总结初三年级上学期的学习情况，从整体上说，绝大多数学生的基础知识方面存在的问题都不大，但从卷面上看，学生们对细节问题的掌握不是很到位。比如，修改病句的问题并不是难点，但很多学生由于审题不准而导致丢分，这就是对细节的把握失误。 寒假期间，初三学生在语文复习方面应主要以阅读和积累为主，可利用休息时间阅读美文和名著，这是一个很好的积累阶段。学生们要将眼界放开，注重培养语文素质，把握中考语文试卷中各个部分的考试要点。
湖北省荆门市沙洋县长林中学 鲁修贤
1、两条线索：
菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。明线暗线并行。在船上见到于勒的情节，使两线交织，达到高潮。小说着重写菲利普一家盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的过程。在于勒未出场前，全家日夜盼望，于勒的两次来信，使全家处于兴奋状态，母亲拼命夸赞他。但12年后，穷困潦倒的亲弟弟于勒突然出现在菲利普夫妇的面前，把这对庸俗、虚荣心极强的夫妇从幸福的巅峰抛下现实的悲苦深渊。
2、两拨悬念：
小说的开端部分，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出菲利普那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”菲利普一家为什么要散步?于勒是谁?于勒是什么样的人?这一家为什么这样盼望他?这一连串的问号，让读者心情迫切地急于看下文。小说的发展部分，重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良心的人”“有办法的人”。为什么于勒会成了菲利普一家的福音?这个希望之星究竟发了多大的财?究竟会给这一家带来多大的幸福?为什么一等10年不回来?他们的美梦是否实现?作者再次把读者的胃口吊足。
3、两个对比：
作者在情节构思上安排了“福星”与“灾星”的对比。其一，前两部分竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之而出;而到第三部分，当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷愁潦倒的于勒时，却如临大敌，视若毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远。其二，第二部分中的插叙亦让人物言行前后反照。真假美丑，作者毋庸评述，读者已一目了然。
4、两面描写：
小说以《我的叔叔于勒》为题，而对于勒仅有几笔正面描写，多是侧面描写。如大量地正面描写于勒，只能说明一个人在资本主义社会的遭遇，反映不出一般人的生活悲剧。本文则着重写人与人之间关系的变化。随着于勒的暴发与沦落，我们看到的是菲利普夫妇的冷暖炎凉。所以对菲利普夫妇的性格刻画饱浸笔墨，运用神态、动作、语言等多种描写手段，刻画了菲利普夫妇的贪婪、自私、势利、冷酷的性格特征。
5、两处映衬：
当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，这里运用了比喻的修辞方法，烘托出人物快乐而骄傲的喜悦心情。快到哲尔赛岛时，人们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这是运用比喻和拟人的修辞方法，烘托人物满怀失望和沮丧的心情。这两处自然环境描写，景色从轻快明丽到阴郁浓重，正反映了人们两种截然不同的心境，深化了小说的主题。
6、两点争议：
主题存异：一说作品艺术地揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”;一说这篇伦理小说是面“生活的镜子”，揭示了生活中某类人物极端势利的嘴脸，可以借来透视当代某些人的丑陋灵魂。
主人公存异：一是菲利普夫妇;一是于勒，因题文相谐属基本的美学原则，且主人公出场可早可晚，关键在他是否处于中心位置，而本篇情节和人物活动都以于勒作为枢纽和基点，借以揭示主题，何况创作本篇时，“菲利普”式的文学人物已经很多了，作者着意于塑造悲剧性更为深刻的另一类人物。
7、两样赏读：
一是整体感知。个人朗读与分角色朗读之际，从找出菲利普一家对于勒的不同评价着手，抓住小说的纲，深入地讨论分析，全方位的理解和把握人物形象、情节结构和语言文字。二是形象再造。小说所表现的人与人的关系在商品经济社会的今天并不陌生，阅读时可以结合已有的生活经验和情感体验，于脑海之中浮现小说中的人物，以对其形成评价，从而提升自身的情意素质。
8、两道探究：
作品运用了第一人称，其作用是否只是增强故事的真实性?小说中菲利普夫妇的性格都具有唯钱是亲的特点，在这总的性格特征下两人是否也有不同呢?
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