成语名称：出词吐气 chū cí tǔ qì
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[成语解释] 犹谈吐。
百科解释如下：
词 目 出词吐气发 音 chū cí tǔ qì
释 义 犹谈吐。
出 处 宋·苏轼《送水丘秀才序》：“水丘仙夫，治六经百家说为歌诗，与扬州豪俊交游，头骨硗然，有古丈夫风。其出词吐气，亦往往惊世俗。”
示 例 高赞又问起家世，钱青一一对答，～，十分温雅。－－《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》
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成语名称：出言吐气 chū yán tǔ qì
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[成语解释] 犹言谈吐。指说话。
百科解释如下：
词 目 出言吐气发 音 chū yán tǔ qì
释 义 犹言谈吐。指说话。
出 处 南唐·刘崇远《金华子杂编》卷上：“[魏公]与国夫人卢氏偶坐于堂，公忽微笑不已，夫人讶而讯之，曰：‘此中有乐人孙子，多出言吐气，甚令人笑。’”
示 例 王庆听他两个人～，也猜着是黄达了，假意上前来劝，只一枷，望黄达膀上打去。
★《水浒传》第一○三回
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成语名称：横眉吐气 héng méi tǔ qì
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[成语解释] 〖解释〗犹言扬眉吐气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
[成语出处] 〖出处〗五代·齐己《轻薄行》：“玉鞭金镫骅骝蹄，横眉吐气如虹霓。”
百科解释如下：
【词目】横眉吐气【读音】héng méi tǔ qì
【释义】犹言扬眉吐气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
【出处】五代·齐己《轻薄行》：“玉鞭金镫骅骝蹄，横眉吐气如虹霓。”
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成语名称：吐气扬眉 tǔ qì yáng méi
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[成语解释] 形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。
百科解释如下：
【拼音】：tǔ qì yáng méi【释义】：形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。
【出处】：明·孙仁孺《东郭记·与之大夫》：“吐气扬眉，青云激励，却怜小友尚穷乏。”
【用法】：作谓语、定语；指人的心情
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我是农村的孩子，父母整天忙干活，没教我认字。上小学前，我认识不了几个字。
我上小学了，老师教我们学拼音，太有趣了。韵母、声母、整体认读音节我都懂了。平时说的话在拼音里都有，电视里、动画片里的话也有。现在我可以把我们全班同学的姓名用普通话读出来。不管什么字，只要有拼音我就懂。我才读不到两个月的书就可以认识全中国的字，你说开心不开心。
拼音真是太好用了，我好喜欢你!我要继续努力学习，学更多好用的知识。
以上就是出国留学网作文栏目小编为您精心编辑的文章，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。
下面是由出国留学网整理的《拼音教学反思》，欢迎阅读，更多关于教学反思的文章，请关注实用资料栏目。
初教一年级，如何让孩子学好拼音是一个难题。汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到非常重要的“地基”作用。经过一个多月的教学，终于把拼音教完了，由此得出一些心得，与各位老师探讨。
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力较差，注意力难以持久。人教版教材中，每一课都配有有趣、开放的情境图。情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采用不同的形式与方法激发学生的兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如，在教a、o、e时，我利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的公园，树木葱绿，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小朋友可高兴啦!她张大嘴巴唱起了歌，一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。
每课开始，教材都安排了情境图，孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节，这就自然引到了教学内容，不但和学生的口语挂上了勾，而且学了拼音，学了普通话，一举三得，又轻松又愉快。同时，教材辅以一些儿童歌谣，让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如，教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图，问：“图上画有谁?她在干什么?”学生说：“图上画有一位妈妈，她在织毛衣。”另一名同学补充说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可漂亮了!”我对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“妈妈织毛衣织得多么认真啊!”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，笔者又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像‘z’，妈妈坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘zh’，而织毛衣的‘织’读得较短一些就是‘zh’的音了。”在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“zh”的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松而获得新知的喜悦感。
由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”......与教材相符的学习方式。例如，教声母d、t时，学生能正确发音后，为了让学生熟记，笔者让学生分四人小组编儿歌，结果学生编的儿歌各具特色：左下半圆ddd，b字半圆相反就是d，反6就是d，伞柄向下ttt，f字倒过来就是t，小鱼跳高ttt，……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t。这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，学生学得主动、积极，枯燥的拼音教学变得生动活泼。
总之，我们必须用活教材，创造性地运用教材，用...
我sǎ下一lǚ月光，
让它照在你的床前，
月光里有我的身yǐng和笑脸，
望着你,时刻kè望着你。
你给了我ài，心中的ài，
就象我给你的月光，
永永远远记着我，
时kè想着我，想着我，
à，我们的月光，
时kè想着我和你。推荐更多