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精选高三物理教案人教版(合集5篇)

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  作为一个老师,我们需要根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“精选高三物理教案人教版(合集5篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  篇一:精选高三物理教案人教版

  机械能及其转化

  (一)教学目标

  1、知识与技能:

  (1) 通过对滚摆实验的分析,理解动能和重力势能的相互转化。

  (2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象,理解动能和势能可以相互转化。

  2、过程与方法:

  (1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。

  (2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。

  3、情感与价值观:

  通过阅读“科学世界”人造地球卫星,结合我国航天事业的发展,对学生进行爱国主义教育。

  (二)教学重难点

  1、重点:正确引导学生进行实验,得出动能和势能可以相互转化的结论。

  2、难点:组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳,领会机械能守恒的条件。

  (三)教学准备

  滚摆,棉线,铁锁,人造卫星挂图。

  (四)教学过程

  1.复习:

  手持粉笔头高高举起。以此事例提问:被举高的粉笔具不具有能量?为什么?

  2.引入新课:

  学生回答提问后,再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出,当粉笔头下落路过某一点时,粉笔头具有什么能量?(此时既有重力势能,又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置,粉笔头的重力势能和动能各有什么变化?(重力势能减少,动能增加)

  3.进行新课:

  在粉笔头下落的过程,重力势能和动能都有变化,自然界中动能和势能变化的事例很多,下面我们共同观察滚摆的运动,并思考动能和势能的变化。

  实验1:滚摆实验。

  图14.5-1,出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。

  引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时,摆轮在点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最快,动能;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐渐转化为动能。

  仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

  “想想做做”用铁锁做单摆。

  此实验摆绳宜长些,摆球宜重些。能挂在天花板上,使单摆在黑板前,平行于黑板振动,以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右点和最低点的位置。分析单摆实验时,摆球高度的变化比较直观,而判断摆球速度大小的变化比较困难,可以从摆球在点前后运动方向不同,分析摆球运动到点时的速度为零,作为这一难点的突破口。

  综述实验,说明动能和重力势能是可以相互转化的。

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