苏教版五年级语文教案

　　下面是由出国留学网整理的《梦圆飞天》教案，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版五年级语文教案，本文来自实用资料栏目。

　　《梦圆飞天》教案(一)

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　(播放《超越梦想》歌曲)超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……(生读题：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)

　　【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　二、精读感悟，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：(一人读提示)

　　默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受;然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

　　师生交流：(媒体出示相应的句子)

　　△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　·你体会到了什么?(人们的心情紧张极了，激动极了。)

　　·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话!指名读，师范读，齐读

　　·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢?生自由回答(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

　　·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!

　　此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

　　·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、...

　　下面是由出国留学网整理的《宿新市徐公店》教案，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版五年级语文教案，本文来自实用资料栏目。

　　【《宿新市徐公店》教案(一)】

　　一、教学目标：

　　1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

　　2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。

　　4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。

　　二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。

　　三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。

　　四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。

　　五、教学准备：小黑板、录音机。

　　六、课时安排：1课时。

　　七、教学过程：

　　(一)、揭题、释题、了解作者：

　　1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听?(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好?老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。(学生齐读全诗)

　　2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。

　　(这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。)

　　3、这首诗描写了什么地方的景色?

　　解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。

　　(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

　　(二)、小组自学，初读理解。要求：

　　1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　(三)、导读古诗，感受诗意。

　　1.指名读，检查读的情况。

　　2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3.齐读一、二句：

　　A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。

　　篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。

　　这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆 (疏疏) 一径(深)

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?

　　B.齐读第二句，又抓住了什么景物?

　　板书：树头

　　下面是由出国留学网整理的《游园不值》教案，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版五年级语文教案，本文来自实用资料栏目。

　　【《游园不值》教案(一)】

　　教学目标：

　　1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

　　3、有感情的朗读、背诵。

　　教学重点：感悟、积累、运用语言。

　　教学难点：1、理解第一句诗的意思。

　　2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。

　　教学过程：

　　一、导语引入：

　　记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好?师朗读：“春天像……”写得美吗?这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!

　　二、自读《游园不值》

　　三、学《游园不值》

　　1、读题目，能读懂题目的意思吗?

　　2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)

　　板书：补、换、查、看

　　3、请大家用这样的方法学古诗

　　4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。

　　1)、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下

　　“怜”“应”分别解释成什么?

　　辨析“应”“怜”的含义。

　　诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话?

　　2)、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。

　　引导学生说成感叹句、反问句

　　a、满园的春色是关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!)

　　b、满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?)

　　说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句?(男女分读)

　　3)、齐读整首诗，读出心情的变化。

　　5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。

　　6、你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色)

　　7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。

　　师：欣赏着你们动情的朗读，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗读。(读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的?)

　　四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴

　　刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想?

　　再指导读《游园不值》最后两句。

　　其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。

　　五、配乐朗读。

　　下面是由出国留学网整理的《水》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。

　　【《水》教案(一)】

　　【教学目标】

　　1. 能有感情地朗读课文。

　　2.通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。

　　3.增强学生珍惜水资源的意识，激发珍惜水资源的情感。

　　【教学重点】

　　通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。

　　【教学难点】

　　通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程　】

　　一、复习导入

　　1.同学们，今天这节课我们继续来学习课文《水》。(齐读课题)

　　2.通过上节课的学习，我们知道了作家马朝虎出生在一个缺水的偏僻村庄，饱受了缺水的痛苦，但在课文中作者却回忆了儿时洗澡的两件乐事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。(指板书)

　　3.这节课就让我们走进课文，透过语言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。

　　二、品味得水之乐，倍感水的珍贵。

　　(一)雨天“洗澡”

　　1.请同学们打开课本，自由地朗读课文第二自然段，画出描写人们在雨中洗澡的语句，圈画出关键的动词，品味人们内心的痛快。

　　2.交流汇报：你从哪些词语感受到人们的痛快?

　　①“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫”

　　“大呼小叫”这个词让我们看到了一幅幅痛快人心的欢乐场面，你们听——(下雨啦)闭上眼睛，你能想象那份欢乐，那份痛快吗?(指名说)

　　久旱无雨，天降甘霖，那就大声的叫吧、喊吧!

　　②“仰起头，张大嘴巴，吃天空的水”

　　③大人们也加入到洗澡的行列中来，特别是女人们也来洗澡，可想而知，人们多么缺水。

　　3.引读感悟：

　　①在这个严重缺水的村庄里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，终于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。)

　　②已经一年没有洗澡了，我们身上的每一个毛孔都渴望水的滋润，现在终于下雨啦——(先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。)

　　③骄阳似火，土地龟裂，男女老少饱受干燥和炎热的煎熬，都有一种将要被风干的感觉，现在终于下雨啦——(先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。)

　　4、小结写法：

　　同学们，这一小节作者是通过描写人物的行动的写作方法生动地写了村里人用雨水洗澡的痛快。

　　(二)炎夏“淋浴”

　　1.在严重缺水的地方，这样的雨天能痛快洗澡的机会是极其难得的，更多的时候我们都盼望母亲把水窖打开的那一刻的到来。

　　2.(出示图)你瞧，我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆...

　　下面是由出国留学网整理的《灰椋鸟》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。

　　【《灰椋鸟》教案(一)】

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……

　　师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢?

　　二、学习3~5自然段

　　过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。

　　2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟?

　　学习第4自然段

　　1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢?

　　再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。

　　2、生自由读文、划句子、交流。

　　3、全班交流：(相机出示句子及图片)

　　A、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”

　　①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗?

　　②你从哪些地方体会出壮观的?

　　“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”

　　③再读句子体会壮观

　　B、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”

　　①指名读

　　②理解“排空而至”

　　“排空而至”什么意思?

　　看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!

　　4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢?

　　让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。

　　5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢?

　　①交流：因为林中有亲人，有伙伴……

　　②你从哪儿看出来的呢?(相机出示句子)

　　③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。

　　④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢?(播放声音)

　　A、想象说话

　　B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐?)

　　让我们带着愉快的心情美美读一读!)

　　C、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)

　　D、灰椋鸟对他的家长满意吗?从哪儿看出来的?

　　出示句子：一开始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鸟对家园的热爱!)

　　E、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读!

　　学习第五自然段

　　1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。(出示图片)

　　同学们，你们赞成把“剌槐林和竹...

　　下面是由出国留学网整理的《望月》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。

　　【《望月》教案(一)】

　　谈话导入

　　1.当当当当当

　　(听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’?”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。)

　　2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊

　　一、谈话导入

　　1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题

　　2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。

　　3.课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢?

　　(1)指名读

　　(2)老师还在不断地交流

　　二、新授

　　1.“少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢?请大家自己读读这段话

　　(1)屏幕出示，学生读

　　声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。

　　(这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。)

　　(2)师生交流

　　(3)指名读(配乐)

　　美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?学生自己推荐读

　　教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸

　　2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话

　　指名读

　　出示：诗文

　　这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么?

　　师生交流

　　3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。

　　(1)有……作用，有……作用等等

　　(2)齐读文中带有月的诗句

　　(3)有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢

　　(4)师生交流

　　“秦时明月汉时关，……”

　　指导学生朗读这首诗，

　　(5)教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗

　　(6)学生吟诵

　　3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢?

　　(1)学生说：……

　　(2)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了

　　(3)小外甥眼中的月亮令人惊讶

　　(4)老师不改一个字，同样是一首诗。(把小外甥的文字改成了诗的排列方式)

　　出示：

　　(这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当，但是我觉得处理得很好...

　　下面是由出国留学网整理的《晓出净慈寺送林子方》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。

　　【《晓出净慈寺送林子方》教案(一)】

　　【教学内容】

　　【教学目标】

　　1.理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

　　2.在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　3.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

　　2.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

　　教学难点：

　　在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　【课前准备】

　　课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，理解诗题

　　1.“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

　　我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情

　　我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流

　　我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人

　　从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方

　　2.读着诗题，你知道了送别的什么?

　　送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出;

　　送别的地点是净慈寺外;

　　送别的人是林子方。

　　3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么?

　　(离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……)

　　4.过渡：那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。(生自由读)

　　2.谁来读?其他同学注意听，看他读准了没有。(指名两生，师生正音)

　　3.古诗还要读出节奏韵律，像这样(范读首句)，谁再来读读?(指名两生，评价)

　　4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

　　三、自学古诗，理解大意

　　1.诗读正确了，那这首诗的意思呢?轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么?和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

　　2.有不懂的字词先提出来。(交流重点字词)

　　毕竟：到底。

　　四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

　　接天：与天相接。

　　映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。(从题目的“晓”字中可以看出)

　　别样：特别。

　　下面是由出国留学网整理的《六月二十七日望湖楼醉书》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。

　　【《六月二十七日望湖楼醉书》教案(一)】

　　教学目标：

　　1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。

　　2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

　　3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入并揭题

　　1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　2、简介作者

　　3、齐读课题

　　4、你从课题中读到了什么?

　　(明确：课题交代了时间、地点。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。)

　　二、通过朗诵，整体感知

　　1、齐读课文，教师正音。

　　2、听录音朗读，让学生再次体会文章中表达的感情。

　　三、初步探究，研读文本

　　1、提问：作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)

　　2、出示《饮湖上初晴后雨》，这首诗中西湖的雨有什么特点?(明确：奇、变化速度快、美)

　　3、同样的作者，同样的地点，同样的雨是否具有相同的特点呢?

　　4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?(明确：下雨前、下雨中、下雨后)

　　5、学习第一句

　　(1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?

　　(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……)

　　(3)你还在哪些诗中见过这样的云?(黑云压城城欲摧……)

　　(4)展开想象，用自己的语言描绘这句话。

　　6、学习第二句

　　(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了?

　　(2)跳珠是什么意思?运用了什么修辞手法?乱入船是什么意思?

　　(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨?(大、猛、调皮……)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?

　　(4)这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。(出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年)

　　(5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。

　　7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句

　　(1)学生自学

　　(2)提问考察

　　当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快?(忽)此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容?这样的景色可以用题目中的哪一个字概括?

　　四、古诗积累，...