经过搜索，笔者终于找到了这篇引人注目的“优秀教案”，欢迎您浏览本网页并且感受一番。教案课件是教师教学工作的起点，按照规定每位教师都需准备教案课件。教案对于教学效果至关重要。
优秀教案【篇1】
教学目标：
1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲
2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
教学过程：
第一课时
一、 导入
1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)
二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;
3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2.他玩的是什么?
3.他玩出了什么名堂?
四、作业
生字组词
第二课时
一、听写
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1.课。文有几个自然段?(五个自然段)
2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)
三、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：
玩出了名堂
列文虎克—玩镜片—做放大镜—
玩放大镜—做显微镜—发现微生物
优秀教案【篇2】
阿长与山海经教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下是教学设计模板，整理自己的教学思路！
1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
培养学生观察生活，感悟生活的能力。
重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
1．认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？
2．从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）
3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？
4．作者是怎样引出《山海经》的？
阅读要求：
1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；
2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
（一）由复习上节课的内容，导入到本课时的学习。
（二）学习文章巧妙的构思。
1．文章虽然很长，但读完全文后，阿长的形象给人留下非常深刻的`印象，想一想，作者为什么能将阿长刻画得如此成功？你能从这篇文章中，获得哪些写作的启示？
2．我”对阿长的情感，从“憎恶------讨厌-------敬意------怀念”，请同学思考并讨论：作者为什么不直接开门见山写阿长为“我”买《山海经》这件事呢？这样写有什么好处？
3．文的行文线索是什么？
a)快速跳读文章，从课文中找出这件事的起迄。
b)“我”为什么想得到《山海经》？文中哪些词语可看出这一点？
c)“我”为什么无法得到《山海经》？
d)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
e)当“我”
见到阿长为我买的《山海经》时，“我”为什么似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
f)为什么说“她确有伟大的神力”？
g)阿长为“我”买的《山海经》是什么模样？
h)这么粗拙的书为什么是“我最为心爱的宝书”？
a)请找出文中最能吸引你的地方，与同桌交流，并说出吸引你的原因。
b)在文中找出最能体现作者对阿长感情的语句或段落来，体会感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！）
（一）复述课文，将课后穿插在复述中。
（二）课堂作业：
1．用“情有可原”“莫名其妙”“深不可测”造句。
2．写出下列词的同义词和反义词。
3．课后练习第三题。
（三）课外作业：
写一个你熟悉的人物，选取一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（如《同桌的你》）
优秀教案【篇3】
学习目标：
1、认识颐、耸、阁等7个生字，会写廊、殿、柱等11个生字，理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点
1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：
2课时
学习过程：
第一课时
一、导入。
教师激情她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有皇家园林博物馆之称；她，被誉为世界几大文明的有力象征，是中国的世界遗产之一，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调颐的.笔顺。
二、初读。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊万寿山昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、/句子。
（一）学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽
（2）长廊有七百多米长，分成273间。用具体的数据来表现长廊的长、间数多
（3）画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（4）长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/article/使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段
3、练习说话：
优秀教案【篇4】
教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。
小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。
学习目标：
1、通过自学交流认识8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。
3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。
预设教学过程：
一、导入课题。
1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！
2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。
（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）
3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！
二、初读，整体感知课文。
1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。
3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）
（二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。）
三、朗读感悟。
1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）
（尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）
2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）
板块一：评评小柳树
你给小柳树几颗星，说说你的理由。
预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉
随机出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（1） 能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）
（2） 看图感受小柳树的美丽。
随机出示：
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！
她在微风里得意地跳起舞来。
（1） 从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？
（通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。）
（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。
（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？
（4）小柳树为什么骄傲？
（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）
（主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）
板块二：评评小枣树
预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）
出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
人们在吃枣子时会说些什么？
随机出示：
树枝弯弯曲曲的，真难看。
小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。
（1） 春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）
（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）
随机出示：
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”
（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）
（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）
四、小结
刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？
五、写字。
1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？
2、教师范写：怎 思 穿 弯。（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。）
3、学生评议。
4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。
5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）
（写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到学生的健康长成长，要经常提醒，使学生养成正确的书写习惯。）
优秀教案【篇5】
一、 教学要求：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、 自学检查。
1． 重音要读准：
2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2． 学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？
②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会“郁郁葱葱”的意思。
“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
5． 学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
体会“晶莹”的意思。
6． 齐读这一自然段。
7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、 作业：
1． 背诵课文3、4自然段。
2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
2． 查字典，查到部首在“部首目录”中的页码。
3． 读一读，了解句子的不同表达方式。
4． 在田字里正确描红、仿影、临写。
5． 熟记8条成语。
6． 朗读背诵诗歌《晨牧》。
7． 练习将最近读的一本书介绍给同学们。
1． 审题。
教师讲清题目要求。
2． 指导。
出示第一个字“讯”及其笔顺，让同学们观察了解先左后右的一般规则和这个字的笔顺。
指导学生书空数笔画。
让学生说说“讯”字的最后一笔是什么？
3． 练习。
指导学生那个在田字格描红，要求边写边想笔顺。
4． 反馈。
指名到黑板上描红，表扬好的。对存在问题，进行纠正。
二、 学习第二题。
1． 审题。
教师讲清题目要求。
2． 指导。
⑴教师打开字典，翻到“部首目录”，告诉同学们里面有些什么。
⑵教师指导学生在自己的字典中找到“部首目录”。
⑶指导学生读“部首目录”，指导里面的部首是按什么顺序排列的?
⑷出示写有部首的卡片，然学生认一认教会学生这些部首的名称。
⑸出示“月”，让学生数一数它共有几画，让学生在自己的字典中找到部首。
⑹出示“乙”让学生自己去查字典，并说说自己是怎么查的？
⑺学生自己查字典。
3． 练习。
学生自己查字典，同桌互相交流，教师指导。
一、 教学第3题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴指导学习第一组句子。
出示句子。（同时出现）指导读正确、流利。
①体会一二句的不同之处。
②学生自读，理解体会，同桌讨论。
⑵指导学习第二组。
3． 练习。
让学生分组读第一组句子，感受一下不同句子表达的不同效果。
4． 反馈。
同桌互读，读出语气来。表扬好的，纠正问题。
二、 教学第四题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴出示卡片“灭”“至”“苏”，让学生认读这三个字，明白他们多是上下结构。
⑵找出书写这一字的特点。
⑶指导书写“灭”字。
⑷学生描写一个“灭”字。
指导书写下面几个字，教师范写，学生练习。
3．练习。
让学生按要求描红临写，教师个别指导。
5． 反馈。
展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的同学。指出问题进行纠正。
一、教学第5题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴学生自读8条成语。不认识的字可以查字典。
⑵教师范读正音。
⑶学生自由读。
⑷让学生说说已经懂了的成语的意思。
⑸教师重点讲解下面几个词的意思。
老马识途：比喻有经验的人熟悉情况，能在工作中起引导作用。
狼奔琢突：形容成群的坏人就像狼和猪一样到处轮转，任意破坏。
3．指导。
⑴指名读。
⑵学生自由练读。
⑶同桌练习背诵。
5． 反馈。
集体背诵；指名背。
三、 教学第6题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
让学生先小声的、自由的读一读全诗，要求读正确。
指名试读，教师正音。
教师范读，学生想想诗的意思。
学生跟着读诗，要求读通。
教师讲解诗意。
听课文录音，边听边想。
3．练习。
自由读，同桌互读，自由背诵，小组背诵，全班背。
指名朗读，要求正确、流利、有感情。
一、 教学第7题。
学生自读要求。
2． 指导。
⑴指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。
⑵请一位同学介绍书中的主要内容，同学平易，教师总结。
⑶学生按刚才指导的样子练说。
⑷请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。
⑸教师总结。
3． 练习。
4． 反馈。
优秀教案【篇6】
〖教学目标〗
1、过程与方法：
学会将已有的数据按照某种标准进行排序；
能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
2、知识与技能：
知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；
了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。
3、情感、态度与价值观：
意识到排序在科学学习中的重要作用。
〖教学重难点〗
1、重点：知道什么是排序。
2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
〖教学准备〗
主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
〖课时安排〗一课时
〖教学过程〗
一、理解“什么是排序”
1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？
2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的.比赛过程资料。
3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。
4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？
二、体会排序在科学研究中的作用
1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？
2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？
3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。
4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？
5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。
（学生排序、填写）
6．提问：现在你又有什么新的发现？
7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。
三、了解比较复杂的排序
1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？
3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。
4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。
5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。
四、全课总结，拓展应用
1．教师总结。
2．完成习作题目。
优秀教案【篇7】
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系；
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境，《都市精灵》教学设计，初中二年级语文教案《《都市精灵》教学设计》。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的`体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、 掌握下列生字词：
栖（qī）息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大
肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)
2、 以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、 如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、 前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？
4、 如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？
明确：
1、 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、 反差强烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、 城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。
4、 城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、布置作业，培养能力：
根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
优秀教案【篇8】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：学习运用作者的表达方法。
导入：
1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。
同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。
师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。
这节课我们就来了解课文介绍的.5种新型玻璃的特点和用途。领悟作者的表达方法，并学习运用。
2、回顾全文
说说课文为我们介绍了哪几种新型玻璃？
板书：
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
3、指导学习夹丝网防盗玻璃。
（1）出示导语，师读
你们知道是谁报的警吗？从第一段中找到答案。
（2）这是什么玻璃？怎么会发出报警声呢？画出有关语句。
（3）夹丝网防盗玻璃有什么用途？用了几个可以？是什么修辞？说明什么？
（4）在介绍夹丝网防盗玻璃时课文举了一个例子，请学生来读，体会举例子的好处。
4、合作探究
课文还介绍了哪些新型玻璃的特点和作用？小组合作把它们的特点和作用及使用的说明方法填在表格中。
（1）教师巡视指导。
（2）展示合作学习情况。
小结提升：最近一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用那种玻璃，为什么？
5、齐读最后一段，想一想，在文中起什么作用？与前五个自然段什么关系？
默读前5个自然段，画出开头的一句，读一读，思考一下这个开头有什么用。这5个自然段有什么共同的特点？
6、拓展延伸
这篇文章按照先分述后总述的结构，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会创造出更多奇迹。同学们，能否做一次小发明家，也设计一种新型玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？怎么样？有信心吗？那就请大家放飞想象的翅膀，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧！
优秀教案【篇9】
知识技能：
1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;
2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪;
3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。
过程方法：
1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图;
2、理解作者所表达的情感。
情感态度：
培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。
教学重点：
品味景物描写的特点。
教学难点：
深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。
教学方法：
1、朗读法;
2、品味鉴赏法;
3、自主合作探究法;
4、个别指导提示法
教学用具：
黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频
课时安排：
一课时
一、 新课 导入
1、音乐 欣赏《塞北的雪》
2、教师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示课题：(播放flash视频)
那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。
4、教师板书课题： 雪 鲁迅
二、 听读课文，学生整体感知
1、教师出示学习要求：
①听准字音，听出语气，初步把握 作者情感;
(温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 )
②思考：课文描绘了哪两幅画面?
2、指明学生回答，教师板书： 江南的雪 朔方的雪
3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出
三、品味欣赏
(一)江南的雪
1、学生自由朗读“江南的雪”语段，
2、教师出示问题：江南的雪有什么特点?
作者是怀着怎样的感情去描绘?
3、学生发言，集体讨论;教师明确，板书：滋润美艳
4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。
5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出，并说说你的理由。
温馨提示：
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
(2)、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
(3)、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。
(5)，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的`形状。
(6)，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。
6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。
(当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)
7、 全班齐读第一部分。
(二)朔方的雪
1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;
2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)
3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。
4、将难解句子提交小组讨论;
5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。
(1)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。
(温馨提示：比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)
(2)他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
(温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)
(3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)
(4)别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
(温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)
教师讲解指导时穿插写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的'季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，。以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。
四、学以致用
本文写了塑雪罗汉的情景，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。
五、巩固朗读
最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。
优秀教案【篇10】
1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵全诗。能力目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。
培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
感悟品味诗中表达的意境。
《望天门山》多媒体课件
一、了解诗人，导入课题
1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？（指名背诵）
2、看来，大家都很喜欢李白。那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），师出示课件1。
3、这节课我们再学习他写的一首诗歌：《望天门山》》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题）
二、自主学习，合作探究
1、播放朗读课件，听诗歌朗读。
2、多媒体显示自学要求（齐读）：（1）把诗读正确、流利。（2）结合注释，了解诗意。（3）提出自己的疑问。
3、学生进行自主学习。
4、小组里交流、讨论疑难问题。
5、展示学习成果。
（1）谁来读读这首诗？
（2）说说你在刚才的学习中知道了什么？（学生汇报）
（3）学生质疑，师生共同解疑。
教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。
三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情
师：理解了这首诗的内容，我们怎样去有感情的朗读呢？（生自由发言）
师归纳：这首诗应该用高昂、奔放的情感去读，才能读出天门山的豪迈气势。（播放《望天门山》朗读课件）
师：指导学生采用多种方式的朗读，在朗读中品味诗的意境，体会诗的情感。
生：齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读（模仿古人诵读古诗）—→配乐朗读师：这么美的古诗，你们能背一背吗？（学生背诵古诗）
四、课时小结，课外拓展
1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？（反馈：天门山长江太阳帆船）我还知道同学们的画画水平挺不错，来展示一下吧！把这首诗歌的内容画下来。
2、同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们在下次的语文兴趣活动课上举行一次古诗擂台赛，看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。
优秀教案【篇11】
教学目标：
知识与技能：认识生字，积累四字词语；正确、流利、有感情的朗读课文；了解黄果树瀑布的壮美景色。
过程与方法：透过玉溪、反馈认识生字、积累词语；透过感情朗读、文中语句的理解，借助课件了解瀑布的壮美。
情感态度价值观：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
一、导入
1、同学们喜欢旅游吗？这天，王老师就带着大家一齐去游览。
2、（出示投影）看，这就是我们要游览的地方：黄果树瀑布。它位于贵州省境内，是我国最大的瀑布，是世界上唯一能从上、下、左、右观看的瀑布，也是世界上唯一有水帘洞从其半腰贯通，且能从洞内向外观瀑、听瀑、摸瀑的瀑布。我国明代的大旅行家徐霞客点出了黄果树大瀑布的魂，那就是“壮而阔”。这节课，我们就一齐观瀑、听瀑，欣赏他的“壮而阔”，领略大自然赐予我们的这部杰作！
3、齐读课题。
二、初读
1、我们先来看本课的生字
2、下面，我们把这些字词放到文章中，读准字音、读顺句子，同时思考，本文主要写什么？
3、本文主要写什么？
三、理解
1、观瀑。
黄果树瀑布的迷人风采，吸引了众多的文人骚客。有诗云：“万顷银河泻，千寻素练悬。遣谁挥巨笔，狂草刷长天。”徐霞客也对黄果树瀑布作了准确形象地描述：“一溪悬捣，万练飞空。溪上石如莲叶下覆，中剜三门。水由叶上漫顶而下。”你理解其中的含义吗？
请大家看大屏幕，这就是“”；这就是“”，这句话形象地描绘了大瀑布的形。
2、听瀑。
这是我们所看到的黄果树瀑布壮而阔的魂。我们会听到什么呢？
“车到黄果树风景区，便闻一阵哗哗之声自远处飘来，……一片奔泻的水声了。”
这可真叫“先声夺人”，在我们未见瀑布之形时，便被这摄人心魄的瀑声吸引了，这瀑声紧紧地牵着我们的脚步，去追寻瀑布之魂。继续侧耳倾听，我们又听到了什么？
“那哗哗水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”
我们听到了大瀑布雄壮激昂的魂！
“哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。”
我们听到了大瀑布低沉却雄浑优美的魂！
让我们再一次共同聆听大瀑布壮而阔的魂。
引读
同学们，发现了吗？黄果树瀑布的瀑声是有变化的。为什么？
的确，在黄果树听瀑，一个角度，一种感受，一个地方，一种声音。随着游览的脚步，黄果树瀑布在我们耳边奏响了一个个雄浑激荡的华美乐章，这是来自这大自然的壮而阔的天籁之音！
3、感受。
此时，我们已经来到瀑布脚下，抬头仰望，看到的是万练飞空的瀑布之形，听到的是摄人心魄的瀑布之声，心中会涌动怎样的感受？读一读6、7自然段。
是大自然让我们充满了活力，来感受它的伟大与恢弘；还是大自然让我们敞开了胸襟。他陶冶我们的性格，滋润我们的心田，震撼我们的灵魂。让我们的心灵得到净化，精神得到滋养，这是一种生命的壮美！。
4、最后一段。
文章写到那里能够结束了，为什么还要写上作后一段呢？
徐霞客是我国著名的旅行家，便有祖国的名山大川。即使是这样，他仍被这壮而阔的黄果树瀑布所吸引、所震撼。直到这天仍沉醉其中。
四、扩展。
教学反思：
本课的设计虽然着力体现语文与媒体的整合为学生创设情景感受瀑布的壮美，但在教学实践中还存在较多的问题。
1、读的目的性不强。对于此类优美的游记让学生透过充分的朗读来感悟美的想法是正确的，但在实践中表现出读的目的性不强，让朗读流于形式，没有起到预设的作用
2、课件的运用不熟练，影响了学生学习的效果。
3、教师本身语言过碎，课堂教学机智不足，引导启发不到位，影响学生的深入理解、体会。
