掩耳盗铃教案八篇

2023-09-14 08:44:44 掩耳盗铃教案

  教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。以下是栏目小编为您整理的“掩耳盗铃教案”相关内容希望能够帮到您,把这个信息分享给你的朋友让更多的人知道吧!

掩耳盗铃教案 篇1

  教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。

  教学目标:

  1.认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。

  2.读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。

  教学重难点:

  1.在理解课文的基础上理解寓意。

  2.培养学生复述课文的能力。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  1.同学们喜欢寓言吗?你们都读过哪些寓言?它们有什么共同的特点?(从一个故事中得到一个道理。)

  那好,今天我们就来学习一则寓言,题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?

  2.除了刚才大家说的,你还想知道些什么?或者你之前读过这个寓言,还有没弄明白的地方,现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……)这些疑问的答案我都懂,你们是希望我现在告诉你,还是自己到书里找答案?同学们,你们是学习的主人。这节课,大家就共同合作来学习这则寓言。

  (一)第一次读文

  1.下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。

  (师范读课文)

  2.师:课文中哪句话写出了题目的意思?

  生:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。

  师:其实,题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”,组词。

  题目中每个字的意思都懂了吗?谁来说说题目的意思?(板书:掩住耳朵)

  (二)第二次读文

  1.请同学们各自把课文读一遍。读准字音,读通句子。2、检查生字。(板书:铃铛、丁零)这些词语是这节课的生词,请大家读准它们的字音。

  学习“铛” ,铃铛是用金属制成的,所以“铛”是金字旁,金表义,“当”表声,是一个形声字。(板书:铛)

  只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”,也是一个形声字。组词2—3个,归纳字义:零碎,小数目。

  三、抓住细节,对话文本

  (一)第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问,要想把难题解决,首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家,请同学们各自把课文多读几遍,以四人小组的形式讨论解决这些难题。

  (二)交流汇报:这篇课文只有三个自然段,共五句话111个字,短小精悍。我相信大家都读过好几遍了,哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题?

  1.那么这个人为什么要去偷铃铛?读第一自然段。

  看到这个铃铛,你心里会想些什么?带着这种想法读一读。(板书:想偷铃铛)这就是故事的起因。

  2.我们都知道只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起来。

  寓言中的这个人是否知道?课文的哪一句话告诉了你?

  “他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。”

  3.“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?读出来。

  他还明明知道什么?(发觉后会被…)带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件,“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的,“明明知道”的。

  这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句?(提醒不要漏掉“谁”这个成分)

  4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法。(在书上找一找,并勾一勾)。而这个偷铃人又是怎么想的?

  出示句子——可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”(板书:掩住耳朵)

  “如果”是什么意思?(假设)

  5.把“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”换一种说法,改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。

  用“如果……就……”造句。

  6.那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?他的想法对不对?为什么?(不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵,而别人的耳朵是无法捂住的,他连这一点也不懂,看来很好笑;他明明知道这是偷人东西,是不好的,可是又怕被别人发觉,设法去遮盖,这纯粹是自己骗自己,看来这人真是太愚蠢了。)

  他笨在哪里?你笑话他什么?

  7.他认为自己的想法很好,自己很聪明,他心里这么想着,就去这么做了。结果如何呢?(读最后一句:“没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。”)(板书:被人发觉)

  四、揭示寓意、拓展学习

  1.启发思考:怎么说他“没想到”呢?不是他“明明知道”吗?

  讨论: “没想到”的究竟又是什么呢?(他“明明知道”偷人家的东西是不好的,所以他怕被人发觉,却还要想着法子遮遮盖盖去偷;他“没想到”的是,他再想出什么法子,也是自己骗自己,骗不了别人的。)

  2.那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。)

  请你送给这个盗铃人一个词。(自作聪明、自欺欺人)(板书:自欺欺人)

  3.指导朗读。 接下来,我就请三名同学来读课文。

  ①指名读第一、二、三自然段,注意读出自作聪明的语气。

  ②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

  4.课文读完了,看看板书,同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说?(说得很完整。)

  5.这个偷铃人,干了这件蠢事,多少年来一直被人们笑话,亲爱的同学们,你们有什么话想对他说?

  你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理:做了坏事想叫别人不知道是不可能

  的,自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。

  6.续编《掩耳盗铃》故事结尾。

  7.《掩耳盗铃》这则寓言从古到今流传下来,教育了一代又一代人,老师这里有一则摘自《伊索寓言》的故事,大家轻轻地读一遍,你从中获得了那些收获?

  出示:《狐狸和葡萄》

  一个炎热的夏日,一只狐狸疲惫地走在一条小路上,饥饿使它脚步蹒跚,有气无力。

  它已经好几天没有吃东西了,昔日引以为荣的毛皮已经失去了炫目的光彩,它动不动就要炫耀一番的蓬松尾巴,根本使不上力了,像扫帚一样拖在地上。

  狐狸不由得仰头望天长叹了一声。而就在这一刹那,它看到了几串诱人的葡萄。那些葡萄结实而饱满,看起来就让人垂涎(xián)欲滴。狐狸喜出望外,终于有可以吃的东西了。

  然而,那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上,狐狸无论如何也够不到。它很着急,在周围的空地上找了一些石块垫在脚下,由于垫得太高了,以至于跌了一跤,但它还是无法摘到葡萄。

  狐狸试了一次又一次,都没有成功。于是狐狸死了心,只是一直盯着葡萄看。最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。”

  ——摘自《伊索寓言》

  学生汇报收获。

  8.不少寓言的标题就是一条成语,如“狐假虎威”“自相矛盾”“鹬蚌相争”等等,这则寓言也是这样,“掩耳盗铃”是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象,学了就要会用,才叫学以致用,你们能运用吗?

  课件:选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

  现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是( )!

  我发现了自己的错误,赶紧改正,还算( )吧!

  有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是( )、自欺欺人吗?

  9.小结:今天的课就上到这里,大家可以回去把这则寓言说你们的爸爸妈妈听,还可以去阅读更多的寓言,相信你们会有更多的收获。

  板书设计

  掩耳盗铃

  想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉

  (自欺欺人)

掩耳盗铃教案 篇2

  教学目标:

  1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

  2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。

  3.认识7个生字。

  重点难点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。

  1.板书课题,读题。

  2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

  二. 自读课文,借助拼音读准生字。

  1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

  1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

  2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。

  3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。

  4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

  1.请根据自己的理解发表意见。

  2.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。

  3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

  1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。

  2.每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。

掩耳盗铃教案 篇3

  《掩耳盗铃》是一则寓言故事,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。这则寓言告诉人们:做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这则寓言篇幅短小,浅显易懂,学生不难理解,不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。

  我运用“三勤四环节教学法”教学本课,在上这节课时,我本着以学生的自主学习为前提,利用实物———小铃铛导入课题后,接着从课题入手质疑:什么是“掩耳盗铃”?通过查字典理解“掩”和“盗”的意思,学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问:这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢?让学生通过读课文,自己找出有关句子读一读,理解偷铃人的心理活动:“响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗?”给学生提供一个自主学习的平台。此外,上课伊始,我运用多媒体 展现故事情节,激发了学生的学习兴趣。

  在引导学生揭示寓意的过程中,我并没有直接把含义告诉学生,而是先提出一些问题让他们思考,如:偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了,对吗?铃铛一碰就会响,偷铃人知道这个常识吗?他最后偷到铃铛了吗?你觉得他是个什么样的人?通过问题的层层深入,逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流讨论,能说出偷铃人很愚蠢,很笨,是个自作聪明的人。“讨论、解疑”环节我设计的问题是:生活中有没有出现过这样自欺欺人的事呢?我们遇到这些事该怎么做呢?通过小组讨论进一步让学生明白升华了寓意,让学生切实明白做人的道理。最后我再小结归纳,板书“自欺欺人”,并出示完整的寓意。

  总的来说,这堂课上的比较顺利,学生也理解了寓意,不过课后想来,我并没有真正做到以学生为主体。整堂课,我的讲解并不多,全是让学生探讨交流,可是每一环节的问题是我设置的,学生还是被我牵着鼻子走,处于被动地位。如果上课伊始,在学生初读课文后,我能完全放手让学生自己质疑,提出问题,给学生提供一个充分思索,探究的过程,我相信效果会更好。

掩耳盗铃教案 篇4

  教学目标:

  知识

  1.学会“掩、盗、偷、碰”四个生字和新词。

  2.联系上下文抓住重点词理解偷铃人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?

  3.能理解“掩耳盗铃”的寓意。

  4.能朗读课文并能用自己的话说说“掩耳盗铃”的意思。

  教育

  懂得人们做了坏事想使别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己骗自己的道理。

  发展

  1.培养学生联系上下文理解句子的能力。

  2.培养想象力和口头复述能力。

  教学重、难点:

  在理解故事内容的基础上体会寓意,并能有所感受。

  课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入,揭示课题

  1.看故事表演,听范读,想:这个寓言讲了一件什么事?

  2.揭题、释题、读题。

  二、师生共订学习目标。

  1.自由读课文,读后你想知道什么?

  2.学生质疑,师归纳目标。

  (1)盗铃人是怎么想的?对吗?为什么?

  (2)课文告诉我们一个什么道理?

  三、理解故事内容。

  1.自由读,把他是怎样想、做的句子画出来。汇报。

  2.同位读,说说你知道了什么?

  3.指导读,联系上下文想想你觉得他的想法对吗?讨论汇报。

  4.看图发挥想象。

  (1)盗铃人当时的表情、动作怎样?他会想些什么?

  (2)课文怎样写的?自由读,指名读,师生合读。

  四、情景表演,体会寓意。

  1.过渡:盗铃人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,结果被发现,这时候你弄明白了什么?(指名小结)

  2.创设情境:如果你是路人,看见他想伸手偷铃铛,你会对他说些什么?(小组内说,师生合作演)

  五、联系实际,深化认识。

  举一些事例说说实际生活中类似“掩耳盗铃”的例子。(小组说——指名讲)

  六、创设情境,复述故事。

  创设情境,师生合作演。

  复述故事:回到家,给爸爸妈妈讲这个故事。

掩耳盗铃教案 篇5

  [教学目标]

  1、学会本课生字,理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

  2、理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。

  3、朗读课文,背诵课文。

  4、培养学生联系学习、生活实际、正确处置类似现象的能力。

  [重难点]学会生字,懂得寓言的寓意,理解成语的意思。

  [教具准备]多媒体课件

  [教学时间] 1课时

  [教法] 演示法讲述法

  [学法] 扮演、自读自悟、感情朗读

  [教学过程]

  一、揭示课题,解题。

  1、以前我们学过哪些寓言?它们有什么一起的特点?(从一个故事中得到一个道理。)

  2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”,(板书),从课题上同学们就知道了什么?你还想知道什么?(“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?谁能说得更具体一些?

  二、整体感知,读通课文。

  1、请看录像,说说你看到了什么?

  2、我们课本把这有趣的故事写了出来,打开书自由地读一读。

  检查生词的读音。

  三、理解课文内容。

  1、读了这则寓言,你知道了些什么?(为了让你的发言更精彩,再读课文。)

  2、学生推荐汇报

  (1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?读出来(勾画明明知道这句话),他还明明知道什么?(发觉后会被…)带着这种体会再读这句话。

  (2)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个方法。(在书上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

  (3)面对他这种想法,你想告诉他什么?(你能捂住自身的耳朵,但无法把他人的耳朵也捂住。)指导朗读,读出自以为是的语气。

  (4)、他认为自身的想法很好,自身很聪明,于是就按这想法去做了,结果怎样?

  (5)、指导朗读。(我们再读一读课文,就会领悟更深刻的道理。)

  四、揭示寓意。

  1、我们来演一演这则寓言,怎么样?我扮演偷铃人,你们为我配音,行吗?要配好音,你们应该怎么样(认真读)。

  2、我是一个偷铃人,我干了这件蠢事,多少年来一直生活在人们蔑视的眼中,亲爱的同学们,你们有什么话想对我说,让我明白一些道理吗?学生自由说。

  这则寓言告诉我们什么,看看我们身边,有这种现象存在吗?

掩耳盗铃教案 篇6

  教学目标:

  1、读课文,抓住重点句子理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。

  2、引导学生自学生字。

  1、同学们,今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)

  3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。

  4、听了老师的介绍,我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。

  5、那么,你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?

  让我们一起走进球王贝利的童年生活,去了解他成为球王的真正原因。(板书:球王贝利)

  二、初读课文,了解大意,自学生字新词。

  1、请同学们打开课本,非常认真地,大声地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的词语和句子多读几遍,不理解的词语用线划起来。下面开始。

  2、读完了吗?下面以四人为一小组,互相帮助解决不会读和不理解的词语。如果还有不能解决的词语,等一会儿提出来。(学生交流)

  三、学习课文。

  1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干,最能干的是把一篇长长的课文读薄了,读成几个词。现在我们来比一比,哪位同学最会读书,能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因,用几个词来概括。这几个词可以是书上的,也可以是自己想的。(请学生快速读课文)

  2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?

  同学们真会读书,一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因,真不错。

  3、下面,何老师要请同学们抓住其中的一个原因,再默读课文,找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,又从哪里看出他很真诚?(学生自学,给2分钟的时间)

  4、同学们,刚才老师发现大家学得都很认真,有的同学还一边读一边在划句子,这说明了我们有很好的学习习惯,老师真为你们高兴。

  下面,我们一起来交流一下学习成果好吗?

  5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。

  学生回答,出示句子:

  在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。

  (1)谈谈你的理解。

  是呀,男孩生活那么贫穷,买不起足球,却依然非常喜欢踢足球,请你用朗读来表达

  男孩对足球的那份喜爱之情,好吗?

  (2)小男孩是那么喜欢踢足球,可是他家里太穷了,买不起足球,于是他只能踢,只能踢,只能踢。(学生填空说)读到这儿,你有什么话想问问小男孩吗?

  预设:你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?

  是啊,踢这么危险的汽水瓶,小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳,小男孩怕疼吗?(不怕)

  这都是因为什么呢?(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。

  (3)可是,他生活的是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗,那是怎样一个地方?(学生想象发言)

  是啊,大家想象得很对,就在这样的贫民窟里,小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在,只能在,在。(学生填空说)

  多么爱踢球的孩子啊,让我们再来读一读这个句子。

  (4)哪位同学愿意自己一个人来读这段话,读出你的理解,你的感受。(多请几位)

  真不错,你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。

  在坐有喜爱踢足球的同学吗?请起立,相信你们一定能读好这句话。

  真是没有让老师失望,掌声鼓励一下。

  (5)过渡:就是因为小男孩对足球这样喜欢,这样痴迷,所以后来他能成为一名。(球王)

  6、但是,要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够),还需要什么呢?(勤奋)

  是呀,我们大家都知道,无论做什么事,不努力去做,不勤奋去做,就什么事也做不成,对吗?踢足球也是这样。

  那么,你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?

  学生回答,出示句子:

  小男孩得到足球后,踢得更卖劲了。不久,他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。

  “卖劲”是什么意思?(卖力),请你很卖力地读读这个句子。

  “卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。

  (2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?

  “不久”说明了什么?

  “准确”“远处”“随意摆放”说明了什么?

  (3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了,体现了他很,(勤奋)同学们,你们佩服他吗?(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)

  7、同学们,贝利能成为一个举世瞩目的球王,不仅仅是因为他很喜欢踢足球,他很勤奋,还因为他很。(真诚)

  同学们,你们又是从哪里看出他很真诚的呢?

  圣诞节到了,小男孩的妈妈对小男孩说:“我们没有钱买圣诞礼物送给教练,就让我们为他祈祷吧。”

  (1)学生回答,出示句子:

  请大家想象,小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢?

  小男孩虔诚地跪在地上,双手交叉放在胸前,默默地为教练祈祷:“ 。”

  出示句式:

  多么真诚的孩子呀,多么善良的孩子呀!

  (2)你还从哪里看出来小男孩很真诚?

  学生回答,出示句子:

  小男孩抬起满是汗水的脸,说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给您,就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”

  小男孩不但为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练,同学们来当小男孩,我们一起来读读这个感人的句子,好吗?

  教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下,他说:“明天你到我的训练场去吧。”

  (3)多么真诚的孩子呀,教练被小男孩深深地感动了,他。(出示句子,生接下去读)

  教练得到的最好的礼物是什么?(是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……)

  朗读训练:

  教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“_____________。”(第一组读)

  教练被小男孩那颗善良的心感动了,他轻轻地拍去小男孩身上的泥土,说:“_____________。”(第二组读)

  教练被小男孩那颗感恩之心感动了,他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水,说:“_____________。”(第三组读)

  教练被小男孩那颗回报之心感动了,他轻轻地摸着小男孩的头,说:“_____________。”(第四组读)

  教练被小男孩那颗纯洁的心感动了,他把小男孩紧紧地搂在怀里,说:“_____________。”(全班读)

  (4)小男孩的真情付出,终于得到了回报,他也得到了一份世界上最好的礼物,是什么?

  8、经过三年的刻苦训练,小男孩终于成功了,让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩!全班起立,一齐读最后一段话。

  四、拓展思维:

  1、学到这儿,我们不禁想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。

  同学们,不仅仅伟人是这样的,你自己和你周围的人当中,也有像贝利这样的体验吗?

  学生交流,师总结:是呀,一件事,你只有喜欢他,并刻苦努力地去做,就一定能做得很好,一定会有所收获。

  2、此时此刻,你最想说的一句话是什么?这是哪位名人说的?(是学生自己)

  3、拿出你的爱心小书签,写下你现在最想说的一句话,并签上你的大名。(播放音乐)

  请写好的学生上前大声读给同学们听,并贴在黑板上。

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