客观性

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　　（1）作为证据的事实本身应该是客观存在的，而不是主观想象、猜测或杜撰的；

　　（2）作为证据事实与案件的待证事实之间的联系也是客观的。在对证据进行查证之前如何知道证据是客观的？其实，对证据客观性的理解，我们在日常学习和教学中都存在片面性，有时候甚至无法自圆其说。

　　一个证据是否具备客观性，我们只要从表面上审查其不是主观想象、猜测或杜撰的，那么我们就可以认为该证据具备客观性，而不问其是否是真实的。

　　【例1】在侦查一起入室盗窃案时，老张对侦查人员说：“我看到一个身高1.70米左右的人，撬开了202室的门。我估计这个人就是我邻居302室的老王。”在这段陈述中，“我看到一个身高1.70米左右的人，撬开了202室的门”具备证据的客观性：“我估计这个人就是我邻居302室的老王”，由于是猜测，因而不具备证据的客观性，但是其可以作为破案的线索。

　　【例2】老李的女儿被杀身亡，老李对侦查人员说：“我女儿托梦给我，说她是被自己的男朋友杀死的。”由于老李陈述的是其臆想，而不是通过感觉器官感知到的，因而不具备证据的客观性。

　　【概念解析】证据的客观性是指诉讼证据是客观存在的事实，是不以人的意志为转移的。法 律 敎 育  网证据的客观性是狭义证据的本质特征，它包括两个方面的含义：

　　（1）作为证据的事实本身应该是客观存在的，而不是主观想象、猜测或杜撰的；

　　（2）作为证据事实与案件的待证事实之间的联系也是客观的。在对证据进行查证之前如何知道证据是客观的？其实，对证据客观性的理解，我们在日常学习和教学中都存在片面性，有时候甚至无法自圆其说。

　　一个证据是否具备客观性，我们只要从表面上审查其不是主观想象、猜测或杜撰的，那么我们就可以认为该证据具备客观性，而不问其是否是真实的。

　　【例1】在侦查一起入室盗窃案时，老张对侦查人员说：“我看到一个身高1.70米左右的人，撬开了202室的门。我估计这个人就是我邻居302室的老王。”在这段陈述中，“我看到一个身高1.70米左右的人，撬开了202室的门”具备证据的客观性：“我估计这个人就是我邻居302室的老王”，由于是猜测，因而不具备证据的客观性，但是其可以作为破案的线索。

　　【例2】老李的女儿被杀身亡，老李对侦查人员说：“我女儿托梦给我，说她是被自己的男朋友杀死的。”由于老李陈述的是其臆想，而不是通过感觉器官感知到的，因而不具备证据的客观性。

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　　亲爱的同学们：新的学期，新的起点，也就意味着新的机遇与挑战，新的拼搏与奋斗。高三在我们的关注中如约而至，征战高考的号角已经吹响，时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。在慢慢品尝高三滋味的同时，我们正在加速长大和成熟，过去对时间的浪费让我们痛心，父母期待的目光更加殷切和慈祥，一夜之间，忽然有了更多的知识需要我们去拥有，我们对未来的思考更加清晰。是的，同学们，面对未来，你可能有无数条道路，但一旦进入高三前进的队列中，作为志存高远的热血青年，你一定会义无返顾的说，高三，我来了；高考，我要成功!

　　联系的客观性

　　[原理]

　　联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移

　　[方法论]

　　联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

　　亲爱的同学们：新的学期，新的起点，也就意味着新的机遇与挑战，新的拼搏与奋斗。高三在我们的关注中如约而至，征战高考的号角已经吹响，时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。在慢慢品尝高三滋味的同时，我们正在加速长大和成熟，过去对时间的浪费让我们痛心，父母期待的目光更加殷切和慈祥，一夜之间，忽然有了更多的知识需要我们去拥有，我们对未来的思考更加清晰。是的，同学们，面对未来，你可能有无数条道路，但一旦进入高三前进的队列中，作为志存高远的热血青年，你一定会义无返顾的说，高三，我来了；高考，我要成功!

　　规律的客观性和普遍性

　　[原理]

　　规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的

　　[方法论]

　　必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

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　　规律客观性和普遍性原理

　　①规律具有客观性。(我们必须尊重客观规律，按客观规律办事。)

　　②规律具有普遍性。(我们要在事物运动过程中认识和把握规律。)

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　　联系的普遍性和客观性原理

　　【原理内容】：世界上的一切事物都处在普遍联系之中，没有孤立存在的事物，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。事物的联系又是客观的，不以人的意识为转移，人们不能否认和割断事物之间的客观联系，也不能主观臆造联系。

　　【方法论】：要求我们坚持用联系的观点看问题，具体地分析事物之间的联系，根据事物的固有联系改变事物的状态(改变条件创造条件)，建立新的具体联系。

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　　数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。六年级的同学们很快就要小学毕业，中学的大门已经向我们敞开。为了能进一步学好数学，有必要掌握初中数学的特点尤其是解题方法。下面介绍的解题方法，都是初中数学中最常用的，有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。

　　客观性题的解题方法

　　选择题是给出条件和结论，要求根据一定的关系找出正确答案的一类题型。选择题的题型构思精巧，形式灵活，可以比较全面地考察学生的基础知识和基本技能，从而增大了试卷的容量和知识覆盖面。

　　填空题是标准化考试的重要题型之一，它同选择题一样具有考查目标明确，知识复盖面广，评卷准确迅速，有利于考查学生的分析判断能力和计算能力等优点，不同的是填空题未给出答案，可以防止学生猜估答案的情况。

　　要想迅速、正确地解选择题、填空题，除了具有准确的计算、严密的推理外，还要有解选择题、填空题的方法与技巧。下面通过实例介绍常用方法。

　　(1)直接推演法：直接从命题给出的条件出发，运用概念、公式、定理等进行推理或运算，得出结论，选择正确答案，这就是传统的解题方法，这种解法叫直接推演法。

　　(2)验证法：由题设找出合适的验证条件，再通过验证，找出正确答案，亦可将供选择的答案代入条件中去验证，找出正确答案，此法称为验证法(也称代入法)。当遇到定量命题时，常用此法。

　　(3)特殊元素法：用合适的特殊元素(如数或图形)代入题设条件或结论中去，从而获得解答。这种方法叫特殊元素法。

　　(4)排除、筛选法：对于正确答案有且只有一个的选择题，根据数学知识或推理、演算，把不正确的结论排除，余下的结论再经筛选，从而作出正确的结论的解法叫排除、筛选法。

　　(5)图解法：借助于符合题设条件的图形或图象的性质、特点来判断，作出正确的选择称为图解法。图解法是解选择题常用方法之一。

　　(6)分析法：直接通过对选择题的条件和结论，作详尽的分析、归纳和判断，从而选出正确的结果，称为分析法。

 

主观与客观

主观

initiative n. 主动；首创精神

quixotic adj. 空想的，不切实际的

subjective adj. 主观的，想像的

theoretical adj. 不切实际的；理论（上）的 （theory n. 理论）

客观

clinical adj. 冷静客观的；临床的

disinterested adj. 客观的，公正的

objective adj. 客观的；n. 目标 （objectivity n. 客观性）

passive adj. 被动的，缺乏活力的