成绩评

　　从小到大我们写过很多篇作文，很多的时候我们只注重写的过程却不在乎老师讲评的时候，下面这篇初中生优秀周记就向大家做了示范。

　　初中生优秀周记:作文评讲

　　作文评讲，是我们班的传统;作文评讲，是我们班的快乐;作文评讲，是我们的平台。每星期一次的作文评讲，我总是盼星星盼月亮的将它盼来，那时是最快乐的时间。三年级的作文评讲，是具体;四年级的作文评讲，是描写;五年级的作文评讲，是感受;六年级的作文评讲，是心迹。评奖的同学，满脸笑容，迫不及待;不读的同学，专心致志，吸取知识。这不仅仅是普通的评讲，更是所有同学勉励自己，改变自己的作文评讲!凡事都有第一次，作文评讲也有第一次。

　　那是一个阳光明媚的下午所有人都难以掩饰自己的喜悦之情，要开始作文评讲了。胡典满面春光的走上讲台，朗朗的读作文声，让人沉浸，他真心诚意地吐露了自己的心迹。字，是字，这不禁让我想到自己，想到自己写过的每个字。为何差别这么大?为何不能精心写好每个字?又似乎隐约想到了老师。想着，第二位同学站上讲台，热烈掌声响起。那精辟的用词，流畅的语言，突出的文采，多想那出自自己之手。顾老师也因此跟我谈过话了。“吴锦浩，上来!”顾老师雷霆般的话语打破了我看书时的安静。我惴惴不安地走上前去，等待着顾老师发话。“你的字为什么总是写不好?为什么总是虎头蛇尾?不能保持住吗?还有，你作文写的是什么，我看是在乱写!”顾老师紧锁眉关，怒发冲冠。我默默不语，无话可说，这的确是这样，顾老师说的一点都没错。我难道不能自控?我不能写出好作文?不，我可以。回到现实，这次的作文评讲结束了。这第一次，我获益匪浅，我用这第一次来勉励我的每一次。

　　作文评讲，能让我们进步。而顾老师创办的班级博客，更是让我有了不断学习的机会。作文评讲永远是班上火热的活动，班级博客也是。尤其是第一次，永远的第一次，我不会忘——第一次作文评讲。

　　小时候，妈妈和爸爸经常给我买一些书，让我认字。直到上一年级，我订了报刊《当代小学生》。

　　书籍为良友，知识自然有;智慧中没有了书籍，就好比生活中没有了阳光，生活中没有了书籍就好比鸟儿没有了翅膀，人生怎能丰富多彩，其乐无穷呢?《当代小学生》一本书，给了我启发。

　　几年来，我从《当代小学生》中学到了很多知识。比如，2013年《当代小学生》第5期，书中《三个孩子》这篇童话写得非常有意义。故事讲了芦芦、金金和闹闹三个孩子，他们都不爱听妈妈的唠叨，讨厌有个妈妈。三个妈妈知道后非常伤心，就搬到很远的地方住了。妈妈走后，三个孩子因得不到妈妈的照顾都生病了，都想要妈妈。小鸟把三个孩子情况告诉了三位妈妈，妈妈们着急回到家，三个孩子看到妈妈回来了，就悄悄趴到妈妈耳朵上说，再也不嫌妈妈唠叨，再也不要妈妈离开了。

　　其中《非走不可的弯路》是最打动我的文章。在青春的路口，母亲极力阻止作者走那条弯路，但作者没有听从母亲的劝告，尽管碰壁，摔跟头，甚至头破血流，依然咬紧牙关走了过来。由此作者体会到：在人生的路上，有一条弯路非走不可，只有这样，才能练出钢筋铁骨，才能长大。这篇文章对我的触动很大，我深深领悟了逆境是每个人都无法避免的，往往我们认为只要不走弯路，就会拥有一帆风顺的人生，但却忘记了，不经过风雨的洗礼，在一次次失败中顽强拼搏，又怎能克服困难，闯出自己的一片天空呢?

　　世界上的妈妈都有一个共同的特点，那就是——唠叨。这个故事使我懂得妈妈的唠叨是对我的关爱，是最饱含深情的絮语，没有妈妈唠叨我们又怎能成才长大。

　　《当代小学生》这本书，将我把智慧的大门打开了，我喜欢《当代小学生》。

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　　述职报告对自身所负责的组织或者部门在某一阶段的工作进行全面的回顾，按照法规在一定时间(立法会议或者上级开会期间和工作任期之后)进行，要从工作实践中去总结成绩和经验，找出不足与教训，从而对过去的工作做出正确的结论。述职报告特别强调个人性。个人对工作负有职责。自己亲身经历或者督查的材料必须真实。下面是小编收集的述职报告范文的内容，欢迎大家参考。

　　大家好，我叫***，女,汉族,中共党员,大学学历,1982年参加工作,现任黄石市人事局职称科科长。

　　本人1982年到市抗菌素厂工作从事电气工作，1984年至1997年在科委先后从事科技外事管理、技术市场管理和科技成果管理工作，参加全市科级干部竞争上岗，担任黄石市人事局职称科科长。多年来，我在工作上兢兢业业，恪尽职守，连续多年年终考核被评为 “优秀”，先后荣获“国家技术市场金桥奖”、“湖北省职改工作先进个人”等多个国家、省奖项，在平凡的岗位上书写着对党和人民的无限敬爱。

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　　如果还有人说90后音乐人只有不疼不痒的小清新，那么给他听听陈粒的《如也》。下面是由出国留学网编辑为大家带来的陈粒乐评，希望您喜欢!

　　陈粒乐评

　　如果还有人说90后音乐人只有不疼不痒的小清新，那么给他听听陈粒的《如也》，然后拉出去“法办”示众算了。陈粒有一个生错时代的身体和灵魂，歌声里老练达观的冷艳颇为罕见，哲学式思考，哥特式造句，在黑暗里的幽微和自赏，枯涩跳脱的意趣，这些都难以和刚刚二十出头的音乐人挂上钩，然而，所有剑走偏锋的“怪”都是自然而然的流露。

　　陈粒的音乐属于民谣的框架，却不好完整概括，她给自己的属性镀上了“Anti-Folk”的字样，这个反民谣的标签，许是她特立独行自处事原则，不安于任何一种风格，不签唱片公司作茧自缚，不被歌迷简单定义，孤傲而自得其乐。她的歌声里掺杂了巫气、鬼魅、冥想，像一杯明晃晃的妖艳毒酒，明知有毒你也会一口气喝下去解渴，因为错过这次解渴机会你将后悔。

　　不论木吉他撩拨出的民谣本色，一字一句的吐字咬词，强迫式地要你听清每一个字句，还是电子音色钩织出的Trip-Hop忽远忽近的呢喃，你都惊觉这批在互联网的江湖里度过青春期，听着各类音乐长大的90后音乐人，已经跟以往的音乐人有着截然不同的审美和内心体验。陈粒把气声、转音、哭腔、拖腔这些唱法运用得鬼斧神工，野性十足，听她歌唱像听了一次巫术表演。

　　想从陈粒的歌声里找寻小清新的甜蜜迹象是徒劳的，她的歌里布满了坚硬的诗性和信马由缰的江湖气象，遍布晦涩情绪却不轻易贩卖肤浅的甜蜜。最喜欢她歌词里的大气象，一种接驳于现代社会和辽阔古意的凛冽古风，像她的代表作《历历万乡》，以及《绝对占有 相对自由》里头，都有普通小女子不具备的大视野，似乎一眼就看尽了感情世界里的残山剩水。

　　陈粒的音乐里横陈着裸露的爱欲气味，有絮叨，却只限于梦呓般的自言自语，不做过分的牵念和描述;陈粒的音乐里有一个无比巨大的自我，却只像一个影影绰绰的模糊倒影，不做太多的自恋描画。这种怪诞的抽离，既是歌词上的吊诡造句，还是情绪上的难以捉摸的冷眼直视，很难有一个参照标本可以直接拿来比较。

　　按网友说法，前几年出位的黄夕蓓，以及刚刚在《中国好歌曲》上走红的祁紫檀、裸儿等这类型的歌手叫“神婆型”歌者，陈粒其实走得更远，她用难以言说的鬼气炮制了一杯接一杯的毒酒，而这杯毒酒岂止勾兑民谣那么简单，在《易燃易爆炸》这样交响乐配置的单曲里，她的声音充满金属色彩，硬摇滚的气息像岩浆一样似要喷发。

　　南都娱乐采访陈粒

　　南都娱乐：这张专辑收了有15首歌，其实都可以分两张出了，你是怎么想的一次性收这么多歌?收这些歌有什么标准或想法吗?

　　陈粒：我出歌速度有点快，加上我没有收录的歌也有十五首左右了，所以我一年出了三十首歌。已经发表过的、我想收录的已经有六首了，后来又慢慢写写写，多写了这些我觉得好到我愿意收录进去的歌，所以就是这么多。

　　标准就是好听。要么是一开始让我觉得很惊艳的，可能是歌词可能是曲;要么就是很...

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　　评胡老师执教的《小草的生命》

　　《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。胡建华老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：

　　1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。

　　胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。

　　2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。

　　胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心;两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点(举例略)。课时目标具体实在，准确、科学、实用。

　　3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。

　　教学过程中，胡老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学(举例略)，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。

　　4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。

　　围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。例如让学生运用多种方式的读(自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等)发挥学生的想象力和创造力;运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。

　　5、以学定教，顺学而导，教学方法活。

　　教学过程中，胡老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生“乐学、爱学、会学。”例如，创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话情境，以“贫穷”一词为切入点。从小草的生活环境入手，联系学生的经验，初步了解小草恶劣的生存环境，感受岩石妈妈的担心与关爱，小草的坚强和自信。又如，师生合作，通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。

　　6、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。

　　在不断地学习探索与教学实践中，胡老师逐步形成了...

??金庸的武侠写侠之大者，写虚幻、写以假乱真，杜编历史；古龙的武侠写性情、写小人物、写阶级最低层的生活。

——题记????司马迁说：儒以文乱法，侠以武犯禁。司马迁写出了韩非子奴才之说，这其实是韩非子说的，天下的人才而为奴才，天下的奴才也有几个另类者，其实韩非也是另类。无论金庸还是古龙，他们之间有着不同生存状态，他们的写作状态也有风骚不同。古龙有有上顿没下顿的过日子，而金庸书香门第，金庸写出武侠风月春光，古龙写出人生的生活百态在对待女性角色上，金庸往往大度、宽容、欣赏得多，古龙则是一个十足的大男子主义者。他的小说跟吴宇森的电影一样，更多的是在讲述男人们的故事，兄弟情、生死义，女人永远只是点缀。金庸写侠，写名流、写望族，写名门之后的成长历程。古龙，写的基本是小人物。鲁迅说：大野多钩棘，长天列战云。??1、无花：佛语般若??无花乃佛语。静偃的般若，却是杀人佛。也许到死的时候无花或许有那么点认知能力，楚留香也想不到的。??无花：乃东瀛人，其父是天枫十一郎。也许在东瀛人眼里，为战斗而死的人，是光荣的、至高无尚的死法。可无花生存在中原，中原人的眼里是一个禁区。无花从一个雅和尚变成屠人的刽子手。无花错了吗，无花没错。杀人偿命，天经地义。儒文吸收，中原文化的鼎革。无花是不懂东瀛的文化的东瀛人。无论谁杀了天枫十一郎，在他心里是一块病，一个瘤子。他仇人里面朋友太多，他似乎参透不了无我的定义，决定复仇，以佛门为瞻望台，蕴酿了一佛的血腥。??中过历史自古便是胜利者在长袖善舞，舞出假仁假义，舞出了中原武林的傲大，舞出了东瀛昙花的黯落，舞出了“自剖”的基因结构。??无花的语言的词义里便是死亡的美称，便在“修罗障里昼重昏，谁补江湖破碎痕”的唯心死亡。一念成佛，一念成魔，在佛法的道义里，余为如来末法弟子，不能于三界中度众生离火宅，徒以杀身立于佛寺，不亦悲呼。??无花的定义是寺院里佛经不过为他杀人写天经地义的挽歌，佛经和冥纸一样廉价，佛说的顿悟不过是他杀人之前一丝的冥想。??寺院变成焚尸场，在血淋淋的尸体上都能拈花一笑，拍下灰尘，洗完血腥的手，依然谈诗喝酒，依然红尘异障潇洒飘逸，可谁能知道这件袈裟被后的猩红。谈经能拈花一笑，杀人能拈花一笑，在无花的笑意里杀人和救人没多大区别。??刽子手的伪装太可怕，他既是婊子，又是圣人。????2、傅红雪：残缺之美??傅红雪，小婷——残缺的美，红雪，一个肉体与精神上的双重残缺者。也许古龙就是庄子，庄子写出了残缺的人性化的大师。??傅红雪，人如其名，凄冷而冰凉。一柄孤独的刀，一个孤独的人，雪是红色的，看见了仇恨的力量吗？一个孤独的人，一柄孤独的刀，天是蓝色的，看见了爱的力量吗？幸福是属于那些还在期待，还在付出的人。在傅红雪的概念里，没有友情，或许有爱情，翠浓，小婷。巧的是，这两个人又恰都是妓女，小婷是一个生活在社会最低层的妓女，而翠浓也是妓女出身，充其量只是品位高些罢，从某种意义上来说，她们两个也是残缺的。??仇恨在爱情的装饰里，变得冷漠。也许傅红雪懂得爱，珍惜爱，明白爱，可他不能爱，却爱了，仇恨这东西如同鸦片，让你痛苦而不能自拔。父仇不共戴天，也许这样的恨挽解不了内心的疼痛。...