北师版初一语文下册教案

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《愚公移山》教案，欢迎阅读。

　　北师版《愚公移山》教案(一)

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

　　⑵ 理解课文深刻的寓意。

　　⑶ 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

　　⑷ 把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。

　　⑵ 诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法

　　⑶ 自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：

　　教育学生发扬寓公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

　　【教学重点】

　　1、积累文言文常用的词语，培养语感。

　　2、理解本文的时代意义。

　　【教学难点】

　　1、培养多角度分析问题的能力。

　　2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

　　【教学方法】

　　1、诵读法。

　　2、辩论法。

　　3、品读法。

　　4、延伸拓展法。

　　5、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　朗读课文，整体感知;译读课文，把握文意;思读课文，探究文章寓意;品读课文，鉴赏文章写法上的特点;研读课文，联系实际，总结升华。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动画──愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、教师示范背诵课文。

　　2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

　　示例：

　　惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫

　　邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

　　3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　4、教师检查学生自学情况。

　　分发文字资料，资料内容如下：

　　1、指出下列句中的通假字并解释：

　　始一反焉

　　汝之不惠

　　亡以应

　　一厝朔东

　　无陇断焉

　　2、对加粗字的解释正确的一项是( )

　　惩山北之塞

...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《毛泽东词两首》教案，欢迎阅读。

　　《毛泽东词两首》教案(一)

　　一、知识教育目标

　　1.了解《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》和的写作背景。

　　2.了解词的发展简史。

　　3.《沁园春·长沙》抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

　　4.《采桑子·重阳》由议论而转入写景抒情，含哲理意味于直叙，议论，写景之中，寓深情于秋光的宏观概写之内的特点。

　　二、能力培养目标

　　1.训练学生诵读能力。

　　2.着重训练学生抓准词中意象的能力。

　　三、德育渗透目标

　　1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。

　　2.感受博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。

　　3.感受革命前辈的奋斗情怀，战斗豪情和高度的革命乐观主义精神;革命的人生观、世界观。

　　重点、难点及解决办法

　　1.以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

　　2.对比手法的运用。

　　词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

　　3.极富表现力的语言。

　　本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

　　解决办法

　　1.指导学生有感情地反复诵读。

　　2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。

　　3.精讲必要的历史知识。

　　学生活动设计

　　1.课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。

　　2.课堂随教师诵读——美读——成诵。

　　3.观看多媒体。

　　4.自由讨论。

　　《毛泽东词两首》教案(二)

　　教学目标

　　1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。

　　2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。

　　3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

　　4背诵课文，默写《清平乐·六盘山》。

　　教学准备

　　教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《回忆鲁迅先生》教案，欢迎阅读。

　　《回忆鲁迅先生》教案(一)

　　教学设计

　　教学目标

　　1、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面;

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;

　　3、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

　　教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　教学难点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

　　教学方法：导读法

　　教学课时：3课时(本课为第二课时)教学准备：

　　1、学生查找有关鲁迅的资料;

　　2、课堂选择有关鲁迅的图片;并设计幻灯片;授课人：陈XX

　　教学过程：

　　一、激趣引入，展示学习目标

　　1、结合中国传统文化中关于生的意义引入;2、

　　展示学习的目标学习目标：(1)、走近鲁迅，了解鲁迅;(2)、交流互动，学习文法;二、合作探究，体会文情1、

　　谈谈你熟悉的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。)

　　2、教师结合课件谈一谈鲁迅的相关资料。

　　3、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

　　问题设置：

　　(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来?文中有与他的这风格不一样的地方吗?为什么他要这样做?

　　(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何?

　　(3)、课文还有那些让你感动的地方?

　　4、师生交流有感情朗读部分细节;

　　5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。

　　三、交流互动，学习文法

　　1、细节赏析：liuxue86.com找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。

　　2、教师例析课文开篇与结尾;

　　3、有人说这篇回忆鲁迅的'锁记'是流水帐，你如何?学生试分组讨论并回答。

　　教师明确：(1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作;(2)、文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果(3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(4)、提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

　　四、小结

　　五、作业：1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上;2、完成课后词句品析

　　《回忆鲁迅先生》教案(二)

　　教学目标

　　1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《邓稼先》教案，欢迎阅读与参考。

　　《邓稼先》教案(一)

　　教学要求：

　　1.掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

　　2.体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

　　3.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

　　4.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　教学时间：二教时

　　第一教时

　　教学要点：了解课文背景整体感知课文

　　教学步骤：

　　一、背景说明。

　　1.关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　2.关于邓稼先

　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

　　3.关于杨振宁

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　　二、解释下列词语，并给加点字注音。

　　邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn

　　无垠yíng殷红yān

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹;泣：流泪。

　　元勋：立大功的人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛劳。已：止。

　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。

　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《过零丁洋》教案，欢迎阅读与参考。

　　《过零丁洋》教案(一)

　　教学目标：

　　1、检查背诵。

　　2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知大意，把握思想感情。

　　3、有感情的背诵。

　　教学重点：有感情的背诵和默写

　　教学难点：

　　1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。

　　2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。

　　教学步骤：

　　一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》

　　二、学习《过零丁洋》

　　1、朗读古诗

　　2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。

　　此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。

　　3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?

　　——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

　　4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?

　　——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。

　　6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

　　——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。

　　7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗?

　　——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

　　8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?

　　——粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦<<石灰吟>>);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋.郑思肖<<画菊>>);安能摧眉折腰事权贵...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《最后一课》教案，欢迎阅读与参考。

　　《最后一课》教案(一)

　　教学目标 ：

　　1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

　　2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

　　教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

　　3、重要语句的深刻含义。

　　教学难点 ：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

　　教学设想：

　　首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。

　　教学课时：3

　　第一课时

　　教学要点：

　　字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。

　　教学过程 ：

　　一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》

　　——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)

　　二、简介背景及作者。(见书43页)

　　——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。

　　三、正字音

　　祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白

　　四、小说常识

　　——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

　　2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

　　3小说要素：

　　人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)

　　环境(社会环境：交待时代背景

　　自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情

　　情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)

　　五、分析

　　1解题：

　　——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。

　　2本文线索：“我”的见闻感受。

　　3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)

　　一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。

　　二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化

　　三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师...

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《春风》教案，欢迎阅读与参考。

　　《春风》教案(一)

　　教学目标：

　　1.

　　借助拼音认识10个生字，正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。

　　2.

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.

　　了解春天的特点，感受春天的美丽。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：春天景象的图片或动画情景。

　　学生：搜集春天的图片或照片。

　　教学过程：

　　一、

　　联系生活，导入新课

　　1.

　　联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。

　　2.

　　板书课题，读课题。

　　二、

　　自读儿歌，感知大意

　　学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。

　　三、

　　自主识字，学习生字词语

　　1.

　　同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。

　　2.

　　全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。

　　3.

　　开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。

　　四、

　　朗读课文，学习儿歌

　　1.

　　抽学生朗读儿歌，liuxue86.com说说儿歌讲了什么。

　　2.

　　把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。

　　3.

　　教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。

　　五、

　　诵读儿歌，练习背诵

　　采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。

　　六、

　　拓展学习，仿写儿歌

　　1.

　　结合课后第二题，说说校园里的春天。

　　2.

　　交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。

　　3.

　　教师出示课文，如：(1)春风给柳树梳头发，梳出条条绿芽芽。(2)春风给风筝梳头发，梳出……(3)春风……

　　学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。

　　七、

　　复习生字，指导写字

　　1.

　　抽读认识的字和会写的字。

　　2.

　　自主择字组词语。

　　3.

　　鼓励学生用学过的识字方法记字形。

　　4.

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版初一语文下册《春》教案，欢迎阅读与参考。

　　《春》教案(一)

　　学习目标：

　　1、 学会细致的观察并生动地描写

　　2、 学习文章严谨而精美的结构安排

　　3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　课时安排：两课时

　　教学步骤 ：

　　(第一教时)

　　一、 创景导入

　　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

　　二、 师生共赏

　　1、 师生同读

　　(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

　　2、 师生同赏

　　⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

　　喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识、有了情感

　　喜欢的句子 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

　　⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　3、 师生同写

　　师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、 师生同绘

　　出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

　　三、 精彩展台

　　同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

　　四、 友情链接

　　作业 布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文

　　(第二教时)

　　链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛

　　五、 写作训练

　　以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

　　词汇参考：

　　朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托~~~~(见课后读一读...