编辑陆续为大家整理了一年级语文下册教学设计及反思,欢迎本文为大家提供参考。大多数人都很担心自己写的文档跑题,要重新改很多次,处理前我们就需要运用一下正确的范文。范文对于我们来说就像是一个指引方向的指明灯。
一年级语文下册教学设计及反思【篇1】
镜头一:
师:(讲故事)ie这个复韵母整天想着要自成音节。一天,ie对它的一个成员小I说:你的声音和大Y的声音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?小I听了,对呀,于是像孙悟空那样摇身一变,变成了大Y,ie也就成为Ye,变成了名副其实的音节了。
生:(惊奇地看着老师手中的卡片)。
反思:
整体认读音节是教学的难点,学生较难掌握。设计讲故事这个情节,目的是想激发学生的学习兴趣,化难为易,乐中求知。在教学中,我采用了卡片抽动法,小I换大Y,变成整体认读音节ye,要是把这一变换过程通过生动的多媒体课件展示给学生看,那效果一定更好。
......
镜头二:
师:(用Ye的四声组词)ye的四兄弟很想找个伙伴,你们愿意帮它们找吗?
生:(高兴地)愿意。
生:我帮ye找:yezi。
师:(出示卡片:yezi)哇!真行,跟老师想的一样,我们真是好朋友!
(生满脸的喜悦,其余学生也跃跃欲试。)
生:我帮ye找:yeye。
师:(出示卡片:yeye)瞧我们的孩子多厉害,又跟老师想的一个样。
......
师:小朋友的词儿真多,真了不起。看(举卡片),老师这里还有两个词,想不想学一学?
生:想。
师:那好,咱们一起读一读吧!
(生响亮地读词。)
反思:
此环节的设计意在丰富学生词汇,降低读音节词的难度,为学拼音句打下扎实的基础。在教学中,师生间情感的交流达到了良好的状态,问题在于我没有抓住机会展开想象,培养学生的说话能力,而是一昧浅层地停留在组词上。
......
镜头三:
师:(新授结束后)小朋友,听说你们最近又教了一首新歌,想不想唱给老师听一听。
生:(兴奋地)想!
(学生边唱边表演,把他们所学到的淋漓尽致表现出来。)
反思:
此时,我本不想带学生做课中操,但我发现有几位学生注意力开
始不集中了,我才出此下策,让学生放松一下绷紧的神经,活跃一下课堂气氛,好让学生有足够的精力学习下一环节的知识。在这一环节的设置上,因没有事先考虑周到,课中操安排置后了点。因为下下环节就是游戏摘苹果。
......
镜头四:
师:秋天到了,树上结满了红苹果,小朋友想不想把红苹果摘回家,(想)不过红苹果还想考考大家,要是能把它背后的名字读出来,它才愿意跟你回家。
师:红红苹果谁来摘?
生:你摘我摘大家摘。
(上台摘下苹果,并读出它的名字。)
师:聪明、认真的小朋友来摘!
反思:
本节课通过游戏的形式,让学生在玩中学,学中玩,来激发学生的求知欲...