵,激起孩子的共鸣。)

  2、师:听完妈妈的歌声,你们有什么感受呢?

  3、师:让我们跟着音乐,用“1a”轻轻哼唱一下旋律

  第一遍:哼唱,注意音准

  第二遍:模仿妈妈怀抱婴儿.边哼唱边晃动身体,注意韵律感

  第三遍:边唱边用手画出歌曲的旋律线条,注意旋律的起伏

  (设计意图:教学中每个教学环节都要有明确的目标,要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因为目标明确,所以学生的哼唱就不会显得漫无目的,而是能获得纵向的提高与发展。)

  4、师:歌曲的旋律进行有什么特点呢?(引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句,同时出示旋律线条图)

  (设计意图:在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。)

  5、师:妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么?仔细听!(师再次演唱歌曲)

  你从歌声中听到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝)

  6、师听学生回答,边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片:

  师:让我们一起来唱一唱

  (设计意图:对于一年级的孩子来说,由于识字较少,歌词的学习往往成了令人头痛的.问题。通过图片的展示,帮助学生很快识记歌词,用很少的时间却取得了事半功倍的效果。)

  7、师:想一想,妈妈在看着自己宝宝哼唱时,会用怎样的声音.怎样的表情呢?现在就让我们一起用这种轻柔的声音,安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

  8、师:小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了,想想看,最后一句应该怎样唱呢?(引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱)

  9、完整演唱歌曲,师揭示歌名:这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

  (设计意图:在歌曲演唱中,要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理,也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫,只有这样,才能逐步培养学生的音乐表现能力。)

  三、延伸拓展:

  1、师:妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意,你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗?

  2、学生相互交流唱一唱。

  3、师:你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗?(师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段)

  4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

  5、师:像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣,我们都可以称为摇篮曲,老师这儿有几个旋律片段,你能分辨出哪首是摇篮曲吗?为什么?

  6、师:摇篮曲通常速度较慢,节奏舒展,旋律优美深情.刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》,它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特,现在请同学们完整欣赏一下。

  (设计意图:在这整个欣赏环节中,从选材看,有童谣,有民歌,有外国创作歌曲,拓展了学生的视野,从教学手段看,有师生的对话交流,有感知后的总结,有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。)

  四、创作:

  1、师:优美的旋律,甜美的歌声让我们都陶醉了,你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢?

  2、师先示范创作一首四小节的旋律。

  3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律,并填入歌词。

  4、展示各小组创怍的作品,集体演唱评析。

  (设计意图:学生的创作并不要求有完整的作品呈现,只要有四小节舒缓的旋律展现,我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。)

  五、小结

  布置作业:请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

  (设计意图:将课堂从课内延伸到课外,充分利用多种教学资源,拓展学生的音乐视野。)

  教学反思

  一年级的学生活泼好动,同时具有很强的好奇心,而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听,轻柔的演唱,充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢?我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点,让学生在音乐活动中,静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践,我有如下体会:

  1、创造性地处理教材

  本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》,由于歌曲比较简单,所以我在理解教材主题内涵的基础上,自己重组了教材,将课题定为《摇篮曲》,教学内容包括唱摇篮曲,听摇篮曲,创作摇篮曲,教学中环环相扣,层层深入,从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点,取得了良好的教学效果。

  2、平等的师生关系

  平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中,我摒弃了常见的播放录音范唱的环节,而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生,用自己的情感激发了学生的表演欲望,诱发学生的实践举趣,产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

  3、突出情感的歌唱教学

  学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节?因此,我在教学的初始阶段,就创设了与歌曲内容相适应的教学情景,引导学生把握歌曲的基本情绪和风格,进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求,对于学生不适合的演唱方式,没有简单地予以否定,而是悄悄地提醒:“小宝宝要被吵醒了,妈妈的歌声能轻一些吗?”避免学生产生失败的挫折感。

摇篮曲课件 篇4

  教学目标:

  1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

  2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

  3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

  4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。

  教学过程:

  一、组织教学:师生问好歌。

  二、情感铺垫:(欣赏图片)

  师:愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)

  生:(欣赏)

  师:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?

  生:(学生谈感受)

  师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。

  二、导入新课

  对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:

  师:老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首,不知道选哪一首了,同学们帮我选择一下吧!

  生:听赏(第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……)

  师:两首乐曲听完了,你选择哪首?请说说原因

  生回答。师纠正补充

  师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

  三、新歌教学

  1、师范唱(唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩……)

  师:听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)

  生:小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!

  师:你也来说说……

  生:歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉……

  师:对,这首歌听起来亲切优美,特别是采用6/8拍××××××,更能增强动荡摇晃的感觉,突出了摇篮曲的特点。

  2、再次聆听

  接下来,我们再听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓,优美抒情的感受。

  师:同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

  生:四个。

  师:那它们在演唱时有没有变化?什么变化?

  生:速度渐慢,力度减弱

  师:为什么会有这样的变化?

  生:小宝宝睡着了,不要吵醒他。

  师:同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

  3、学唱歌曲

  那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。

  可重复学唱一两遍。

  师:你们真聪敏,这么快就会唱这首歌了,大家想想我们用怎样的声音,情绪演唱会更好?师:引导说出亲切、轻柔、甜美……

  师:同学们分析的真好,那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

  四、练习歌曲

  分组演唱歌曲:分男女生,各一段

  五、课后延伸

  师:大家的`表演很精彩,这节课我们学唱了《摇篮曲》,知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点,除此之外,还有很多不同形式的摇篮曲,我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》,舒伯特的《摇篮曲》,我们再来听听由管弦乐队演奏,德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

  生:听赏。

  师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢?

  生:(1)(2)(3)(4)……

  师评价:说得多好呀!如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……

  六、小结

  师:是的,我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!

摇篮曲课件 篇5

  课题:歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

  选材:选自《唱给妈妈的摇篮曲》

  课型:综合课或多媒体综合课(第二课时)

  教具:综合课:钢琴,电教板,录音机及磁带,DVD机,图片,挂图,有不同他*的画,自己准备的道具。

  多媒体综合课:电脑,课件,投影大屏幕,钢琴或电子琴。

  教学内容:

  1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

  2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

  教学目的:

  1、通过不同的歌曲片段的回顾,使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

  2、学唱歌曲《唱给妈 妈 的摇篮曲》,能用慢速体会歌词意境。并能用深情,轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的,和谐的,温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼,并养成关爱它人的习惯。

  3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

  教学重点,难点:

  掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。

  教学过程

  (一)课前活动部分

  利用多媒体观看一段录像(录像中的学生没有一个好习惯,采用反面教材),吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。(如果没有多媒体,可要求几位同学现场表演妈妈睡着后,自己的一言一行,反面的)

  (二)新课教学部分

  1、师生问好

  2、导入新课。同学们,课前我们观看了一段录像,录像中的同学回家后,看到累倒后熟睡的妈妈,他的所作所为正确吗?有何不正确的地方呢?由学生展开讨论后回答。(他不应叫醒妈妈)(他不应大声喧哗)(他不应在家拍皮球)等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的?

  3、请看大屏幕或黑板。

  (1)放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说:“小南帮妈妈盖完被子后,觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。”接着放出歌曲《唱给他*的摇篮曲》。让学生在轻柔,宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈 的摇篮曲》。

  方法:在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。(与课前观看的录像内容进行对比)。

  (2)分析歌曲的速度,力度,情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

  (3)分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

  (4)有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

  方法:可小声放歌曲的伴奏音乐,老师要引导深情,慢速读

  (5)用“”模唱歌曲的旋律

  方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

  (6)学唱,,《唱给妈 妈 的摇篮曲》歌词.

  方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

  (7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 “”的演唱.

  (8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈 的摇篮曲》

  方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励.

  (9) 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: “看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他*的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了”

  (10)感受他妈妈的歌的唱法

  方法:看大屏幕(或听录音),欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.

  (11)德育教育

  方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说:“妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.”

  (三)小结部分

  1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

  2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

  (四)布置作业

  1、请学生模仿《唱给妈 妈 的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

  2、回家后把《唱给妈 妈 的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

  (五)教学后记

  1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.

  2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)

  3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.

摇篮曲课件 篇6

  一、教学内容

  摇篮曲与进行曲的对比多篇,表示和创作。

  二、教学目标

  ⒈ 情感目标:通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的多篇、表示和创作,养成良好的多篇习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力,进而激发探究、表示音乐的兴趣。

  ⒉ 过程目标:通过课堂内以和师生互动的体验、探究、合作,进而更好地多篇、表示和创作。

  ⒊ 认知目标:通过教学,在已有知识的基础上理解音乐,享受音乐,在已有技能的基础上表示音乐,同时以自主,即兴的创作表达自身的情感。

  三、教学重点

  区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。

  四、教学难点

  表示和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。

  五、教学过程

  ㈠ 导入

  分别出示夜晚妈妈摇篮歌曲和军装演奏乐队现场图片

  问:你们觉得这里假如这里要配乐,应该用怎样的音乐,你可以模拟一下吗?

  ㈡学生展示收集的资料,进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。

  教师:同学们,今天这节课王老师要和你们一起来听一听,谈一谈,一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找,去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲,并且搜集相关的资料,不知道都准备的如何啊!”

  ⑴在组内同学中进行推荐

  ⑵那些同学来说臆说?

  分组上来谈一谈,唱一唱,奏一奏。

  《军队进行曲》(舒柏特)

  《摇篮曲》(莫扎特)

  学生在展示中要提到什么是摇篮曲,什么是进行曲,以和它们的一些特点。

  ㈢多篇、表示《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》,再次强歌曲生对这两类乐曲的体验与感受。

  教师:好,同学们已经举了很多例子,谈的也比较具体。在这里,王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。

  ⑴多篇并表示《摇篮曲》(勃拉姆斯)

  教师:这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式,3/4拍子,简单的主题充溢了温和安宁的情绪,表示了母亲对小朋友深深的爱,我们来听一听。

  出示曲谱,听范奏熟悉《摇篮曲》旋律

  用哼鸣演唱,表示出乐曲应有的情绪。

  ⑵多篇《威风凛凛进行曲》(爱尔加)

  教师:接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象,非常非常的有感染力,所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍,速度较快。它分三个局部表示了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场歌曲,是不是呢?我们来听一听。

  ㈣ 理解摇篮曲与进行曲的不同特点

  ⒈ 教师:现在我们又感受了两支乐曲,那么王老师就要请同学们自身来总结了,什么是摇篮曲?什么是进行曲呢?它们有一些怎样的特点?

  ⒉学生分别说一说。

  ㈤综合学习活动

  教师:同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生,我们知道歌曲、散文这一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么王老师就要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章,它们的整个的感觉,整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。

  ㈥总结

  教师:同学们,今天这节课通过你们自身动手、动口和动脑来多篇、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里,王老师要说,音乐的表示力是非常强的,它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁,更多类型的音乐,从中感受到更大的乐趣!

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