三位数乘两位数教案

　　朋友们平时一定要多看看教师资格证说课稿，多学习多看哦，出国留学网教师资格考试网为您整理“教师资格证小学数学说课：两位数乘两位数”，欢迎您阅读下载！

两位数乘两位数的笔算乘法（说课稿）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　2、过程与方法：具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3、情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

　　教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

　　教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与十位对齐的道理。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、出示：在“献爱心”捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。

　　学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示：一套文具28元

　　问题（1）买2套文具要多少元？

　　指名回答：28×2＝56。

　　师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。

　　（2）师：如果买10套这样的文具，要多少元呢？

　　生：28×10=280。

　　师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。

　　（3）师：如果买12套这样的文具，要多少元呢？

　　列式：28×12

　　师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？

　　生齐：两位数乘两位数。

　　师：这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决？（用旧知识解决新问题）

　　二、探索算法

　　1、28×12，估计一下，大约是多少？

　　生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）

　　生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。

　　2、28×12到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试看，师巡视指导。

　　3、交流。师：谁是用以前的方法解决的？

　　预设生1：12分成10和2，28×10＝280，

　　28×2＝56，

　　280＋56＝336

　　师板书：（28×2＝56（元））这是几套文具的钱？（2）

　　（28×10＝280（元） ）这是几套文具的钱？（10）

　　（280＋56＝336（元））

　　师：还可以用什么方法？

　　预设（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336

　　师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们以前的知识，两位数乘一位数。真了不起。

　　（3）生3：笔算。

　　师：以前学习两位数乘一位数的时候...

　　小学一年级的数学教案你知道如何来写吗？下面是出国留学网的小编为大家整理的“小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！查阅更多精彩内容请关注出国留学网！

　　小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【1】

　　教学目标：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示主题图。

　　2、分小组交流从图中了解到的信息。

　　3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

　　４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例1

　　仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

　　2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

　　2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

　　3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

　　[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　五、随堂练习

　　小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【2】

　　教学目标：

　　1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。

　　2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。

　　教学重点：

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　　《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学反思

　　【1】

　　新课程下的计算教学注意从学生的认知特点出发，用问题情景激发学生的计算愿望，让学生自主探索算法，并鼓励学生选择自己“创造”的算法，逐步引导学生优化算法。

　　教材中在教学45+30时，分为三个层次，第一层次是拨小棒得出结果，第二层次是拨计数器进一步感受算法，最后是脱离学具，抽象算法。在这三个层次的教学中，我觉得处理小棒的操作是重中之中，教材中体现的是将几捆和几捆的小棒上下对齐了摆放，这不但向学生揭示了算理，即两位数加整十数，应该先把几个十和几个十相加，同时这样的小棒图也可以使学生深刻领会以后布列竖式时相同数位对齐的真正目的。教材在小棒图的后面，安排了计数器图，也是想进一步帮助学生理解几个十和几个十相加的算理以及渗透竖式的对位思想。而小棒图之所以安排在前面，是因为小棒的操作同计数器的操作相比，更具思考性。毕竟学生在拨珠时都很清楚加几十就是往十位拨珠，加几就是往个位拨珠。学生对数位对齐的思想认识是不深的。

　　感受一 教、扶、放相结合，学会怎么算。

　　1.第一个例题45+30的教学方法是由教师带着学生一步一步地学，学生模仿着老师和同学的样子学。

　　2.巩固练习26+2050+34。

　　3.第二个例题45+3的教学方法是通过教师设计的问题：“你会像刚才那样想吗?也可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。把你的想法与同座位说一说。”

　　4.巩固练习26+25+34。

　　5.26+2050+34和26+25+34进行了对比。

　　6.进行了六道计算题的练习和一道解决问题的练习

　　感受二 三次算法比较，帮助学生掌握计算要点。为了突破难点，我组织了三次算法的比较。第一次是比较例题的45+30和45+3的区别。前者先算整十数加整十数(即十位上的数相加)，后者先算一位数加一位数(即个位上的数相加)。这种比较能让学生理清不同情况的计算思路，掌握算法，也渗透了相同数位上的数相加的思想，有益于竖式的教学。在这一环节我主要引导学生弄清楚两个问题：“第一个45加30，30的3加45的在哪一位上?为什么?”“第二个45加3，3加在45的哪一位上?为什么?

　　第二次是“想想做做”第1题，比较学具操作过程和计算时的思考，从两位数加整十数或一位数变化到整十数或一位数加整十数。教学时让同桌一起先拨第一组算式，拨好后，让学生谈谈拨的时候有什么不同，进一步感受两位数加整十数和一位数的本质区别。比完第一组后再拨第二组，讨论两个算式拨法的区别。讨论完再对两组算式做横向的比较，让学生感受两位数加整十数或一位数变化到整十数或一位数加两位数的区别，这样可以让学生比较的更彻底，更容易整理和归纳算法，感受计算方法的差别。

　　第三次是“想想做做”第2题，分别比较三组题的计算，得到概括性的认识。在教学中我对这一题进行了改编，把单纯的计算答案比较变成了一个比较算式答案大小的形式，通过比较大小让学生进一步感受两位数加一位数和两位数加整十数在计算上的不同也导致在答案上的不同。

　　通过这样的比较，学生的思想火花得到碰撞，学生在数学知识、技能上有所总结，而且在数学思想、教学方法上也会得到升华。

...

　　《两位数加两位数练习课》教案

　　教学内容：

　　课本P13---P15练习二

　　教学目标：

　　1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

　　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

　　3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

　　教学重点：

　　1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

　　教学准备：

　　实物投影、卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢?指名汇报。

　　2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

　　[设计意图]：使学生明确学习的目标。

　　二、合作探索，巩固知识。

　　1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

　　2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题?指名回答。

　　3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗?和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

　　4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

　　5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。

　　6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗?

　　7、怎样做才能解决它们的问题?指名汇报。

　　8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

　　[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获?

　　学生从知识、方法上进行总结。

　　四、随堂练习

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　　《两位数加两位数(进位加法)》教案

　　教学内容：

　　课本P11---P12例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　汇报各自的计算方法。

　　3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

　　完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

　　五、随堂练习

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　　《两位数减一位数、整十数》这一课程对于刚学完前面加数的同学来说不是很困难，但是教学应该从学生的情境中出发。下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案”，更多优秀的文章尽在出国留学网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

　　一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案

　　教学目标：

　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

　　教学设计：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

　　2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

　　我们先来看第一关：小小神算手。

　　同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

　　接下来我们来看第二关：小小玩具店。

　　五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

　　二、合作探讨，解决问题

　　1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

　　2、汇报交流算法。

　　3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

　　4、巩固练习：书本练习十第1题

　　57-3= 99-6= 89-7=

　　65-4= 48-5= 26-2=

　　5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

　　(学生说算式师板书算式)

　　6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

　　7、汇报交流算法。

　　8、练习：(书本练习十二第2题)

　　30-10= 50-20= 76-40=

　　38-10= 57-20= 95-70=

　　三、加强对比，理解算法

　　1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

　　2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

　　3、巩固练习:

　　四、游戏练习，巩固新知