人教版高二化学教案

　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级下册化学教案大全(汇总)，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。

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　　化学是一门很神奇的课程。以下是留学网为您整理的化学教案模板，供您参考!

　　【化学教案模板一】

　　一、教材分析

　　本课题的主要内容是二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、二氧化碳对生活环境的影响等。在本节课内容中再次充分体现“结构──性质──用途”三者间的密切关系，还蕴含了“对比”的学科思想，教师在教学中应特别注意学科思想的渗透。

　　二、重难点突破

　　1.二氧化碳的物理性质

　　通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大(或“二氧化碳比空气重)，可溶于水(1体积水约能溶解1体积二氧化碳气体，加压溶解更多些)。

　　在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。干冰升华时，吸收大量的热。因此干冰常用作“制冷剂”，还可用来“人工降雨”。

　　在教学中应该注意：

　　(1)二氧化碳是继氧气之后，学生能够相对系统学习的又一种身边的化学物质，应该关注让学生进一步建构“物理性质”的知识体系包括“颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔沸点、硬度”等内容，从而为学生在后续(乃至高中)物质的学习奠定基础。

　　(2)在认识二氧化碳状态的时候，帮助学生建构起“物质存在的状态与外界条件有关”的意识。

　　(3)对于物理性质的获取途径，应该帮助学生建立如下学科方法：物质的颜色、状态可通过观察获取(观察法);气味可通过鼻闻获取(实验法);密度即可通过对“存放时瓶口方向的观察”获取(观察法)，还可通过实验的方法(实验法);溶解性则要通过实验的方法(实验法)，或者查阅数据的方法来判断(文献法)。所以在教学中要注意发挥“高低蜡烛”、“瓶瘪”、“干冰升华”等几个看似简单的实验的教学功能，不要忽视几个简单实验对学生学科思想方法建构所产生的影响。

　　(4)对于“升华”(指固态物质不经液态直接变为气态的现象)的概念，不仅需要学生清楚概念的含义，同时强调化学用语的正确书写，不要写成“升化”、“生化”、“生华”等错误写法，化学用语是化学的语言，不能正确使用化学语言也是缺少化学素养的一种体现。

　　2.二氧化碳的化学性质

　　(1)二氧化碳本身无毒，但是二氧化碳不能支持呼吸(空气中含量达到一定值时，能使人窒息死亡)。

　　(2)一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。

　　(3)二氧化碳能与水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：

　　CO2 + H2O ═ H2CO3

　　碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水(受热分解会更快)：

　　H2CO3 ═ CO2↑+ H2O

　　(4)二氧化碳与氢氧化钙溶液(澄清石灰水)等碱溶液反应：

　　CO2 + Ca(OH)2 ═ CaCO3↓+ H2O

　　(现象：石灰水变浑浊，常用来检验二氧化碳)

　　CO2 + 2NaOH ═ Na2CO3 + H2O

　　进入下一个学习阶段后，我们不仅在学习新知识，还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“精选高中高二化学教案设计5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：精选高中高二化学教案设计

　　教学目标

　　知识与技能：

　　①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。

　　②了解有机合成的基本过程和基本原则。

　　③掌握逆向合成法在有机合成用的应用。

　　过程与方法：

　　①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

　　②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力。

　　③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。

　　情感、态度与价值观：

　　①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线。

　　②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题。

　　③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力。

　　教学重点：

　　①官能团相互转化的方法归纳。

　　②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。

　　教学难点：

　　逆合成分析法思维能力的培养。

　　教学方法、手段：

　　①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体

　　②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法

　　课时安排：1课时

　　教学过程设计：

　　教师活动：

　　学生活动：

　　设计意图

　　【引入】

　　多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及“资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）

　　【情景创设1】

　　你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC吗？

　　【教师评价】

　　让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价

　　【新课】

　　教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现

　　【过渡】

　　实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”

　　归纳内容

　　【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导

　　【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结

　　【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了

　　优秀的教案可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏，甚至带动学生的积极性，使教学事半功倍。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级上册化学教案人教版设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级上册化学教案人教版设计（一）

　　知识目标：

　　使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；

　　通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；

　　通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置。

　　能力目标：

　　通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；

　　通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；

　　通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；

　　通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；

　　在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

　　教学建议：

　　课堂引入指导

　　方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

　　方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。

　　方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

　　知识讲解指导

　　注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。

　　注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。

　　联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

　　关于二氧化碳的实验室制法的教材分析

　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

　　本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

　　关于二氧化碳的实验室制法的教学建议

　　为了完成对学生探究能力...

　　习惯是经过重复练习而巩固下来的。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“精选人教版九年级下册化学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　精选人教版九年级下册化学教案（一）

　　《环境保护》

　　一、教材分析

　　本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结，是一节归纳复习课。

　　环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结，并且对相关知识加以扩展，讲授过程中注重中考热点问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使学生对环境问题有个整体认识，使知识更加全面、系统。

　　教师在认真研究、分析教材后确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　　环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。高中化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生马上就要进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定的了解，并且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但掌握的知识零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论和实际联系的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保方面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园环境卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状，在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

　　本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　⒈了解造成环境污染的原因及危害性；了解防治环境污染的初步知识。

　　⒉认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。使学生明白走可持续发展的道路是解决环境问题的途径。

　　能力目标：

　　⒈培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。

　　⒉培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

　　⒊学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。

　　4.将...