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《月光启蒙》教案优选

月光启蒙教案 启蒙教案

  教案课件是老师必不可少的工具,我们需要静下心来撰写教案课件。教案的编写对于教学研究和教学改革起到了重要的推动作用。在写教案课件时,需要注意以下几个方面:首先,要清晰地明确教学目标,确保教学目标具体、明确,并与课程教学大纲相符合;其次,要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和教学资源,以提高教学效果;同时,要合理安排教学内容,将各个知识点有机地联系起来,并注意课时分配的合理性;此外,还要注重课堂教学中的互动与评价,鼓励学生的积极参与和自主学习。希望本文能对你的工作或学习有所帮助!

《月光启蒙》教案 篇1

  一、谈话导入

  1.同学们,上节课我们学习了《月光启蒙》,学生会齐读课文

  2.我们读着读着,你的头脑中一定浮现了一幅画面。

  学生说:我想像到一个宁静的夜晚(非常能说的一个孩子)

  老师点评;幸福都写在这个孩子的脸上了

  学生说:我看见了这样一幅画面,皎洁的月光洒满了地面,一位美丽的妈妈自爱给孩子讲故事。

  (多么优美的画面啊)

  宁静的夜晚上有很多繁星,

  3.同学们,我们看到的就是这样一幅画面。

  二、新授

  1.出示图片、音乐,和相关的文字。教师范读:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

  (1)指名读;学生读得很好

  (2)同学们,这样的景象美吗、美在哪些地方呢?

  (3)师生交流

  (4)说得真好,你能为大家读一读吗?

  (5)在这美妙的夏夜里,作者再次想到了自己的母亲,想到了母亲给自己唱的歌谣,讲的故事。

  2.自读两则歌谣

  (1)自读――指名读

  这里的亮堂堂可以读第一声,再指名读――接着再读第二首

  知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗?看谁有一双慧眼。

  学生说:她用甜甜的嗓音她又是怎样唱歌谣的呢?

  学生说:飘满她唱歌的声音,请你读读这句话。

  学生说,我从芳香的音韵和立即看出母亲唱歌是非常好听的,

  学生说:我从吟唱这个词语看出,妈妈唱歌很好听

  母亲的声音就像这三月的风,又像小溪的声音谁来读读这一段呢?

  学生读,读得并不好。

  (2)老师没有点评,只是说:母亲的声音是那样的美妙,我请两个同学再来读一读母亲吟唱的歌谣,一定更有感觉了。

  教师点评

  再请两位学生进行朗读

  (3)这歌谣拨动了作者的心田,她拨动了你的心弦了吗?自己读读

  学生读――师生交流――说明母亲的勤劳,母亲的快乐,美好的祝福,唱出了母亲对美好生活的向往和追求。

  我们现在的日子怎样啊?

  生活是非常清苦的,但是他们的精神生活是非常丰富的。

  体会:不长五谷,却长歌谣!这第二个长字体会到什么?

  我们同学们来读读这句话:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

  指名读――母亲还把什么伴着月光给了我?

  师生交流:把想像的翅膀给了我;

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《月光启蒙》教案分享

月光启蒙教案 启蒙教案

  本文将为您全面剖析“《月光启蒙》教案”这部作品的结构特点。通常老师在上课之前会带上教案课件,每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案,课堂教学更完美。请阅读后分享你的朋友!

《月光启蒙》教案(篇1)

  教学要求:

  1、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

  2、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师述语言导入,齐读课题。指导要读出静谧,再读一遍。初读了课文《月光启蒙》,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

  2、我们一起来描述一下这幅画画,

  3、师引读并板书:唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语

  4、学习重点句,质疑。

  师:有没有想过,在皎洁的月光下,文章的作者孙友田受到了怎样的启蒙教育?打开书,找一找。(引导学生说出:那些明快,流畅,含蓄,风趣的民歌民谣为什么能使我展开丰富的想象,飞向诗歌的王国呢?师板书:飞向诗歌的王国。)

  5、这个疑问我们是不是有同感,这节课我们就专门来解决这个问题,要解决这个问题应该从哪里入手呢?(应该抓住母亲为我唱的那些民歌民谣。)

  二、学习民歌民谣

  1、出示学习要求:自主阅读课文中的歌谣和童谣,老师提出三个要求,注意“心”上都加了双引号。

  第一个要求,用心朗读,把歌谣和童谣读流畅。

  第二个要求,用心品赏,品就是感悟,你可以抓住重点的词去品味,你也可以联系上下文品赏,更可以结合语言文字展开丰富的想象。

  第三个要求是用心感受,看母亲为我唱的歌谣和童谣告诉了什么?

  2、生自主阅读。

  3、指名读歌谣。师:谁愿意来读这两首歌谣。将你的朗读面貌展现出来。

  (生读:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

  月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树,凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。)

  4、师生评价

  (师启发寻找读书方法:老师觉得还不仅要读得流畅,课文已经告诉我们了,谁去找找看,课文中有没有教给我们读书的方法。)

  (出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,像三月的和风,像小溪的流水。)

  (师生讨论:母亲朗读歌谣的时候,是用甜甜的嗓音深情地吟唱,让人觉得非常亲切,非常有节奏。)

  5、相机启发学生像母亲一样朗读,注意从词到句。

  6、母亲充满着深情,母亲是多么地温柔,用甜甜的,轻轻的,深情的感觉再去读那两首歌谣。

  生自读。

  7、男女生分读两首歌谣。

  (1)男生吟唱第一首歌谣,我们女生听着。

  (男生读。有...

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月光启蒙教案10篇

月光启蒙教案

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月光启蒙教案【篇1】

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文

  2.了解民歌民谣的特点,感受民间文学的魅力。

  3.通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育,感受浓郁的母子亲情,在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

  二、教学重点、难点:

  引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育,感受浓郁的母子亲情。

  三、教学过程

  (一)、导入

  1、这节课我们继续学习《月光启蒙》

  2、时光匆匆流逝,但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处,配乐朗读第一小节

  3、读着这段文字,你的眼前会浮现出一幅怎样的画面?

  4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话:母亲不识字,但她为我吟唱的歌谣,在我的心里扎下了根,成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。

  (二)、学习歌谣、童谣

  1、让我们一起走进课文,读读母亲的歌谣、童谣,去感受母亲的启蒙吧!

  2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣,可以把你最喜欢的那首多读几遍,看看你能感受到什么?

  3.谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。(学生交流;多形式、个性化朗读。)

  4.你对民歌童谣又有了哪些新的了解?

  5.你们的发现和孙友田的感受是一样的,民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣,充满乡土的气息,浓郁的诗情,能给我们带来无穷无尽的遐想。

  (三)、感悟月光、母亲、启蒙

  1.母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢?(出示农家月夜场景)配乐引读第一自然段。

  2.你们听!母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……(播放:清唱的歌谣)

  3.听着母亲的歌声,你有什么感觉呢?

  4.孙友田的感受和你们是一样的,他在文中写到:

  (出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。)

月光启蒙教案【篇2】

  摘要

  《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五组的一篇优美散文,作者是著名煤矿诗人孙友田。他以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下,母亲给自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情境,是母亲为他打开了民间文学的宝库,使他展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情,自始至终贯注着浓郁的母子亲情,真挚感人。

  关键词

  月光启蒙;教学设计;拓展延伸;感悟

  以品读感悟法为主要教法,让学生在自由读、合作读、引读、分角色读等各种读书活动中理解课文内容,体会课文情感。通过让学生触摸语言,感受“月光启蒙”一词的内涵,通过歌谣、故事、谜语,引导学生品读感悟,穿插自主探究、合作交流、重点词语的推敲、说话练习的拓展等方法,让学生从静态...

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苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案

五年级下册语文教案 月光启蒙教案

  《月光启蒙》教案(一)

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 理解民谣童谣的内容,领悟二者的内容美、形式美。

  3、 学习作者描写母亲歌声的方法。

  教学重点:

  重点是:形象再现歌谣意境,感受民谣、童谣的深远意境。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选,课题是:(生答)《月光启蒙》。

  课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育,启蒙教育的主要方式是(学生看板书齐读)唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。

  二、理清写作顺序

  课文的这四方面内容分别对应哪些自然段?

  2-5 唱民歌

  6 讲神话

  7-9 唱童谣

  10-13 说谜语

  三、教学课文重点语段

  你最喜欢哪个部分内容呢?选择自己最喜爱的段落读一读,想一想,这部分内容好在哪里?准备朗读并给予说明。

  教学第一段

  1指名读自己喜爱的语段,说说主要内容、语言特点以及你的读后感。

  2出示文字:

  月亮出来亮堂堂,

  打开楼门洗衣裳,

  洗得白白的,

  晒得脆脆的。

  月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。

  飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。

  凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。

  东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。

  3组织讨论:

  (主要内容)这两段歌谣分别描绘了什么样的生活?

  现实生活和想象生活,都与月亮有关,都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。

  文中哪段话是对现实生活的具体描写,对应第一段歌谣?找出来,读一读。

  (语言特点)这两段歌谣从形式结构上看,像我们学过的什么类型文章?

  像古诗:句式工整,句末押韵,浅显易懂,朗朗上口,充满诗情。

  4谁再来读两段民谣?

  5讨论怎样读好两段民谣。

  出示文字:

  她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

  “吟唱”什么意思?轻声歌唱。

  “深情”指什么样的感情?对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望)

  “芳香的音韵”什么意思?动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样,让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。

  6谁来再读一下两段民谣。

  7下面请欣赏吟唱歌曲。(播放歌曲)

  教学第三段

  1再指名读自己喜爱的语段,说说主要内容和语言特点以及你的读后感。

  2出示文字,指导朗读:

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  【《月光启蒙》教案(一)】

  第二课时

  一、导入新课

  上课,同学们好!齐读课题——《月光启蒙》,生齐读课题。

  这一堂课,让我们再次走进这个诗意篱笆小院,与这对母子俩,一同分享他们的快乐!下面请同学们自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事?(作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲给我唱歌谣、童谣、讲神话故事、猜谜语的情景。)板书唱歌谣、唱童谣 、讲故事、猜谜语

  二、精读感悟

  过渡:那么,母亲给“我”唱的歌谣是?

  (一)学习两首歌谣,体会“芳香的音韵”

  1、读一读歌谣,边读边想,(出示歌谣:A月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

  B月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。)

  思考一下:这两段歌谣分别你感悟到了什么?(表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。)

  谁给大家读一下第一首歌谣?应该怎么读?你感悟到了什么?

  2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的!美在?——教师引读:(课件出示插图)暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。

  请同学把眼睛闭起来,听老师来朗读,你来体验一下这幸福而美妙的感觉(音乐响起)

  (1)在朦胧的月光下,当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边,你有什么感觉?

  (2)出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。

  (3)谁来甜甜的深情地读。读出感受。你品出了什么?从“芳香”你感受到什么?(师描述:因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里,听着动听的歌谣,这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样,使作者陶醉了。)

  (4)指导朗读。

  指名读。(在读中相机引导感受芳香的音韵。)

  (二)学习三首童谣

  过渡:母亲还唱什么让这个月光如银的篱笆小院立即飘满了芳香的音韵。——童谣。

  (出示:三首童谣:

  A小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。

  B小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。

  C毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。)

  1、用自己喜欢的方式读,喜欢的多读读,并互相说说喜欢的理由。

  2、找生读。

  3、指导朗读。用喜欢的方式读,表演读。母亲唱的童谣是那么的明快、流畅、含蓄、风趣。她为我他打开了民间文学的宝库。)

  过渡:母亲虽然不识字,她怎么会那么多的...

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