金字塔课件

　　对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一，好的教案课件应该包含哪些内容？出国留学网花时间整理了“金字塔课件”，这是我的个人体验和见解仅供您参考！

金字塔课件【篇1】

　　引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

　　1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……

　　4、让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。要求：

　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果：

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。

　　1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：

　　地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

　　2、引读课文第1段。

　　（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

　　（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。（四）学习第4段。

　　（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

　　（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）

　　（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

　　（六）学习第6段。

　　1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容？2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。

　　3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？

　　（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）

　　小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

　　1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。六、课堂小结

　　1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）

　　2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

　　1、同桌互默本课的生字新词。

金字塔课件【篇2】

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、多媒体播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。

　　2、教师相机激情导入：

　　在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。

　　3、板书课题，齐读课题

　　　二、质疑自学

　　1、质疑：读了课题，你想知道什么？

　　学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？

　　2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文

　　3、试给课文分段，并概括段落大意

　　4、学生说分段情况

　　　三、研读赏析，理解课文内容

　　1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。

　　2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象

　　1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的.一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）

　　2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。

　　3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。

　　4、交流反馈，读文画示意图，加深理解

　　1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少

　　杂草的数量大于并养活——食植物性动物

　　食植物性动物数量大于并养活——食肉性动物

　　2）学习作者的说明方法。在读文的基础上，引导学生比较辨别

　　“一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。”

　　这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。

　　3）画图理解

　　鹰

　　山雀

　　蜘 蛛

　　甲  虫

　　青   草

　　4）领读课文，加深理解

　　三、课堂练习

　　朗读课文

金字塔课件【篇3】

　　教学目标：

　　知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

　　教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。

　　教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。教学过程：

　　一、课前热身，提高热情。

　　师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。

　　师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！

　　师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！

　　师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！

　　师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！

　　游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。

　　二、谈话导入，激发兴趣。

　　孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。

　　自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？

　　好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔

　　1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）

　　2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）

　　3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。

　　4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？

　　（6）金字塔的建造方法———————相机板书：宏伟、精巧。

　　四、重点品读，领悟方法。

　　1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！

　　2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示：①用

　　2 “圈点勾画批注”法读书。②读——勾———品———注———说。

　　五、自学反馈，引领达标。

　　师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？

　　生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

　　师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。

　　师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释摩：

　　1、摩擦；

　　2、接近；

　　师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高

　　师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。这座塔高146米多。生自由读这两句话。

　　生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

　　师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

　　师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？

　　师：（出示课件五）：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话。

　　师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。

　　4 230万块、2。5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

　　师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

　　生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　师：（出示课件六）：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

　　师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

　　生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

　　师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

　　（出示课件七）“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。

　　生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

　　生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有10万人在干活。生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

　　师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

　　师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？

　　六、自主阅读，感悟升华。

　　1、师（出示课件八）：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。

　　①读第四自然段第一句话，这是个什么句子？（了解过渡句承上启下的作用）

　　②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢？相信你一定能够补全这个句子。

　　据说人们先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，让金字塔显露出来。

　　6的古埃及人？

　　1、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。指名说。

　　2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。

　　八、课外延伸、知识拓展。

　　1、了解世界十大古代建筑奇迹。

　　2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。

　　今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功：

　　一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　二、凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。

　　三、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

　　四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。

　　五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的能力。

　　六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。

　　七、创景激趣，自主设疑。为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。

　　八、多元导悟，合探解疑。化抽象为直观，把数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作对比，将

　　9它们具体化。 “146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“10个，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。

　　九、巩固深化，学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品味已经找到答案，有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节，可以让学生根据课文内容自主编题，测试学习的效果，品尝成功的喜悦，让学生带着自己感兴趣的问题走向课外，走向生活！

　　十、板书设计板书设计力求简单明了，体现了文章的写作重点。

　　十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固，节时高效的学习效果。

　　以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思，不足之处望各位评委、各位老师批评指正！谢谢！

金字塔课件【篇4】

　　教学理念：

　　让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。

　　教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。

　　2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

　　3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重、难点：

　　通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

　　1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）

　　2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？

　　3、分组分节读课文。

　　过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……

　　导言：

　　读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？

　　你还有什么发现？

　　下文哪句话做了具体介绍？

　　请用文中的词语来形容。

　　1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。（在文中勾画出来）

　　五、总结：

　　同学们，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，更是全人类的财富。

　　试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。

金字塔课件【篇5】

　　教学目标

　　1.会认“澄、译”等12个生字。读准多音字“澄”。

　　2.默读课文。说说你对金字塔有了哪些了解。

　　3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔。两种方式有什么不同。

　　4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识。用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学重点

　　了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔。两种方式有什么不同。

　　教学难点

　　根据两篇短文介绍的金字塔的知识。用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课。激发兴趣

　　1.出示金字塔的图片。学生发言。说说自己对金字塔的了解。

　　2.今天。我们通过对课文的学习。了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

　　二、品读感悟。体会情感

　　1.《金字塔夕照》

　　朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总一分”结构。)

　　(1)第一自然段总起全文。

　　(2)第二自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

　　运用比喻的修辞手法。把金字塔比作金山。

　　“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

　　(3)第三自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

　　(4)第四自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

　　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考。表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

　　2.《不可思议的金字塔》

　　本文是一篇图文结合的非连续性文本。是一篇说明性质的文章。

　　(1)本文由两部分组成

　　①最大的金字塔——胡夫金字塔

　　读非连续性文本。要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

　　生1:胡夫金字塔重量约600万吨。体积约260万立方米。塔底面积约5.3万平方米。

　　生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图。有骆驼说明是在沙漠里。)

　　生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2600年左右。)

　　生4:金字塔外观雄伟。(“用大约230万块石头砌成。平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高。塔基面积有126个篮球场那么大。体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法。说明金字塔的雄伟。)

　　生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。”)(引导:举例子的说明方法。)

　　生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

　　②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法。筛选概括信息。

　　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就?

　　(建造了金字塔。在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。精湛的造船技术、采石技术和石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

　　(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶。至今仍有许多未解之谜。你能搜集资料。回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一。重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹。体会古埃及人民的智慧。)

　　三、总结全文。拓展延伸

　　这篇课文包含两篇短文。体裁各不相同。描写的都是金字塔。但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式。查找相关资料。试着介绍一下金字塔吧。

　　教学反思

　　1.课前设置预习方案。让学生搜集金字塔的资料。了解金字塔的基本情况。可以激发学生学习的兴趣。有助于学生对课文内容的理解。

　　2.非连续性文本是阅读文本的一种。通过本文的学习。学生学会了读图和筛选信息。在教学时。让学生自主发现、自主总结。培养他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。