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人教版一年级数学下册《找规律》教案

一年级下册数学教案 找规律教案

  《找规律》教案(一)

  教学目标

  知识与能力:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体;

  过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识;

  情感态度与价值观:使学生在教学活动中体会数学的价值,感受规律的美,增强学习数学的兴趣。

  教学重难点

  重点:发现事物(图形)的排列规律,掌握找规律的方法。

  难点:引导学生从颜色,形状两方面发现规律,并能用自己的语言表述找到的规律。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、 创设情景,激趣导入

  1、 同学们,六一节快到了,老师听说学校里要准备搞一次联欢会,每个教室都装扮装扮,看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

  仔细观察,你看到了什么?有彩旗,灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。 请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是,是有顺序的。 是的,它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

  二、 引导探索、认识规律

  1、 课件出示彩旗图

  我们先来找找彩旗排列的规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?

  都猜的是红旗,来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色,红色这样的顺序一直摆下去的,所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组,这样的一组重复出现。)

  2、 课件出示小花排列图

  教室里还有小花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红,1朵紫这样的规律来排列的。

  3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

  彩旗,小花的规律我们已经找到了,那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

  说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

  通过观察,发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩,小男孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是小男孩。

  同学们表现的真好,老师真替你们感到高兴。

  4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形,找到下一个是什么图形,再讨论什么颜色?同学们发现的真快,立马就能找到它的规律,那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧,小组合作。出示要求。

  教师巡视,检查每组摆放的规律,及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了,能摆出这么多的规律来,那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形,看看谁能第一个看到老师的作品。

  5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说,也可以...

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人教版九年级下册英语教案

九年级下册英语教案 九年级英语教案人教版 人教版九年级英语教案

  随着教师工作的发展,新的机遇和挑战向我们走来,写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  人教版九年级下册英语教案(一)

  教学目标

  1、知识目标:能听、说、认、读四会单词:boat. . plane. doll. car. ballooon

  2、技能目标:能根据指令做动作,练习并运用所学的单词,从而提 高学生综合运用语言的能力。

  3、情感目标:增加学生对英语学习的信心和兴趣,培养学生有兴趣听英语,乐于模仿,敢于开口 ,积极参与的情感态度。

  教学重难点

  教学重点:学生能听、说、认、读单词boat . kite. plane . ballooon.

  教学难点:能根据指令做出相应的动作,单词kite的发音 。

  教学过程

  一、Warm-up/Review(热身/复习)

  1、Greeting(师生互相问候)

  T: Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)

  Ss:Good morning Miss Chen. T:How are you?(教师双手摊开)

  Ss:Fine, thank you.

  T:Sit down., please.(手势示意学生坐下)

  (设计意图):课前亲切自然的问候,拉近师生的距离

  2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T: Do you remember the numbers ? Ss:Yes. T:Let’s count from 1 to 10, Ok ? Ss:Ok. (师生共做手势共数) T:Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ? Ss:Ok.

  (师生共数,共做手势)

  [设计意图]:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

  3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T:Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作)

  [设计思路及资源应用分析]:歌曲的引入,既学习了前面的数字,又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来,让学生处于兴奋之中。

  二、Presentation

  1、学生分组,评价安排

  T:(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

  (边说边 向学生示意)Ok ? Ss:Ok. T: Let’s g...

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九年级下册物理教案人教版

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  备课,不仅要备教材备教法,还要备学生,根据教材内容及学生的实际情况,认真写好教案。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级下册物理教案人教版”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  九年级下册物理教案人教版(一)

  温度

  教学目标:

  1、理解温度的概念。

  2、了解生活环境中常见的温度。

  3、会用温度计测量温度。

  重、难点:

  1、设计测温度的仪器(温度计)。

  2、正确使用温度计。

  教学器材:

  烧杯、冷热水、温度计、体温计。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  一、导学达标:

  引入课题:欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。

  问题:你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)

  教师:刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习。

  有关温度的知识 → 温度计。

  二、 进行新课:

  1、温度:物体的冷热程度叫做温度。

  (1)、试验:课本70页试验:图4.4-1示。

  结论:人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠, 必须采取其他较好的办法。

  (2)、探究:有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?

  学生结论〔 …… 〕

  2、温度计:测量温度的仪器。

  实物观察各种温度计。

  结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

  分类:实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)

  3、摄氏温度:字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;

  它是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。

  例:37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度。

  4、体温计: ○1 结构、量程、分度值 ○2使用。

  5、实验用温度计的使用:

  探究:怎样使用?要注意些什么问题?

  总结:

  (1)使用前:

  观察量程……所测温度不能超过或低于量程。

  认清分度值……每小格代表的数值。

  (2)使用时:

  ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰到容器底或壁。

  ② 待温度计的示数稳定后再读数。

  ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平。

  (让学生读数,把结果写出来)……单位。

  三、达标练习:

  完成物理时习在线中的本节内容。

  小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

  课后活动:

  完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

人教版九年级下册语文《公输》教案

九年级下册语文教案 公输教案

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  人教版九年级下册语文《公输》教案

  教材简析:

  这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。

  教学重点:

  1.曲折有致的故事情节。

  2.生动鲜明的人物形象。

  教学过程:

  一.导入:

  1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

  2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

  二.学习课文曲折有致的故事情节。

  1.生速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

  2.师生讨论,明确:

  第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,崐促使楚王放弃攻宋。

  3.师生分角色朗读第一回合,讨论:

  ⑴当墨子请公输杀人时,公输作何表示?

  ⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?

  ⑶这场辩论的结果如何?

  ⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?

  4.学生分角色朗读第二回合,讨论:

  ⑴墨子给楚王讲故事,有什么目的?

  ⑵楚王是如何评价故事中人的?

  ⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?

  ⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。

  5.生自读第三回合,讨论:

  ⑴在模拟攻守前,楚王怎样看待楚攻宋的结果?

  ⑵而模拟攻守的结果又是什么?

  ⑶公输真的就此罢休了吗?

  ⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?

  6.教师总结:

  故事跌宕起伏,引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。

  三.把握墨子的形象。

  1.墨子能够在辩论中取胜,他运用了什么技巧?

  --以子之矛攻子之盾。

  2.要求学生结合课文评述此种技巧。

  3.这反映了墨子的什么形象?

  --拥有过人的辩才。

  4.在辩论过程中,墨子面对公输,面对强国君主,甚至有崐杀身之险时,他有什么反应?

  --“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)

  5.这又反映了墨子的什么形象?

  --拥有过人的胆识。

  6.教师总结:

  墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

  四.课堂小结:

  对付强大的敌人,不仅要从道义上战胜他们,还要用实力来震慑他们,这就需要我们具有过人的辩才与胆识...

人教版九年级下册语文《孔乙己》教案

九年级下册语文教案孔乙己教案

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  人教版九年级下册语文《孔乙己》教案

  【教学目的】

  (一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

  (二)了解小说的社会环境描写及其作用。

  (三)了解小说精巧的布局,

  【教学步骤】

  第一课时

  一、引导阅读单元提示和预习提示,明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点;

  为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说;初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点,明确学习重点,以便带着问题学。

  二、简介写作背景:

  要点:《孔乙己》写于1918年冬,最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志,后收入小说集《呐喊》。

  孔乙己生活在清朝末年,距辛亥革命10多年,鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后,五四运动前夜。当时,科举制度已废除,但在北洋军阀政府统治下,封建文化和封建教育仍根深蒂固。

  1917年在十月革命启示下,李大钊等领导和策动了新文化运动,向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗,继《狂人日记》之后,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文,并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态,以“引起疗救的注意”。

  三、要求学生跳读,迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

  成亨(hēng)酒店砚(yàn)附和(hè)羼(chān)

  蘸(zhàn)舀(yǎo)打折(shé)了绽(zhàn)出

  四、查词典解释:

  不屑(xiè)置辩——认为不值得申辩。

  颓唐(tuítǎng)——精神萎靡不振。

  分辩——辩白;努 力加以解释说明。

  五、学生朗读全文,或听录音,获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述,记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。)

  六、快速阅读,思考讨论,根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

  明确:第一部分(第1—3节)写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分(第4—13节)写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇,揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限,将第二部分分为两层:第一层(4—9节)侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害;第二层,侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

  七、学生朗读第一节。

  〔提问〕:故事发生在什么地点和时间?

  明确:地点:鲁镇咸亨酒店

  时间:“这是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的时代背景。)

  〔提问〕:咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型,各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)

  〔提问〕:“短”和“长”,“外”和“里”,...

人教版九年级下册语文《枣儿》教案

九年级下册语文教案 枣儿教案

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  人教版九年级下册语文《枣儿》教案

  《枣儿》是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法,围绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此,教读这个话剧小品,重在领悟其中蕴含的象征意义,体会作品的象征手法,理解作品的主题。

  教学目标

  知识目标

  1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

  2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

  能力目标

  1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。

  2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

  德育目标

  了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。

  教学重点

  1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。

  2.体会作品的象征手法。

  教学难点

  领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。

  教学方法

  1.演读法

  2.讨论法

  3,延伸拓展法

  教具准备

  多媒体

  课时安排

  1课时

  教学过程

  [教学要点]

  分角色演读课文,整体感知。把握剧情;引读提高,把握老人和男孩两个人物形象,理解人物的思想感情;深层探究,合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义,理解作品的主题;延伸拓展,联系现实,关注身边孤独的人群。

  [教然学步骤]

  一、导语设计

  教师播放自行制作的动漫flash,一颗枣,两颗枣,一筐枣,一棵挂满红枣的老树,一位形如雕塑的老人作呼喊状,一个小男孩双手作喇叭状呼喊……

  教师画外音:数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他们使劲喊,娃不应,爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?

  二、分角色朗读,整体感知,把握剧情

  1.学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩。其余同学点评。

  提示:男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

  2.选一位同学概括剧情。

  明确:在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣。儿”的往事,流露出自...

人教版九年级下册语文《人生》教案

九年级下册语文教案 人生教案 初三语文教案

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  人教版九年级下册语文《人生》教案

  【教学目的】

  1、抓住要点,理解文章对人生作的比喻,树立对生命的正确认识。

  2、发挥联想和想像,理解文章所说的理。

  3、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。

  2、难点:

  结合文中一些关键句子理解课文。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水,比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢?我们一起来学习他的《人生》。

  二、课前热身

  1、查字典,读准下列加粗字。

  瞭望(liào) 瞻望(zhān) 攫取(jué)

  鲑鱼(guī) 停滞(zhì) 馈赠(kuì)

  2、结合文章解释下列词语。

  瞻望:往远处看或往将来看。

  赏心悦目:因欣赏美好的情景而心情舒畅。

  乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

  臆测:主观的推测。

  攫取:掠夺。

  三、朗读课文,整体感知

  1、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。

  2、思考,作者把人生比作什么?你认为哪个比喻最形象,为什么?

  人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。

  (明确:人生犹如攀登,人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程,每前进一步,就如上了一个台阶。起初轻松快乐,越往上,难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似,但具体来说,生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。)

  四、结合关键语句,理解课文

  1、“这样,大多数被称作正常人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在一个地方。”──“大多数正常人的一生”是如何过去的?为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方?

  学生结合文中的关键句子说出自己的理解,如“最初的攀登是容易的,不过很慢──每一件事物都是的”“越往上走,攀登越困难──每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级,他的旅伴祝愿他快乐──每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾”。

  (明确:人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力,又有父母的扶助,所以很容易,而且大部分时光是快乐的;越往上登,困难越大,要靠体力、智力,到一定时期还会失去父母的扶助,失去一切帮助,只能靠自己的力量;由于经历的事越来越多,所以...

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