雾在哪里教案推荐

2023-09-15 09:52:47 在哪里教案

  通常老师在上课前都会准备教案和课件,通常他们会认真负责地设计教学内容。教案是评价教学效果的重要依据。我们带来了一篇关于“雾在哪里教案”的优秀文章,非常值得一读。将它与他人分享也是一种快乐的方式!

雾在哪里教案(篇1)

  活动目标:

  1.感受诗歌优美的意境。

  2.理解散文诗的内容,知道雾聚散变换特点。

  3.能大胆表述自己对雾的想象。

  4.能仔细倾听散文诗,理解主要的内容。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的`想法。

  活动准备:

  配乐朗诵录音磁带,录音机;

  活动过程:

  一、我从雾中来。

  1、你们看见过雾吗?有雾的天气和平时有什么不一样?

  2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿,汽车开得很慢,好像走在白茫茫的烟里等感觉。

  3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点:能见度很低。

  二、欣赏散文《雾,你在哪里》

  1、雾把什么藏起来了?结果发生了什么情况?

  2、当雾发现没什么可藏时,把什么藏起来了?

  3、雾消失了,什么又出现了?

  4、雾究竟是什么?

  5、假如你是雾,你想把什么藏起来?

  三、再次完整欣赏诗歌。

  附故事: 《喂,雾,你在哪里》

  从前有个雾,他非常淘气,又很顽皮。有一天,他飞到海上,说道:"我把海藏起来。"于是雾把海藏了起来,看不见海,看不见船,看不见蔚蓝的远方。

  "现在我把天空和 太阳藏起来。"于是雾把天空和太阳藏了起来。周围暗了下来,看不见天空,也看不见太阳。

  雾飞近海岸:"现在我把海岸藏起来。"于是雾把海岸藏了起来,被藏起来的还有海岸上的城市、大街和房屋、树木和桥梁、行人和黑猫,雾把一切东西都藏了起来,什么也没剩下。

  雾停在城市上空,说道:"我还要藏什么呢?"雾看了看,再也没有什么可藏的了。

  "我把自己藏起来吧。"于是雾把自己藏了起来,世界上又出现了海和船只,出现了远方,出现了天空和太阳,出现了海岸和城市,出现了大街、房屋和桥梁。大街上人来人往,看见了黑猫,看见了它们的黑尾和黑爪。雾藏起来了。雾消失了。

  小百科:在水汽充足、微风及大气稳定的情况下,相对湿度达到100%时,空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中,使地面水平的能见度下降,这种天气现象称为雾。

雾在哪里教案(篇2)

  教学目标:

  1.知识目标:

  (1)认识本课11个生字,会写本课8个生字。

  (2)正确流利地朗读课文。

  2.能力目标:

  能借助生活经验理解课文内容,能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

  3.情感目标:

  (1)知道有雾的时候,会是怎样的情景,愿意留心观察大自然。

  (2)激发学生热爱自然的情感。

  教学重难点:正确流利地朗读课文,知道有雾的时候,会是怎样的情景。

  教学准备:课件

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜语,导入新课。

  1.像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

  二、自由读文,自学生字

  三、初读课文,了解内容

  1.课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。

  2.交流:“淘气”、“顽皮”。

  3.指导学生朗读第一自然段。

  第二课时

  一、导入新课

  我们上节课知道雾很淘气,那它是怎么淘气呢?今天我们就去认识它。

  二、研读课文,理解内容

  (一)学习雾说的话

  1.指名分节读课文2—7节,找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来?

  2.交流、理解重点句子。

  3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

  (二)学习描写大雾时的情景的'语句

  1.雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节,想一想:这下出现了什么情况呢?用“”划出相关的句子。

  2.出示重点句式:“无论……还是……”“都……甚至……”。

  3.男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

  4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读,理解重点词语。

  (三)学习雾散时的情景

  1.用自己喜欢的方式朗读课文。

  2.找出相关句子。

  出示词语:……连同……连同……

  3.除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。

  三、教师小结:

  四、知识拓展:自然界还有许多性格不同的孩子,他们是怎样的呢?请选一种说一说,并用几句话写下来。

  板书设计:

雾在哪里教案(篇3)

  [教学目标]

  知识与技能

  1.认识本课13个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。

  3.知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。

  情感态度与价值观

  感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

  [教学重难点]

  1.识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

  2.在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程达标检测

  一、猜谜听故事,揭示课题

  1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

  2.根据学生回答,板书:雾。

  3.看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气)

  4.揭示课题——雾在哪里。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求:

  (1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。

  (2)自学课文中的生字,读准音,记住形,不明白意思的字词可以提出来。

  2.指名分段读课文。

  3.师生点评并正音。

  4.思考:雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)

  三、学习第1自然段

  1.指名学生读第1自然段。

  2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子,为什么这么说呢?

  第二课时

  一、复习字词

  师:淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了,你能找到它们吗?

  1.回顾所学字词,并随机出示字词。

  2.抽读生字、词语。

  3.读一读。

  淘气顽皮于是

  变暗岸边街道

  桥梁甚至躲藏

  二、研读课文,理解内容

  (一)学习雾说的话

  1.指名分段读课文,找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

  2.交流、理解重点句子。

  (1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。

  (2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

  (3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

  3.过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

  (二)学习描写大雾时的情景的语句

  1.让我们再读读课文,想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。

  2.交流第3自然段。

  (1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)

  (2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

  3.交流第4自然段。

  (1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)

  (2)用学过的方法理解“连同”。

  (3)比赛读。

  4.交流第6自然段。

  (1)指名读句子。

  (2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的`东西不管大小都被雾藏了起来。)

  通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。

  5.根据课文内容填空。

  雾说,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来……

  6.读第3自然段,完成填空。

  他把大海藏了起来。无论是、,还是,都看不见了。

  7.读第6自然段,想一想,雾把海岸连同城市都藏起来了,他还会把什么藏起来?

  8.读课文,理解填空。

  雾最后把自己藏了起来,不久,大海连同......街道连同房屋和桥梁,都露出来了。

  9.没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?

  (1)读句子。

  (2)男女生比赛读。

  (3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)

  (提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)9.用“连同”写一个句子。

  三、指导写字

  1.观察生字在田字格中的位置。

  久:独体字,以“撇”起笔,第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。

  步:上“止”下“”,下部与“少”相比,少一点。

  2.学生书写,教师巡视指导。

  [教学板书]

  23雾在哪里

  雾 淘气 顽皮 藏 大海

  天空、太阳

  海岸、城市

  自己

雾在哪里教案(篇4)

  1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在。

  2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

  2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

  (三)情感、态度与价值观:

  喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。

  指名学生说出方法并让学生上来演示。

  2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了,尽管方法各不一样,但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么?(先让学生说,学生很快说出“力”后,板书:力)

  1、你看到力了吗?力是什么样子的?(为难学生,激发学生深层次的思考:力是无形的,我们只能感受到力的存在。)

  2、请大家仔细观察,看看你能感受到力的存在吗?

  (1)、(双手轻轻拿住一根粉笔),感受到力了吗?

  (2)、(用力掰断粉笔),感受到力了吗?

  3、学生用铅笔感受力的存在,试着说出自己的感受。全班交流。

  4、打开书40页,看书上的四幅图,小组讨论,感受力的存在。(学生讨论,教师巡视指导)

  5、学生活动:试着利用身边的物体感受力的存在,将你们的研究成果展示到黑板上,只要有成果,可以自由上来写。

  9、提问:我站在这儿,有力存在吗?晚上睡觉时有力存在吗?(为难学生,激发学生深层次的思考。进一步巩固力无处不在。)

  1、通过前面几个我们感受力的活动,你发现力对物体的运动有什么影响?

  2、力除了对物体的运动有影响,对物体的其他方面还有影响吗?

  3、(出示橡皮泥)拿这块橡皮泥,用力捏一捏,你发现了什么?(学生活动,教师巡视)

  1、谈话:要使弹子(玻璃球)滚动起来,滚的快一点或停下来,应该怎样做?

  2、学生活动。

  (2)、学生活动,教师参与指导。

  (3)、学生汇报,全班交流。

  (4)、要精确测量力的大小,就必须使用弹簧秤,下节课我们要详细的研究用弹簧秤测力的方法。

  1、你感觉你这节课表现怎么样?为什么?

  双方各伸出一只脚,顶在一起;都伸出一只手,也拉在一起,用力将对方拉向自己。(课外延伸)

雾在哪里教案(篇5)

  教学目标:

  1、学会“于、论、岸”等8个生字,会认“雾、淘、顽”等13个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、美观地书写生字。

  2、能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。

  3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句,培养学生的语感。

  2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,理解由生字组成的词语。

  教学难点:

  能想象雾淘气的样子,读好雾的语言,能用自己的话说出有雾的`时候是什么样的情景。

  教学过程:

  第一课时

  一、生活导入,结合图片揭示课题

  1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

  2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

  二、初读课文

  1、自由阅读课文,提出要求。

  (1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)标好自然段序号。

  2、生字过关。

  (1)自由读生字。

  (2)带拼音齐读生字。

  (3)开火车去拼音读,老师及时正音。

  (4)学生齐读。

  过渡:生字读流利了,句子也通顺了,那我们一起来读读课文吧!

  三、感知内容

  1、指名分自然段朗读课文,师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。

  2、组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏了起来?

  四、指导写字

  1、出示:“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。

  (1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。

  (2)书空这8个字的笔顺。

  2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。

  3、学生临写生字。

  五、巩固练习

  1、打开“基础训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、检查复习

  1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。

  (1)指名读词语。

  (2)开火车读词语。

  (3)积累词语。

  过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

  二、精读课文

  1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?

  出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把__________藏了起来。

  2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。

  3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?

  出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来。于是,_____________。

  三、说话练习

  1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,他还会把什么藏起来?出现什么情况?

  2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来,无论______,还是______,都______。

  3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

  四、主题

  1、这节课我们学了雾,知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,他会藏起很多东西。

  2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗?

  五、巩固练习

  打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

  六、作业布置,拓展延伸

  1、熟读课文。

  2、完成相关练习册。

雾在哪里教案(篇6)

  教学目标:

  1、能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解“幸福就在有益于人类的劳动中”。

  2、培养学生感悟能力;提高合作探究能力。

  3、让学生明白只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。

  教学重难点:

  理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

  同学们,谁能说一说,你觉得什么是幸福?那么,请大家认真听歌曲,听听歌中所说的幸福在哪里?(播放歌曲《幸福在哪里》)学生反馈。

  那这节课就让我们跟随文中三个牧童一起,看看幸福到底在哪里?(教师随机板书:幸福在哪里)

  二、检查字词,自由读文。

  1、检查预习成果。

  2、课文讲了一个什么样的故事?指名反馈。

  1、故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢?默读1D19自然段,说说故事的起因。

  (1)指名说故事的起因。

  三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足)

  他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般……)

  (3)其实,除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉快以外,还有一件事情让他们也很愉快?从6-19自然段中找找答案。

  你认为这是个什么样的姑娘?说说理由。

  (4)让我们一起到后看看,这个小井到底发挥了多大的作用。(指读20自然段,说说你的理解。)

  1、小组合作学习20-28自然段,看看他们找到的幸福在哪里?画出相关句子体会体会,在书上作批注。

  (1)第一个青年:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。”读句子,说体会。板书:治病救人。创设情境,想象这个医生在这10年中,可能做过那些事情,让他感觉到幸福?

  (2)第二个青年:“我没有拒绝任何工作……我就感到幸福。”说体会,想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢?心情怎样?指导朗读,想象人们会对他说什么?

  2、智慧的女儿对他们三个的话做了总结。

  齐读31自然段,看看幸福的真谛是什么?

  3、我有个问题想问大家,假如第一个青年和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?

  不管干什么事,只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。

  5、她的智慧表现在哪里?(这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。)

  我们从三个牧童和智慧女儿的话语中领悟了幸福的真正真谛,那你有什么想对智慧女儿说的呢?让我们动笔将自己想要说的话写下来。

  五、课堂小结:

  今天,我们知道了真正的幸福在哪里。此刻,大家觉得自己幸福吗?那就让我们一起唱起这《幸福拍手歌》再次表达自己内心的幸福吧!(播放音乐,结束本课)

  六、板书设计:

雾在哪里教案(篇7)

  第一课时教学设计

  一、生活导入,结合图片揭示课题

  1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

  2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

  二、学习课文

  (一)朗读指导。

  本课的朗读主要把握两个方面:

  一是读出雾说话时的语气。

  “我要把大海藏起来。”

  “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

  “现在我要把海岸藏起来。”

  “现在,我该把谁藏起来呢?”

  “我要把自己藏起来。”

  这五句话都是雾的自言自语,但是语气有所不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处,朗读时,“我”的后面可稍作停顿,语气上扬,突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句写雾孩子不知该藏什么了,自己问自己,“现在”的“在”语音稍微拖长,或者略作停顿,读出雾孩子思考问题的语气。第五句是写它突然有了主意,于是便自问自答。朗读时,要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问,读出它恍然大悟、高兴的语气。

  二是读好描写雾景的长句子。

  1、“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。”

  这句话写出了雾藏起一切的情形。前半句中,4个词语由顿号间隔,朗读时停顿稍短一些,4个词可采用“高一低一高一低”的语调,读出抑扬顿挫的节奏。“甚至”表示更进一步,要读得略重,以突出雾不仅藏起了大的事物,就连小的“行人和小黑猫”也不见了。后半句的“一切、什么”重读,后面略作停顿,以表现所有事物都被浓雾笼罩,世界一片朦胧的景象。

  2、“不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。”

  这个长句子由多个短语组成,语义连缀,一气呵成,写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时,要注意连接词“连同”的前面要稍作停顿,后面要连贯,声断意连,以体现云开雾散、万物复现的景象。

  (二)理解运用。

  1、初读课文后,教师可结合课后第二题提出问题:雾都把什么藏了起来?要求学生先画出雾孩子说的几句话,然后引导学生发现获取信息的方法。雾说的几句话,分别说出了它依次藏了哪些事物。可用“雾是个又淘气又顽皮的孩子,他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意,在提取信息时,不要遗漏要点。

  2、整体把握课文后,指导学生朗读课文,结合课后第二题,用“无论……还是……都……”的句式说说课文中描写的`雾景。通过朗读,想象画面,明白有雾的时候世界一片朦胧、神奇美丽,云开雾散以后,世界又恢复原状:作者的想象如此奇妙,让普通的自然现象变得如此有趣,从而激发学生想象创编的兴趣。

  3、自由阅读课文,提出要求。

  (1)读读的地方多读几遍。

  (2)是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  4、理解感悟

  (1)指名分自然段朗读课文,师生及时评价。重点指导朗读停顿与重点词句。

  (2)组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏起来了?

  师:我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家。

  过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

  (三)精读课文,理解感悟

  1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?

  出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把__________藏了起来。

  2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。

  3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?

  出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来。于是,___________

  四、说话练习

  1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,他还会把什么藏起来?出现什么情况?

  2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来,无论______,还是______,都______。

  3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

  五、总结主题

  1、这节课我们学了雾,知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,他会藏起很多东西。2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗?

  六、巩固练习

  1、打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

  2作业布置,拓展延伸

  (1)熟读课文。

  (2)完成相关练习册。

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