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基础巩固题
1. 给加点字注音。
逼狭( ) 崎岖( )( ) 阻抑( ) 回环曲折( ) 断崖( ) 叠岭( ) 险峻( )
2.写出下列形近字的读音并组词。
坦( ) 狭( ) 峻( ) 崎( )
担( ) 挟( ) 浚( ) 畸( )
竣( )
. 解词。
①崎岖：
②阻抑：
③雄健：
④险峻：
⑤回环曲折：
4.下列句子修辞方法运用恰当的一项是 ( )
A.他含着泪水，像一棵被雨水浇伤的禾苗，悲凄地站着，舍不得老师离去。
B.我终于走出了无垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。
C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推过，不
D.通往山村的小路，弯弯曲曲，黑线一般。
强化提高题
阅读课文，回答文后问题。
5.试说明第1段文字在整篇文章中的作用。
6. “中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”一句采用了什么修辞手法 结合时代背景，谈谈这句话的含义。
7.这几段文字表达了作者怎样的思想感情
8.你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神
9.“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”一句，有什么意味 谈谈你的理解。
10.评价一下，这段文字在写法上有什么特点
课外延伸题
阅读下文，回答问题。
壶口瀑布：中华民族的精神象征
宁 明
①落日，苍鹰，暮色，群山，我们在这样的背景的衬托下，恋恋不舍地离开陕北，奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征——壶口瀑布。
②汽车沿盘山路爬行，秋风苍凉沉寂，黄河浩荡东流。我们的心绪还沉浸在陕北高原，沉浸在沟壑纵横、如诗如画、如泣如诉的风景中。陕北，贫穷、闭塞;陕北人，顽强、质朴。一如脚下这千古奔流的民族圣河，一盛满民族全部的辉煌和苦难。当我
们离开陕北，走近壶口瀑布，希望心情不再沉重。
③车窗外，渺无人烟，屋舍稀落，断垣残壁，瓦砾成堆。车拐过最后一道山梁，黄河从视线中消逝。蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，①黄河以雷霆万钧之势,呐喊着迎接我们这群不速之客。车停道旁，喧哗停止，苍茫暮色使我们看不见黄河之水，只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉。
④上古，黄河奔泻至此，形成滔滔洪流。河道不畅，横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾。大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布。
⑤翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁，立刻被她博大的气势所震撼。黄河之水显得宽宏博大，奔放无羁。此时，我才知晓李白为什么写：“黄河之水天上来。”壶口两旁，山岩断裂，赤裸畸形，筑成两条坚固峰带，如鬼斧神工。金色的波涛从远方滚滚而来，惊涛拍岸，金液飘荡。雾气蒸腾，水天一色。七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸。黄水万顷，无拘无束，慌不择路，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋，掀起团团浪花、泡沫。
⑥壶口河槽错落，岩石犬牙交错，水流跌宕，像古老的石犁烈马分尸般撕碎水层，犁开波面。云腾雾裹，浇入壶口，挤入龙槽。黄河雄浑博大的身躯突然痉挛收缩，又被大自然鬼使神差般撕裂。
⑦此时，②黄河畔上，气流在抖动，山在摇晃，大地在战栗。“声震四十里，烟雾溅湿人。”天和地斑斓的色彩和声响都消失了，黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。
⑧壶口瀑布西畔，陕北一片莽莽苍苍，游人三三两两。东畔，山西人大搞旅游，灯火闪烁，游人如织。同一条黄河，“东边日出西边雨”。遥想当年，两岸码头红红火火，人声鼎沸，真使人有沧海桑田之感。壶口瀑布宽度达千米，主瀑难以接近。同行的女记者忙于录音，价值几千元的照相机掉进龙槽，转眼无影无踪。壶口瀑布，烟波浩浩，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下。当年，光未然到此，慷慨激昂地写下中外驰名的《黄河大合唱》歌词。
⑨面对壶口，你唱不出“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走，恩恩爱爱，纤绳荡悠悠。”《纤夫的爱》不能在壶口唱，你只能高唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”壶口瀑布，观之，如万马奔腾，听之，似惊雷行空。浩浩乎，中华民族之文化;荡荡乎，中华民族之精神!
11.第②段说黄河“盛满民族全部的辉煌和苦难”，联系全文具体说说“辉煌和苦难”是指什么
12.试从文中找一组形容词来概括黄河的特点;并说明写壶口瀑布为何先着力描写黄河之水。
13.试从文中找出语句来说明壶口瀑布的特点。(限于20个字以内)
14.作者描写壶口瀑布是为了赞美中华民族的精神，试概述文中中华民族精神的内容。(限于lO个字以内)
15.文章最后以《黄河大合唱》和《纤夫的爱》来结尾，有什么好处
中考模拟题
(2005·乌鲁木齐)阅读下文，完成文后题目。
向中国人脱帽致敬
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗 ”
班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说： “先生，我没有听清楚您的问题。”
他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国 ”
雪花在窗外默默的飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中 国，教授先生。这是常识。”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗 ”
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢 ”
“现在还不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢 ”
“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢!”
室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢 如今 ”
“教授先生，我们的父辈还健在哩!”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去： “我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题 ”
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上 ”
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么 这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后。两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗 ”
1992年12月
16.请说说倒数第段中加点词“戳”在句中的含义。
17. “我”对教授的态度开始、后来和最后分别是怎样的 最后变化的原因是什么
18. “我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点。
19.文章的结尾段写两人并排走，“好一会儿后”才不约而同地说了一句相同的话。在这“好一会儿”中，他们想了些什么 请你写出其中一人的心理活动。
答案
1.xiá qí qū yì qū yá diéjùn
2. 峻 (jùn) 峻峭
坦 (tǎn) 平坦 狭 (xiá) 狭窄 浚(jùn)疏浚 崎 (qí) 崎岖
担 (dān)负担 挟 (xié) 要挟 竣 (jùn) 竣工 畸 (jī) 畸形
3 ①崎岖:形容山路不平,也比喻处境艰难.
②阻抑:阻止、抑制。
③雄健：强健有力。
④险峻：(山势)高而险;危险严峻。
⑤回环曲折：曲折环绕。
4.C
5.起总领作用，点明本文的中心。
6.比喻。生动的表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压迫的最艰难的时期。
7.作者怀着深厚的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中，表达了作者对于发族振兴的必胜信念和乐观精神。
8.勇往之前的精神。
9.流露了一种不怕艰难困苦，为民族振兴而勇敢战斗的牺牲精神。
10.语言简练形象,含义深刻,有鼓动性,催人奋进.
11.“苦难”指不可抗拒的洪灾;“辉煌”指造福人民,便利交通,旅游发达.
12.宽宏博大,奔放无羁.黄河之水是形成壶口瀑布的源泉.
13.万马奔腾、惊雷行空、犬牙交错、水流跌宕。
14.顽强奋斗，质朴坦荡。
15.用对比来突出壶口瀑布的文化内涵。
16.这里形容“我”日光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
17.开始:戒备;后来:愤恨;最后:理解;因为“我”知道了教授原来也是一个正直的没有民族偏见的人。
18.①教授：通过语言和心理描写，表现了他治学严谨、思维敏捷、正直热情、没有民族偏见的特点。
②我：通过语言和心理描写，表现了他聪明睿智和有强烈民族自尊心的特点。
19.例：我真想和他 起去喝咖啡，但他是从台湾(大陆)来的，和他交往合适吗?会不会有什么麻烦?他会不会拒绝我?(想像合理好可)
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