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一年级上册数学《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案

一年级上册数学教案 两位数减整十数一位数不退位教案

  《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案(一)

  教学目标:

  进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法,并能正确的进行计算。

  教学重点、难点:

  掌握用所学知识解决实际问题。

  教学具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习

  1、口算

  76-60 85-70 93-50

  39-8 67-6 49-5

  直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?

  2、导入新课

  上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数,今天我们来上一节练习课,看同学们掌握得怎样。

  二、练习

  1、“想想做做”第4题

  48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40

  48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4

  先同桌之间竞赛,再小组之间竞赛。

  2、“想想做做”第5题

  同桌两人一组比一比谁算得又对又快。(3分钟内完成)

  全班开火车交流。

  3、“想想做做”第6题:在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。

  58-4○58-40 75-30○57-30

  69-6○96-6 82-50○72-40

  (1)学生独立完成,师巡视。了解学生的比较方法。

  (2)集体订正后提问,你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算)

  4、“想想做做”第7题

  (1)出示图,要求学生说说看了图知道了什么?

  (2)学生独立完成,集体订正。(提醒学生别忘记口答)

  (24-10=14(个))

  5、“想想做做”第8题

  同桌互相说说从图中知道了些什么?

  说说35表示什么?20表示什么?问题是什么?

  要求杨树有多少棵要怎么做?

  学生列算式解答。(35-20=15(棵))

  集体交流:进行口答。

  三、总结评价

  今天,你有什么收获?

  板书设计:

  两位数减整十数、一位数(不退位)

  24-10=14(个) 35-20=15(棵)

  《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案(二)

  教学目标:

  1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

  2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

  3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

  教学重点:

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一年级数学下册《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案

一年级数学下册教案 苏教版一年级数学下册教案

  4.3《两位数减整十数、一位数(不退位)》

  教学内容:教科书第52-53页的1-3题

  教学目标:

  1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

  2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

  3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

  教学重点:

  是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

  教学难点:

  是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

  教学具准备:

  多媒体课件、计数器

  教学过程:

  一、以旧引新,揭示课题

  1、口算:

  73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

  60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

  2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

  3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

  4、板书课题:两位数减整十数、一位数。

  二、学习新知,探索算法

  1、学习例1。

  (1)媒体出示例1情境图。

  师述:春天到了,祖国的山山水水是那么美丽,同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧!

  (2)提问:

  ①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?

  ②还有多少个座位空着?

  ③用什么方法计算?

  ④指名列出算式,板书45-30=?

  (3)学生探索算法。

  ①师:同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。

  ②学生设想,独立操作。

  ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:

  第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减30“怎样减。

  第二种:想30+(15)=45

  第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

  2、学习例2。

  (1)出示例2情境图。师:浏览完了一个景点,想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!

  (2)指导看懂图意:一共有45座,还有3个座位空着。

  (3)车上一共坐了多少人?

  (4)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=( )

  (5)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说?

  (6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书:

  (先算5-3=2,再算2+40=42)

...

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