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(答题时间：60分钟)
一. 语言积累运用(30分)
1. 给加点的字注音。(4分)
谐音( ) 惩罚( ) 称职( ) 亲昵( )
2. 根据拼音写出词语中所空缺的字。(4分)
狼 (jí) (yuān) 博
头 (xián) (jū) 躬
3. 在横线上填写词语中所缺少的一个字。(4分)
面面相 通 曲径
人听闻 眼花 乱
4. 在下列句子中错别字的下面画横线，再把正确的字写在括号里。(2分)
(1)我赶紧试干了泪，怕他看见，也怕别人看见。( )
(2)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠成的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。( )
5. 选择最恰当的一个词，将序号填在句中的横线上。(2分)
(1)牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地 (A. 吹着 B. 响着 C. 唱着)
(2)所以大家也都渴望借这个机会 (A. 考验 B. 检验 C. 测验)一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
6. 与“美好——丑恶”关系相同的一组词语是( )。(填序号)(1分)
A. 英俊——美丽 B. 虚伪——虚假
C. 成果——后果 D. 谦逊——傲慢
7. 下列句子中是比喻句的一项是( )(1分)
A. 我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
B. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C. 大小的岛屿拥抱着、偎依着，也静静地进入了梦乡。
D. 骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝嫩芽。
8. 下列句子中没有语病的一项是( )(1分)
A. 窗外的一声叫喊，打破了我写作的思路。
B. 我对儿子没有教养的思想很生气。
C. 中国人民有信心，也有能力把自己的国家建设好。
D. 他最近进步很快，学习态度与日俱增。
9. 下列补充课文内容正确的一项是( )。(填序号)(1分)
子曰：“ 者不如 者， 者不如 者。”
A. 知之 好之 好知 乐知 B. 好之 知之 好之 乐之
C. 好知 知之 乐之 好知 D. 知之 好之 好之 乐之
10. 把下列句子整理成语意连贯的一段文字，正确的排列顺序是( )。(填序号)(1分)
① 大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
② 啊!海滩上，居然有这么多的人来乘凉。
③ 月亮上来了，是一轮灿烂的满月。
④ 说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。
⑤ 它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。
⑥ 沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。
A. ②④①③⑤⑥ B. ③⑤①⑥②④ C. ④②①③⑥⑤ D. ③①④⑤②⑥
11. 根据课文，在横线上写出所空缺的上句或下句。(5分)
(1) ，寒光照铁衣。
(2) ，风正一帆悬。
(3)兴尽晚归舟， 。
(4) ，浅草才能没马蹄。
(5)旧时茅店社林边， 。
12. 判断正误。(正确的在括号里画“√”，错误的画“×”)(4分)
(1)《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的小说，选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅先生。( )
(2)《春》一文的结尾通过三个形象的比喻形成排比，抒发了作者强烈的赞美春天的真挚情感。( )
(3)“学而时习之”、“默而识之”与“不耻下问”谈的都是学习态度。( )
(4)《古代英雄的石像》这篇童话的故事情节主要是通过对话展开的。( )
二. 阅读。(30分)
(一)阅读下面的语段，回答13—17题。(7分)
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说 法国语言是世界上最美的语言 最明白 最精确 又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样( )听讲过，他也从来没有这样( )讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
13. 语段中括号里依次填入的词语应是( )。(1分)
A. 细心 细心 B. 细心 耐心
C. 耐心 细心 D. 耐心 耐心
14. 在语段中空白处填入标点正确的一项是( )。(1分)
A. ：…… ，。 B. ：—— ，。
C. ，—— ，; D. ，…… ，;
15. 语段中画横线的语句是 句，这里用“监狱大门”比喻 ;用“钥匙”比喻 。(3分)
16. 小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”，主要是因为( )(1分)
A. 今天的课韩麦尔先生讲得比往常好。
B. 今天学的内容很简单。
C. 小弗朗士今天带着深厚的感情全神贯注地听讲。
D. 有许多镇上的人来听课，小弗朗士不敢走神。
17. 对文中小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”的原因分析不正确的一项是( )(1分)
A. 韩麦尔先生即将告别讲坛，从此离开生活多年的小镇。
B. 韩麦尔先生不能再教法语了，他异常悲愤。
C. 法国战败，他们都成了亡国奴。
D. 韩麦尔先生衣着不合时宜，使人既同情，又觉得可笑。
(二)阅读下面的语段，回答18—23题。(6分)
①“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
② “上帝呦，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把孩子讲的话私自低声地传播开来。
③“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
④“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手里托着一条并不存在的后裙。
18. 对语段中“天真”的含义理解最准确的一项是( )。(1分)
A. 形容声音甜美 B. 形容单纯幼稚
C. 形容心地纯洁 D. 形容无所顾忌
19. 在①②③段里作者着意突出的中心人物是( )。(1分)
A. 皇帝 B. 小孩子 C. 百姓 D. 小孩的爸爸
20. 作者让一个小孩子首先说出真相，表明这个小孩( )。(1分)
A. 不懂事，破坏了游行大典隆重的气氛
B. 观察力强，具有一定的分析能力
C. 天真烂漫，无私无畏
D. 太傻、太愚蠢
21. 对②③两段话理解最准确的一项是( )(1分)
A. 爸爸对儿子的表现非常满意，认为他说出了自己想说的话。
B. 大家认为小孩说的是真话，所以也不甘落后，把真话很快地传播出去。
C. 百姓们很势利，把说真话的责任全推给小孩，他们和内臣们一样虚伪。
D. 百姓怕别人说自己愚蠢，而又想把真话传播开去，所以只是“私自低声地传播”，并推说这话是小孩说的。
22. 语段中“发抖”、“似乎”等词语表明皇帝此时内心是 的。(1分)
23. 皇帝“摆出一副更骄傲的神气”更进一步说明了他 的性格特点。(1分)
(三)阅读下面的语段，回答24—26题。(6分)
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃则往?”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往?”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也;自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
24. 解释文中加点词的意思。(4分)
语( ) 犹( )
去( ) 恃( )
25. 对“富者曰：‘子何恃而往?’”一句理解最准确的是( )(1分)
A. 富和尚对贫和尚要去南海一事非常关心，所以进行追问。
B. 富和尚对贫和尚要去南海一事非常惊讶，所以进行盘问。
C. 富和尚对贫和尚要去南海一事非常怀疑，所以进行询问。
D. 富和尚对贫和尚要去南海一事非常愤怒，所以进行责问。
26. 这个故事说明的道理可以用成语“ ”来概括。(1分)
(四)阅读下面的短文，回答27—34题。(11分)
母亲节的礼物
① 红灯，公交车缓缓停下，全车人都欣赏着窗外的流光溢彩，忽然一声清脆的童音响起：“母亲节!妈，是你的节日。”
② 母亲节?糟糕，我还没买礼物，该死，如此重要的节日我竟忘了，好在为时未晚，来得及弥补。只是，该买什么礼物呢?
③ 第一次过母亲节是在别人指导下，买了最标准的礼物——康乃馨。平生头一次买花，花送给母亲。她的惊讶和激动在我意料之外，更让我不安：仅仅一束花，母亲就那么高兴。她的容易满足使我醒悟平日的疏忽，愧疚慢慢袭上心头：明年，明年一定买件特别的礼物!
④ 第二年。我找了好几条街巷，才买回了母亲时常提及却难以购到的特色糕点。看到这件“礼物”的一刹那，母亲额头细细的皱纹似乎熨平了。糕点，我和姐姐分享完了，那漾着笑意的眼睛却始终在记忆里浮动。触动之下，我暗暗思索：明年，明年我要让母亲大吃一惊。
⑤ 可是，买什么样的礼物能使母亲所有的皱纹全熨平呢?正想着，童音忽然又响起：“妈，你要我送你什么——我没有钱，什么都买不了……”声音渐趋沮丧。做母亲的于是笑着逗儿子：“怎么办呢?你没有钱，那我的礼物不是得不到了?”“有了!”童音兴奋起来，“今晚我不睡觉，给你当保镖送你上班。”这种郑重其事令众人哑然失笑。在笑声中，那母亲的声音格外轻柔：“好儿子，妈不用你当保镖。”“为什么?那是我的礼物!”母亲的声音一字一顿地响起：“你的礼物，妈已收下!”
⑥“收下了?”几乎同时，车上的每一个人除了小男孩外，都明白了这句话的含义。几分钟前还在困扰我的难题也在这母子的对话中忽地解决了，我心头顿时一松：其实母亲节的礼物是最好、最容易送出的。
27. 给文中加点字注音。(2分)
弥补( ) 熨平( )
28. 联系上下文，解释下面词语的意思。(1分)
哑然失笑：
29. 本文的线索是( )。(填序号)(1分)
A. 母亲 B. 母亲节 C. 母亲节的礼物 D. 礼物
30. 本文使用的最为主要的描写手法是( )。(1分)
A. 动作描写 B. 语言描写 C. 环境描写 D. 心理描写
31. 第⑥自然段的开头句是个问句，提出疑问的人是( )。(1分)
A.“我” B. 小男孩 C. 车上的乘客 D. 孩子的母亲
32. 本文共六个自然段，从记叙顺序上看，第③④段属于 。(1分)
33. 本文主要的故事情节是由 和 两方面相交错组合而成的。(2分)
34. 为什么说“母亲节的礼物是最好、最容易送出去的”?(2分)
三. 课外阅读：
那年夏天，我搭乘公共汽车，奔驰在大凉山的一个农牧区。
农民和牧民同我挨肩并坐，有彝，也有汉族。
车过片片草原，我又惊又喜。
惊的是在这边远的高原地带，(A)有这么多的鲜花盛开。红的、粉的、白的。细看，原来是波斯菊的世界。
喜的是我又找到诗了。凭窗一望，十里，百里，花浪迎风，微微(B) ，简直是片彩色的花海。
花海，花海，就以花海为题，写一首赞美花海的抒情诗吧。
我想了几个开头，都不太满意，因为它与眼前的美景比起来，太(C) 了。
车像快艇一样在花浪间驶行，我的灵感也随之浮泛其上。目光在探寻羊群牛群，可遗憾的是牛羊太少了。
汽车往下开去，出现了山坡田野。这儿的花也异常繁盛，只是花间的庄稼太稀疏了。
我终于把这首颂扬花海的诗构思好了。当我把腹稿念给身边的农牧民听了后，他们毫不(D)，反而以带着愠怒的眼神盯着我。有个直率的中年人带刺地说：“在我们这里，只有吃饱了酒肉饭菜的人才说这花的好话!”
① 那个人鄙薄地说：“诗人，你听说过风灾、雪灾、虫灾，还没听说过花灾吧?”
② “灾难?”
③ “花也成灾?”我瞪大眼睛。
④ “美是美，可是你知道它给我们造成多大的灾难吗?”
⑤ 我怔了：“难道这花不美吗?”
“你不晓得这花的由来，也不晓得花的危害，当然就觉得奇怪!”
“在以往的年代，一些外国传教士侵入大小凉山，修起教堂，便种下这种‘洋花’。教民们见花好看，就要回种子在屋前屋后种了起来，年长月久，花草蔓延了。田野上生，草原上长。这一下，荒了庄稼，收成大减;荒了牧草，牛羊尽瘦。这是农牧民才醒悟起来。要拔除它，要铲除他，但已晚了，要治住这花海的扩展谈何容易啊!直到今天，它还在繁衍滋长……”
我才明白了：(K)
35. 给字注音：
蔓延( ) 繁衍( )
36. 文中(A)(B)(C)(D)处应选用的最恰当的词语是什么?从括号内选出一个写在横线上。
(A) (突然 依然 竟然)
(B) (波动 颤动 摇动)
(C) (减色 失色 逊色)
(D) (赞赏 鉴赏 观赏)
37. 文章用“花浪”“花海”来描写高原的鲜花，对这些词语的作用理解有误的是( )
A. 突出鲜花数量之多，分布面积之广。
B. 为下文写花儿成灾做铺垫。
C. 表现十里、百里的花儿随风而动的景象。
D. 由衷赞美祖国大地一片锦绣。
38. 画“ ”的句子中的“这花”指的是
39. 文中①、②、③、④、⑤五个句子顺序错乱，与原文不符。正确的顺序是：(把序号依次写在下面的方格内)
40.“荒了庄稼，收成大减：荒了牧草，牛羊尽瘦。”与前文两句相呼应，把那两句写在下面的横线上。
41. 为了突出中心思想，增强表达效果，本文采用了欲 先 表现手法。
42. 文章结尾(K)处，最恰当的一句是( )
A. 对有害的东西，必须把它消灭在萌芽状态;一旦让它发展起来，便后患无穷。
B. 凡事不可主观臆断，必须经过调查研究，才能明白它的实际情形。
C. 外国传教士借口传教，不但在精神上毒害中国人民，而且带来“洋花”，破坏我们的农牧业生产。
D. 花一样美好的事物，本来人人都喜爱，一旦把它推向极端，也会泛滥成灾。
【试题答案】
一.
1. xié;chéng;chèn;nì 2. 藉;渊;衔;鞠 3. 觑;幽;骇;缭
4.(1)试—拭 (2)成——诚
5.(1)B (2)C 6. D 7. D 8. C 9. D 10. B
11.
(1)朔气传金柝 (2)潮平两岸阔
(3)误入藕花深处 (4)乱花渐欲迷人眼
(5)路转溪头忽见
12.(1)× (2)√ (3)× (4)√
二.
(一)
13. B 14. C
15. 比喻;普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁;法语
16. C 17. D
(二)
18. D 19. B 20. C 21. D 22. 空虚、恐慌 23. 虚伪
(三)
24. 告诉;还、尚且;距离;依靠、倚仗 25. C 26. 事在人为
(四)
27. mí;yùn 28. 忍不住笑了 29. C 30. D 31. B 32. 插叙
33. 我要送礼物给母亲;小男孩要给母亲送礼物
34. 母亲想要的不一定是物质的礼物而是儿女对自己的一番心意。
三.
35. màn;yǎn
36.(A)竟然 (B)波动 (C)逊色 (D)赞赏
37. D 38. 波斯菊 39. 5 4 2 1 3
40. 目光在探寻羊群牛群，可遗憾的是牛羊太少了。只是花间的庄稼太稀疏了。
41. 抑;扬 42. D
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