人教版高中物理教案

　　围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.以下是出国留学网小编为您整理的精选高中物理教案范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：时间和位移

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.知道时间和时刻的区别和联系.

　　2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.

　　3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

　　4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.

　　5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.

　　过程与方法

　　1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.

　　2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

　　3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

　　情感态度与价值观

　　1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.

　　2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.

　　3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.

　　4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.

　　教学重难点

　　教学重点

　　1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

　　2.位移的概念以及它与路程的区别.

　　教学难点

　　1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.

　　2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移.

　　教学工具

　　教学课件

　　教学过程

　　[引入新课]

　　师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?

　　生：质点、参考系、坐标系.

　　师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?

　　生：不能.

　　师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?

　　一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找.

　　师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?

　　生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念.

　　引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题--§1.2 时间和位移.

　　[新课教学]

　　一、时刻和时间间隔

　　[讨论与交流]

　　指导学生仔细阅读“...

　　在上课前准备教学教案是很重要的，能让课堂变得更顺利和高效率，下面是由出国留学网小编为大家整理的“高中物理教案模板范文(精选5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　篇一：高中物理教案模板范文精选

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)解释速度的概念，能够概括速度的定义、公式、符号、单位和物理意义。

　　(2)解释平均速度、瞬时速度的定义并学会辨析。

　　(3)能够说出速率的概念并辨认速度与速率。

　　2、过程与方法

　　(1)在概念转变的教学过程中形成全面、正确的关于速度的概念。

　　(2)通过平均速度引出瞬时速度的过程，锻炼使用极限思维。

　　(3)通过对平均速度与瞬时速度、速度与速率的区别和分辨，学会运用辨析的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)对速度全面正确地解释来积极培育自身科学严谨的态度。

　　(2)积极将自己的观点及见解与老师、同学进行交流。

　　(3)通过本节课的学习尝试体会物理学中蕴含的对立统一。

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　第一课时

　　学情分析：

　　一般而言，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的发展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位、学生的一般特征主要表现为以下几个方面：

　　(1)学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进行学习;

　　(2)学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性;

　　(3)在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易接受新事物;

　　(4)学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确;

　　(5)学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响；

　　关于“速度”的学习，学生在初中阶段科学学科中所接受的定义是，单位时间内通过的路程、这与高中对于“速度”的定义截然不同，学生虽然通过初中阶段的学习具备了一定的基础，但这个基础里大部分仍然是迷思概念、如何将初中阶段所接受到的关于“速度”的迷思概念转变为科学概念，达到一个新的认知平衡是本节课的一条主线、同时也应该认识到学生在初中阶段的学习以及前面关于“位移”、“路程”的学习为本节课奠定了一个很好的基础。

　　本节课可能存在的问题有两个，一是学生根据初中阶段的学习积累对于“速度”难以产生正确、客观的认识，其中所存在的迷思概念需要在教学过程中进行转变;二是学生对于“平均速度”、“瞬时速度”两个概念可能会有所混淆，教师应该利用课堂呈现的问题情境引导学生进行有效区分。

　　教学重点：

　　速度的概念，由平均速度通过极限的思维方法引出瞬时速度。

　　教学难点：

　　对瞬时速度的理解，怎样由平均速度引出瞬时速度。

　　教学方法：

　　问题情境引入、探测已有概念、产生认知冲突、解构迷思概念和建构科学概念、形成新的认知平衡。

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　　对国家来说，物理是科技的基础。为了这些祖国花朵能长成参天大树，物理老师们最好还是写一份教案比较好。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“高中物理教案详案范文精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：高中物理教案详案范文精选

　　一、教学内容分析：

　　《普通高中课程标准物理教科书教学设计--恒力做功与物体动能变化的关系物理2（必修）》（司南版）第二章 第一节动能的改变 ２、恒力做功与动能改变的关系。

　　动能定理是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，通过实验探究恒力做功与物体动能变化的关系，是对动能定理的初步研究，是学习整章内容的重要的前期准备，这部分知识的学习让学生从一个新的角度思考问题，即开始培养学生从功和能相互联系的角度定量分析解决力学问题。所以本节要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述。为培养学生综合分析问题打下基础。

　　二、学生学习情况分析：

　　初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。另外，通过“必修1”的学习，学生已经掌握了实验探究的一些科学研究方法，经历了匀变速直线运动的实验研究过程等相关知识

　　三、设计思想：

　　“课堂探究教学”并不在于让学生在课堂解决多少实际问题，而是通过研究训练，帮助学生逐步学会发现问题、熟悉研究过程、模仿研究方法，提高合作能力和实践习惯。

　　本课时采用“问题—讨论—分组实验—交流归纳”的教学过程。从生活中实例发现问题，激发学生思考讨论，进而确定实验方案并进行分组实验，得出结论。在教学中要的是体现学生自主学习的教育观念，引导学生进行实验探究，使学生在知识获取的同时建立一种成就感，调动学生的学习兴趣。全课教学流程如下：

　　四、教学目标 ：

　　1、知识与能力：掌握动能的概念，实验探究外力（恒力）做功与动能的变化数值关系。初步认识动能定理。

　　2、过程与方法：通过实验探究，让学生经历科学探究的过程和探究的主要方法。锻炼学生的动手操作能力，培养学生对实验原理和方法的迁移能力和利用已知知识解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：在探究过程中大胆发表自己对问题的看法，并与他人相互交流讨论。培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。激发学生学习物理的兴趣。

　　五、教学重点、难点：

　　重点：建立动能的概念，实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系，为理论推导动能定理奠定实验基础。

　　难点：实验探究外力（重力）做功与物体动能变化的定量关系。

　　六、教学方法 ：

　　采用实验探究教学法，让学生在实验探究的过程中，对动能定理有个初步的认识。

　　七、主要教学过程：

　　1、建立场景，导入学习。

　　生活实例演示：让一小球做自由落体运动。

　　问（1）：小球的速度如何变化？动能如何变化？

　　...

　　物理教学过程中，教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，逐渐扩大范围和增加难度。下面是由出国留学网编辑整理的人教版高中物理必修2教案大全(汇总)，欢迎阅读。

　　备课，不仅要备教材备教法，还要备学生，根据教材内容及学生的实际情况，认真写好教案。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级下册物理教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级下册物理教案人教版（一）

　　温度

　　教学目标：

　　1、理解温度的概念。

　　2、了解生活环境中常见的温度。

　　3、会用温度计测量温度。

　　重、难点：

　　1、设计测温度的仪器（温度计）。

　　2、正确使用温度计。

　　教学器材：

　　烧杯、冷热水、温度计、体温计。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、导学达标：

　　引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。

　　问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

　　教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习。

　　有关温度的知识 → 温度计。

　　二、 进行新课：

　　1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

　　（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示。

　　结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

　　（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

　　学生结论〔 …… 〕

　　2、温度计：测量温度的仪器。

　　实物观察各种温度计。

　　结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

　　分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

　　3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

　　它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。

　　例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度。

　　4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用。

　　5、实验用温度计的使用：

　　探究：怎样使用？要注意些什么问题？

　　总结：

　　（1）使用前：

　　观察量程……所测温度不能超过或低于量程。

　　认清分度值……每小格代表的数值。

　　（2）使用时：

　　①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁。

　　② 待温度计的示数稳定后再读数。

　　③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平。

　　（让学生读数，把结果写出来）……单位。

　　三、达标练习：

　　完成物理时习在线中的本节内容。

　　小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

　　教案可以使用得当的话，可以调动学生学习的积极性，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级上册物理教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级上册物理教案人教版（一）

　　熔化与凝固

　　教学目标：

　　1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

　　2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

　　3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

　　4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

　　重、难点：

　　1、实验探究熔化、凝固的规律。

　　2、正确得出熔化、凝固的规律。

　　教学器材：

　　烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？

　　2、温度计的使用方法。

　　3、体温计的测温方法。

　　二、导学达标：

　　引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）

　　1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

　　熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。

　　凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。

　　下面我们先学习……熔化与凝固

　　探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律

　　提出问题 ……

　　猜想与假设 ……

　　设计试验 ……

　　进行试验 ……

　　数据记录：

　　时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9。

　　海波的温度/℃。

　　蜡的温度/℃。

　　利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

　　……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

　　2、熔化和凝固：

　　固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

　　非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。

　　晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。

　　不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。

　　3、熔化时吸热，凝固时放热。

　　4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

　　三、达标练习：

　　完成物理套餐中的本节内容。

　　小 结：

　　根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、...