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掩耳盗铃教案八篇

掩耳盗铃教案

  教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。以下是栏目小编为您整理的“掩耳盗铃教案”相关内容希望能够帮到您,把这个信息分享给你的朋友让更多的人知道吧!

掩耳盗铃教案 篇1

  教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。

  教学目标:

  1.认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。

  2.读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。

  教学重难点:

  1.在理解课文的基础上理解寓意。

  2.培养学生复述课文的能力。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  1.同学们喜欢寓言吗?你们都读过哪些寓言?它们有什么共同的特点?(从一个故事中得到一个道理。)

  那好,今天我们就来学习一则寓言,题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?

  2.除了刚才大家说的,你还想知道些什么?或者你之前读过这个寓言,还有没弄明白的地方,现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……)这些疑问的答案我都懂,你们是希望我现在告诉你,还是自己到书里找答案?同学们,你们是学习的主人。这节课,大家就共同合作来学习这则寓言。

  (一)第一次读文

  1.下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。

  (师范读课文)

  2.师:课文中哪句话写出了题目的意思?

  生:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。

  师:其实,题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”,组词。

  题目中每个字的意思都懂了吗?谁来说说题目的意思?(板书:掩住耳朵)

  (二)第二次读文

  1.请同学们各自把课文读一遍。读准字音,读通句子。2、检查生字。(板书:铃铛、丁零)这些词语是这节课的生词,请大家读准它们的字音。

  学习“铛” ,铃铛是用金属制成的,所以“铛”是金字旁,金表义,“当”表声,是一个形声字。(板书:铛)

  只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”,也是一个形声字。组词2—3个,归纳字义:零碎,小数目。

  三、抓住细节,对话文本

  (一)第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问,要想把难题解决,首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家,请同学们各自把课文多读几遍,以四人小组的形式讨论解决...

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掩耳盗铃教案

  在众多文章中编辑看到了一篇令人深思的“掩耳盗铃教案”,希望这些数据能对您有所启发和帮助。老师在开学前需要把教案课件准备好,每位老师都应该他细设计教案课件。教案是课堂教学的根基。

掩耳盗铃教案(篇1)

  教学目的

  1、理解本则寓言的故事,懂得其中的道理。2、会用“一……就……”造句。3、有语气朗读课文。

  教学重点“掩耳盗铃”是什么意思,为什么“手港碰到铃铛,他就被人发觉了?”

  教学难点“掩耳盗铃”是什么意思,为什么“手刚碰到铃铛,他就被人发觉了?”

  教具铃铛一只、课件。

  初读

  启发导入

  整体阅读提问:1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?

  2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

  3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?

  质疑问难

  导读提示

  读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么?

  齐读课题

  回忆或查字义,说一段话,初步理解题目。

  个人读后两人互检读课文。要求正确流利。

  边读边标号,思考第1自然段内容并回答问题。 2分

  3分

  教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间

  议读

  指出重点

  学生是课堂的主体,他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容:

  尊重学生,让学生的思维活跃起来,并且表达出

  来。 1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话?

  自读感悟

  2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?

  议读交流

  3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?

  4.出示幻灯

  A他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。

  B他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。

  讨论:1.看两句话有什么不同?

  2.“明明知道”什么意思?

  3.他明明知道什么?

  4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃

  铛会发生什么现象?

  5.“碰”和“响’’之间什么关系?

  6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。

  过渡:这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?

  指名读第2句

  出投影片:

  A如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?

  B如果把耳朵掩住就听不见响声。

  7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。默读标句子

  整体感知第2段内容。个人感悟重点内容。

  指名读,回答问题。

  读句子,讨论。

  体会“一…就”的句式。

  运用句式说句子。读第2句<...

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