《解决问题复习课》教学设计
朝阳区呼家楼中心小学 王 晶(初稿)
朝阳区呼家楼中心小学 潘杨捷(修改)
北京教育学院宣武分院 李燕燕(统稿)
一、教学目标
(一)知识与技能
借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。
(二)过程与方法
在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多”的函数思想。
二、目标分析
本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上，能通过分类、对比、观察，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步体会函数思想。
三、教学重难点
教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体部分”的关系解决问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)观察图，提出问题解决问题
1.出示主题图，引导学生有序观察，获取数学信息
(1)让学生认真观察水中情境图，说一说图上有什么。
要求学生说出：河中的鸭子和鹅分成左右两部分;也可以将鸭子和鹅分成两部分。
(2)让学生认真观察猴子图，说一说图上有什么。
要求学生说出：猴子分成左右两部分;也可以分成树上和树下两部分;分成大猴子和小猴子两部分。
(3)让学生观察小鸟图。
要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。
2.依据学生的观察提出问题
依据上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只?
依据上图让学生提出：一共有多少只猴子?
依据上图让学生提出：一共有多少只小鸟?
3.依据问题列式解答
(1)河中的鸭子与鹅一共有多少只?
预设：9+10=19(只)
预设：11+8=19(只)
由学生介绍列式，说明列式的道理。
思考：选择的条件不同，为什么都用加法计算?
(2)一共有多少只猴子?
预设：7+8=15(只)
由学生介绍列式，教师要追问：同样是7为什么一会儿表示左边的小猴，一会儿表示树上的猴子?
思考...